職業(yè)院校“企業(yè)管理基礎(chǔ)知識”人才實踐教學(xué)體系的改革探討

任濤

摘 要：知識經(jīng)濟(jì)時代，人才是企業(yè)競爭的核心，尤其是步入新世紀(jì)，人才在各行各業(yè)中的作用更加明顯，且管理型人才十分受歡迎。所以職業(yè)院校在人才培養(yǎng)期間，一定要注重管理基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，并通過人才實踐教學(xué)體系的改革，為人才的全面發(fā)展進(jìn)行服務(wù)，從而確保高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此本文對職業(yè)院?！捌髽I(yè)管理基礎(chǔ)知識”人才實踐教學(xué)體系的改革進(jìn)行探討，希望能為職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化有所啟示。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;企業(yè)管理;基礎(chǔ)知識;教學(xué)體系;改革策略

缺乏實踐性是很多職業(yè)院校教學(xué)期間的軟肋，尤其是在社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展期間，社會對人才的要求越來越高，不僅要求具備較高的理論知識，良好的實踐技能也是評價人才的關(guān)鍵。職業(yè)院校在企業(yè)管理基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中，要以人才培養(yǎng)體系的要求為出發(fā)點，為學(xué)生的發(fā)展提供可靠的支持。同時也要對人才實踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化與完善，讓學(xué)生在實踐中檢驗理論知識，并不斷優(yōu)化理論素養(yǎng)。

一、“企業(yè)管理基礎(chǔ)知識”人才實踐教學(xué)體系改革的意義

在我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展期間，對人才的需求量不斷增加，與此同時對高素質(zhì)人才的需求也越來越大，而職業(yè)院校作為專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要陣地，尤其是對于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才來說，如何提升其管理水平，確保其在實踐中有效掌握管理技能是當(dāng)下人們關(guān)注的重點。所以在人才培養(yǎng)過程中，“企業(yè)管理基礎(chǔ)知識”對于學(xué)生來說十分重要，也是提升其理論素養(yǎng)、實踐水平的關(guān)鍵，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)實踐中，職業(yè)院校未能認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐技能。而人才實踐教學(xué)體系的改革，能對傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，適應(yīng)時代發(fā)展潮流。同時，通過改革也可以針對學(xué)生的實際情況，制定可靠的實踐教學(xué)策略，讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能與實踐技能，在到企業(yè)進(jìn)行實踐時，也能更好地滿足企業(yè)的實際需求。

二、“企業(yè)管理基礎(chǔ)知識”人才實踐教學(xué)體系存在的不足

受傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式的影響，職業(yè)院校在進(jìn)行管理類人才培養(yǎng)期間，由于其他因素的存在，導(dǎo)致實踐教學(xué)體系的效果不明顯，且在實際應(yīng)用中存在諸多問題，所以就要對存在的不足進(jìn)行分析，然后針對不足制定可靠的應(yīng)對措施。

（一）缺乏創(chuàng)新

創(chuàng)新對于職業(yè)院校的長遠(yuǎn)發(fā)展來說十分重要，尤其是在我國教育改革的背景下，管理專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，一定要積極創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代的發(fā)展潮流。但是就實際情況來看，職業(yè)院校在長期的實踐中，發(fā)現(xiàn)缺乏創(chuàng)新是當(dāng)下最為嚴(yán)重的一個問題。在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的人才實踐體系的運用期間，由于缺乏創(chuàng)新，使得教學(xué)理念、方式等較為傳統(tǒng)與滯后。同時，也由于缺少激勵體系，導(dǎo)致教師在教學(xué)實踐期間，缺乏積極性與熱情，并且對于創(chuàng)新的意識較低，無法為教師提升教學(xué)質(zhì)量與效率，實現(xiàn)創(chuàng)新提供保障。最后，在教學(xué)實踐中，缺少特色，無法為學(xué)生的發(fā)展融入最新的思想與理念，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受到極大影響。

（二）體系不完善

雖然職業(yè)院校已經(jīng)有人才實踐教學(xué)體系，但是體系并不完善，且存在很多不足，導(dǎo)致應(yīng)用效果較差。同時也有職業(yè)院校會直接照搬本科院?；蛘咂渌殬I(yè)院校的人才實踐體系，但是這樣就使得體系無法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，也無法為學(xué)生實踐能力的提升提供保障。同時由于人才實踐體系中，理論教學(xué)所占比重較大，使得實踐技能的培養(yǎng)比例過低，很多學(xué)生的實踐技能較差，在實際的應(yīng)用中無法體現(xiàn)其價值。

（三）投入有限

第一，師資資源的緊張。教師是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，人才實踐教學(xué)中的關(guān)鍵，但是由于職業(yè)院校的師資力量有限，無法滿足學(xué)生的實際需求。師資力量的不足，是由于資金投入不足、重要性認(rèn)識不足等造成的。第二，實訓(xùn)基地的建設(shè)不足。由于在校內(nèi)建設(shè)實訓(xùn)基地，需要投入大量的人力、物力，消耗的資金較多，這就使得職業(yè)院校不愿意花大量的資金，建設(shè)實訓(xùn)基地。另外，也存在校企合作程度不高的情況，在這樣的情況下，學(xué)生在校內(nèi)無法得到實訓(xùn)，在校外的實踐也得不到保障，進(jìn)一步造成學(xué)生實踐技能掌握程度較低[1]。

三、職業(yè)院校“企業(yè)管理基礎(chǔ)知識”人才實踐教學(xué)體系的改革

（一）加大創(chuàng)新力度

創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂，更是職業(yè)院校長遠(yuǎn)發(fā)展的動力源泉?！捌髽I(yè)管理基礎(chǔ)知識”對學(xué)生的發(fā)展十分重要，在人才實踐體系的構(gòu)建與完善過程中，需要融入創(chuàng)新理念及思維，然后對體系進(jìn)行創(chuàng)新[2]。第一，“企業(yè)管理基礎(chǔ)知識”人才實踐能力的提升，需要針對自身的實際情況，以及企業(yè)管理中的需求，制定分層培訓(xùn)方案，這樣就能在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時，也能滿足企業(yè)對于人才的實際需求。第二，增加實訓(xùn)課程的比例。職業(yè)院校一定要逐步增加實訓(xùn)課程的比例，但是增加的方式要科學(xué)合理，且立足于區(qū)域及自身的特色[3]。第三，情境模擬。由于課堂教學(xué)中，基本以理論教學(xué)為主，學(xué)生缺乏實訓(xùn)的機會，但是教師依然要引用真實的案例，為學(xué)生營造一個真實的實戰(zhàn)環(huán)境，讓學(xué)生可以通過實戰(zhàn)模擬，提前感受到職場的管理生活。創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生自身的潛力，讓學(xué)生可以在掌握理論知識的同時，也能提升實踐技能。

（二）完善實踐體系

人才實踐體系的完善，需要通過以下幾個方面的途徑進(jìn)行完善：第一，基于教材。人才實踐體系的完善，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘，然后基于院校的特色、學(xué)生的實際情況，構(gòu)建與完善人才實踐體系;第二，要加強國內(nèi)外人才實踐體系的學(xué)習(xí)與借鑒，挖掘有利于自身發(fā)展的內(nèi)容，為實踐體系的完善提供支持;第三，統(tǒng)籌校內(nèi)資源。由于體系的構(gòu)建涉及到眾多的人員與部門，且需要得到校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的支持，與此要提升校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)對于實踐體系的重要性認(rèn)識，并積極征求各部門、教師與學(xué)生的意見，對體系進(jìn)行完善。同時也要在體系內(nèi)融入現(xiàn)代化的管理理念，讓體系更加符合時代的發(fā)展需求，也能起到體系對學(xué)生發(fā)展的推動作用[4]。

（三）加大投入力度

職業(yè)院校一定要加大投入力度，包括資金、政策等。首先，加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，包括軟硬件的建設(shè)，這也是最消耗資金的地方，所以在建設(shè)前要做好規(guī)劃，對投資額進(jìn)行控制[5]。在實訓(xùn)基地的設(shè)計規(guī)劃階段，要針對企業(yè)管理的實際需求，設(shè)置相關(guān)的設(shè)備與軟件，為實訓(xùn)的有效性提供保障[6]。其次，要提升教師的工資水平，激發(fā)教師的工作積極性，確保教師在工作中的創(chuàng)新性，從而為學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂教學(xué)。最后，就是增加學(xué)生校外實踐的經(jīng)費，由于學(xué)生在校外實踐期間，院校也要為其提供各方面的保障，比如安全、住宿或者學(xué)習(xí)等，所以也需要消耗的一定資金，同時在校外實習(xí)期間，院校必要時可以為其提供交通的交通費用，讓學(xué)生安心實踐。

四、“企業(yè)管理基礎(chǔ)知識”人才實踐教學(xué)體系的考核

如何對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，也是當(dāng)下職業(yè)院校教學(xué)體系實踐中關(guān)注的焦點，所以在考核期間，要注重學(xué)生的實踐能力。第一，要制定科學(xué)的評價機制，不僅要對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行評價，還要對教師的實踐能力進(jìn)行評價，同時在評價過程中要針對學(xué)生的真實反映，以及教師的自我評價作為評判的重要指標(biāo)。第二，要對校內(nèi)外實訓(xùn)與實習(xí)的效果進(jìn)行評價，評價期間要通過實習(xí)導(dǎo)師、企業(yè)與學(xué)生的反饋作為評價的指標(biāo)。第三，評價也要引入第三方評價機構(gòu)，對院校人才實踐體系的踐行效果進(jìn)行真實的、全面的評價。

新時期，企業(yè)對人才提出更高的要求，管理基礎(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的要點，但是由于傳統(tǒng)觀念的影響，職業(yè)院校人才實踐體系無法適應(yīng)當(dāng)下的實際情況，因此要積極通過科學(xué)的手段，創(chuàng)新體系，為學(xué)生的發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭云峰.高職院校會展策劃與管理專業(yè)實踐教學(xué)改革探討：以福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會展專業(yè)為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2016，17（7）：79-82.

[2] 周文哲.高職酒店管理專業(yè)實踐課程改革初探：以三亞理工職業(yè)學(xué)院酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)改革為例[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2015（7）：244-245.

[3] 任子良，陳倩，秦勇.經(jīng)管信息與仿真綜合實踐教學(xué)體系設(shè)計和改革：以東莞理工學(xué)院為例[J].高校實驗室工作研究，2015（2）：29-31.

[4] 胡培業(yè).“職業(yè)對接、素質(zhì)成長型”高職實踐教學(xué)[J].北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2016，31（4）：53-57.

[5] 薄海.高職經(jīng)管類專業(yè)《財稅管理實務(wù)》課程改革的研究：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院[J].商業(yè)故事，2016（9）：70，71.

[6] 晏涵.高職國土資源調(diào)查與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究：以湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].國土資源高等職業(yè)教育研究，2018（4）：35-42.