初中數(shù)學課堂“精準預習演練教學”之實踐探究

鄧玲娟 支蔚蔚

摘 要：初中是學生學習能力提升的重要階段，在當下教學理念不斷革新的發(fā)展過程中，各種新的教學方法得到更充分實踐，本文主要是針對初中數(shù)學課堂教學中應用精準預習演練教學的實踐方法進行探究，總結出相關實踐應用方法，應注重在課前精準預習任務布置，課堂答疑與合作演練共進，并結合必要的講評工作，查漏補缺，促進數(shù)學教學效果的提升。

關鍵詞：初中數(shù)學課堂;精準預習演練教學;實踐探究

數(shù)學教學本身對學生邏輯思維能力等方面要求較高，特別是初中階段，學生接觸到的知識內容與小學相比學習難度明顯拔高。精準預習演練教學經(jīng)歷數(shù)十年的發(fā)展，結合當下先進的教學理念與方法，以學生自主學習為主體，將教學范圍擴大化，增進課前預習與課中教授的關聯(lián)，能夠有效實現(xiàn)課堂教學的高效性。

一、合理布置課前作業(yè)，引導學生精準預習

精準預習演練教學在初中數(shù)學教學應用中，精準引導是關鍵。需要教師結合學生學習實際情況、教學具體內容制定教學目標，并以教學目標為基礎為學生布置課前作業(yè)，讓學生帶著任務進行預習。在課前預習中為提高學生參與興趣，還應突破課本局限，結合一些課外知識、生活經(jīng)驗等內容，并引導學生將預習中出現(xiàn)的疑問記錄下來，做好課上師生釋疑以及學生演練的準備，使學生更自主進行知識內容的探究[1]。

如在學習關于“圓”知識內容學習時，教師首先需要為學生提供精準的預習任務，使學生在預習時能夠結合任務指引，對重難點內容有基本認知，如合理使用圓規(guī)畫圓、了解圓的定義與表示符號、明確優(yōu)弧劣弧的區(qū)分等，并讓學生試完成課后習題內容，學生在精準教學目標幫助下對圓的基本知識框架很快就有全面了解，同時對于自己疑惑不解的部分做好標記，以在課堂學習中結合疑難尋求解答。同時教師也需在學生課前預習時進行預習情況的巡查，對于學生如點與圓位置關系判斷上未能準確把握等問題，可以嘗試進行啟發(fā)，幫助學生尋找問題解決的思路，同時將學生常見的問題記錄下來，掌握學生課前預習完成效果，在課堂教學中更有針對性。

二、課堂精講，注重學生演練參與

課堂教學應注重學生參與，教師講課內容需短小精煉，將更多時間交于學生對所學習內容實踐演練。一是教師要結合學生課前預習效果，以學生出現(xiàn)的主要問題為基礎，進行疑難解惑，這個過程同樣需要以學生為主體，除教師精講外，要引導學生思考，可以鼓勵學生板演，使其想法與觀點及時展現(xiàn)出來，對于其他學生而言也是知識的傳遞交流過程。二是要正確認識學生演練，不僅是疑難解答之后的練習與鞏固，同時，學生在與教師交流、同學合作探究也是課堂演練的一部分，教師應將教學目標為基礎，小組合作為方式，使學生聚焦于學習任務，通過對學習問題的逐步解決、思路探究、鞏固練習，將自己課前預習中出現(xiàn)的問題與錯誤點及時糾正，確保課堂學習中學生精力集中于關鍵知識點的學習上，增進教學高效性。

還以圓相關知識學習為例，很多學生在預習中容易對圓內接四邊形性質理解不夠透徹，對于圓內接四邊形對角互補、四點共圓性質等不會認證，教師可以在課件上簡單畫出對角相連的輔助線，連接圓心到兩相對點，取圓心O，構成圓周角，引導學生結合圓心角與圓周角的性質互相討論，并鼓勵有思路的同學進行板書講解，教師的精準釋疑需要保證學生參與的基礎上準確把握問題核心點，學生通過圓周角等于對應圓心角1/2的性質能很快證明對角互補，在這個過程中學會將知識內容結合應用。

三、以講評為保障增進預習演練學習效果

數(shù)學課堂教學中應用精準預習演練方法，不是對日常教師教學參與的忽視，仍需加強講評作用。課前數(shù)學知識點的預習以及課堂演練探究，學生對知識內容有更全面的學習，在講評中，教師帶領學生對課程學習目標以及學習任務進行系統(tǒng)的回顧，使學生對自身在預習以及課堂合作探究中存在的問題、重難點知識內容再次梳理，避免出現(xiàn)空缺與為及時解決的問題;同時，教師還應將講評重點放在學生總結上，可以小組為單位進行整節(jié)課堂學習知識點的整合，尤其是重點、難點知識，對于典型題型進一步鞏固，理清解題思路與方法，以加深對知識點的鞏固[2]。

圓相關知識學習是初中重點內容之一，對于如弦等、弧等、圓心角相等之間關系轉化，圓心角與圓周角關系以及扇形面積等內容，都需要學生深入掌握并熟練應用，教師可以結合多媒體教學中的動圖表現(xiàn)，將各重點知識內容全面直觀地展示出來，并結合頭腦風暴等方法，讓學生自主回顧總結知識內容，更加系統(tǒng)地構建起圓相關知識體系，并通過經(jīng)典題型的思路總結等，使演練效果充分發(fā)揮出來。

總之，初中數(shù)學課堂教學中結合精準預習演練教學方法，應樹立起以學生為主體的教學思想，通過教師精準引導與精準釋疑，使學生對學生內容有準確把握，快速掌握數(shù)學學習要點，然后進行有目的地自主練習，確保學生在課堂學習中都有明確的學習目標，增進教學效果提升。

參考文獻

[1] 張軍富.初中數(shù)學課堂“精準預習演練教學”之實踐探究[J].中學教學參考，2019（2）：12.

[2] 姚建斌.初中數(shù)學課堂“精準預習演練教學”之實踐探究[J].中文信息，2019（8）：197.