高職院校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新策略研究

滕召青

摘 要：高等職業(yè)教育是培養(yǎng)那些能夠從事各個領(lǐng)域生產(chǎn)的高精尖端技能人才。高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中，除了應(yīng)該加強(qiáng)整個人才隊(duì)伍專業(yè)能力培養(yǎng)之外，還應(yīng)該注重其思想行為的教育和引導(dǎo)，保證當(dāng)代高職學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，步入社會之后，能夠更好地適應(yīng)社會，造福社會，發(fā)揮職業(yè)人才應(yīng)有的作用。本文主要結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，首先分析了高職院學(xué)生思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)，然后論述了高職院校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新策略，希望通過本次研究對廣大同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;創(chuàng)新策略

當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入到一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，國家之間的競爭歸根到底是人才的競爭。為了提高國家的競爭能力，我國將人才培養(yǎng)納入到國家戰(zhàn)略體系當(dāng)中。高等職業(yè)教育作為教育體系的重要組成部分，主要培養(yǎng)那些能夠從事基礎(chǔ)行業(yè)的高素質(zhì)綜合技能人才，以此來滿足各個領(lǐng)域的發(fā)展。黨的十八大報告中明確指出要加快現(xiàn)代職業(yè)教育并提出了加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動者綜合素質(zhì)，穩(wěn)定就業(yè)的發(fā)展理念。在國家和政府部門的高度重視之下，我國高等職業(yè)教育迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇。

一、高職院校學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）主流價值觀教育養(yǎng)成難度較大

形成主流價值觀能夠幫助學(xué)生更好地規(guī)范自我的行為，促進(jìn)學(xué)生向著社會人才需要的方向邁進(jìn)。同時，能夠樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，更好的與國家同命運(yùn)共發(fā)展。但近年來隨著以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)不斷地深入推進(jìn)，在改變我們生產(chǎn)生活的同時，也對當(dāng)代職業(yè)學(xué)生的思想產(chǎn)生了一定的影響。在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中由于存在很多非主流價值觀，這些非主流價值觀對學(xué)生產(chǎn)生了一定的毒害作用，使學(xué)生對國家的主流價值觀產(chǎn)生了一定的質(zhì)疑。如果教師不能夠及時做出引導(dǎo)，很容易造成當(dāng)代高職學(xué)生價值觀發(fā)生偏差，不利于國家的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）傳統(tǒng)思想政治教育模式受到挑戰(zhàn)

新技術(shù)新理念的推廣應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育模式?，F(xiàn)階段高職院校思想政治教育過程中如果一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以吸引學(xué)生的注意力。在這一教學(xué)模式之下，思想政治的教學(xué)邏輯也很難達(dá)到?，F(xiàn)階段很多高職院校一直沿用灌輸式的教學(xué)方式，將學(xué)生禁錮在課堂上，教師在課堂上滔滔不絕地講解，在考試之前通宵背誦。這種教學(xué)模式根本不能讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只是將其作為一門課程用來應(yīng)付考試而已，不利于對學(xué)生思想價值的引導(dǎo)。

（三）教師的教學(xué)地位受到?jīng)_擊

在新的教學(xué)環(huán)境之下，產(chǎn)生了新的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式。目前在很多高職院校當(dāng)中，慕課、微課已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)生越來越喜歡的一種教學(xué)方式，這種方式能夠在線上學(xué)習(xí)。學(xué)生不需要在固定的場所聽教師在課堂上滔滔不絕地講解，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容隨時更換學(xué)習(xí)模塊。在進(jìn)行高校思想政治教學(xué)工作過程中，學(xué)生可以利用多樣化的學(xué)習(xí)模式開展自主學(xué)習(xí)。相關(guān)的課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供相應(yīng)的交流機(jī)會，實(shí)現(xiàn)雙向互動教學(xué)，增加學(xué)生參與課堂的積極性。這種全新的教學(xué)模式，使得教師在課堂上的權(quán)威地位被削弱，很多職業(yè)教師不能夠適應(yīng)這一變化，在課堂教學(xué)過程中畏首畏尾，縮手縮腳，不敢將課堂真誠交還給學(xué)生。

二、高職院校思想政治教育創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新高職院校思想政治教育理念

在全新的教學(xué)環(huán)境之下，很多高職學(xué)生使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的主動性和目的性更強(qiáng)，他們在多元化文化的影響之下，有著各自獨(dú)特的想法和認(rèn)知。因此在高職思想政治教育工作開展過程中，就需要教師充分尊重學(xué)生的想法和個性，創(chuàng)新教育理念。教育工作者可以利用學(xué)生現(xiàn)階段比較喜歡的交互軟件，如微博、微信，進(jìn)行有效的溝通交流。要給予學(xué)生充分發(fā)表自己意見的空間。另一方面，還需要走進(jìn)學(xué)生群體，真正了解學(xué)生的思想動態(tài)，增加思想政治教育的公平性和開放性，將思想政治教育從課堂搬到課下，搬到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面。針對不同的學(xué)生開展差異化教學(xué)，保證教學(xué)的針對性，更好地解決學(xué)生思想認(rèn)知問題。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)在高等教育領(lǐng)域不斷滲透，出現(xiàn)了全新的教學(xué)方式。教師可以利用全新的教學(xué)方式增加與學(xué)生之間的溝通交流，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以此來提升思想政治教育質(zhì)量。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一系列的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時在教學(xué)過程中還應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生正確辨別網(wǎng)絡(luò)上信息的虛實(shí)真假，要堅(jiān)定主流價值立場，不要被各種不良的信息所影響所吞沒。

（三）構(gòu)建以學(xué)生主體性為主的教學(xué)機(jī)制

高職思想政治教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生是整個課堂教學(xué)的主體，要接受教師在課堂上教學(xué)地位被削弱的現(xiàn)狀，要保持教師和學(xué)生的同等地位，教師和學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，共同參與討論，真正做到以人為本，以學(xué)生為本。在全新的歷史時期，思政教育工作者面臨著越來越大的教學(xué)壓力。在教學(xué)過程中就要求教師始終堅(jiān)持以人為本的管理理念和教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的教學(xué)地位，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)角色，教師要成為整個課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者學(xué)生應(yīng)該成為整個課堂的參與主體。通過教師有效組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動交流，進(jìn)行深層次的引導(dǎo)和教育，以此來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，在課堂和課下不斷規(guī)范學(xué)生的行為舉止，真正實(shí)現(xiàn)高職思想政治教育的目的。

綜上所述，高職思想政治教育對培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀有很大幫助。作為思政教師應(yīng)該充分認(rèn)識到現(xiàn)階段教學(xué)工作所存在的諸多問題，結(jié)合實(shí)際問題要不斷加強(qiáng)探索，保證教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法更貼近學(xué)生，貼近時代發(fā)展，綜合應(yīng)用全新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生參與課堂。

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