安徽省高校公共體育教學(xué)模式存在的問題與對策探析

陳林 楊明

摘 要：為深入探索高校公共體育教學(xué)改革，在剖析合肥市高校公共體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合安徽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院的實際，創(chuàng)建本校新型教學(xué)模式——“四位一體化”教學(xué)模式。結(jié)果：這種模式能激起學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，能夠滿足學(xué)生對不同運動項目和層次水平運動的需求，具有學(xué)校管理簡易化，學(xué)生選擇自由化，教學(xué)效果特有化，教學(xué)訓(xùn)練外延化等特點。

關(guān)鍵詞：公共體育;教學(xué)模式;對策

中圖分類號：G4???? 文獻標(biāo)識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.20.094

據(jù)統(tǒng)計我國青少年身體素質(zhì)近二十幾年在逐漸下降，自2002年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測以來，反映肺臟功能的肺活量測試?yán)^續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢，速度、爆發(fā)力、力量耐力素質(zhì)水平進一步下降，肥胖檢出率繼續(xù)上升，視力不良檢出率居高不下，已成為學(xué)生重要的健康問題。這不禁引發(fā)思考，問題在哪兒？為什么一直解決不了？難道是高校體育教學(xué)出了問題？誠然社會存在大學(xué)畢業(yè)了還什么運動技能都沒學(xué)會，體質(zhì)每況愈下的現(xiàn)象！但面對大學(xué)生體質(zhì)下降的問題，原因是錯綜復(fù)雜的。在高校層面，自2018年皖教秘高[2018]60號文要求推動全省高校體育教學(xué)全面改革——施行體育俱樂部制，促進大學(xué)生身體健康可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)以合肥市為例探析部分高校體育教學(xué)模式的開展情況和存在問題，提出發(fā)展對策，以達學(xué)習(xí)交流、借鑒之用。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫檢索“高校體育教學(xué)改革”“高校公共體育俱樂部”等關(guān)鍵詞，對高校體育教學(xué)的性質(zhì)、模式、類型、內(nèi)容、組織形式和管理方式等內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，優(yōu)勢與劣勢等進行深入分析。

1.2 實地調(diào)查、專家訪談法

實地走訪中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥學(xué)院、安徽建筑大學(xué)、安徽大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校等幾所高校，就合肥市高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀、重難點、運行模式、組織管理體系、存在的不足和發(fā)展趨勢等詳細地咨詢了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育部門負責(zé)人及體育教師的意見和看法。對教學(xué)的方式、內(nèi)容、任務(wù)、評價、效果、管理、組織以及課程改革趨勢等進行了深入的交流與探討。

2 結(jié)果與分析

2.1 合肥市高校公共體育教學(xué)模式現(xiàn)狀與存在的問題

2.1.1 并列模式

一、二年級同時開設(shè)基礎(chǔ)課和專項課。注重調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，重視培養(yǎng)體育運動能力，區(qū)分學(xué)生個體的差異化，體現(xiàn)區(qū)別對待的教學(xué)原則。不足之處是按照傳統(tǒng)行政班級教學(xué)，學(xué)生的“三基”水平層次不齊，教學(xué)進度、難度不易掌控，專項課程對學(xué)生“三基”要求較高，追求體育運動成績。

2.1.2 課內(nèi)外一體化模式

大學(xué)一、二年級為必修課程，三年級為選修課程，將課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育鍛煉融為一體，體育成績是課內(nèi)、外結(jié)合的全面評價，通過課內(nèi)體育教師教學(xué)獲得的成績和記錄課外的早操、體質(zhì)測試等成績。問題是教師工作量大，大學(xué)一、二年級按照傳統(tǒng)行政班級教學(xué)，局限性較大，不能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)思想。

2.1.3 階段性模式

第一學(xué)期或第一學(xué)年為基礎(chǔ)課程，第二學(xué)期或第二學(xué)年為專項課程，大學(xué)三、四年級為選修課程。其優(yōu)勢注重學(xué)生體育基礎(chǔ)的培養(yǎng)，階段性特征明顯。劣勢是大學(xué)一年級時難以對運動能力較強的學(xué)生因材施教，容易出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.1.4 俱樂部模式

大學(xué)一、二年級為必修課程，大學(xué)三、四年級為選修課程，正常教學(xué)日早上6點整至晚上10點整。其優(yōu)勢是從學(xué)生的興趣出發(fā)，能最大限度地滿足學(xué)生的運動興趣需求。問題是對體育場館設(shè)施需求量較大，對學(xué)生體育運動基礎(chǔ)有一定的要求，以及對師資的配備要求高，雖然學(xué)生的參與體育意識要非常強，但由于主要由學(xué)生參與管理，導(dǎo)致實際效果不如預(yù)想。

2.2 體育教學(xué)模式發(fā)展的制約因素

2.2.1 俱樂部制模式

通過對安徽省第十三、十四屆運動會高校部的比賽和2017、2019年大學(xué)生競賽的調(diào)查得知，走在改革前列施行俱樂部制教學(xué)的合肥市幾所高校，選派代表隊參賽的積極性不高，有的即使參賽也是參加極少部分項目，而且取得的成績也不較理想。個別原因與教學(xué)俱樂部制改革是否存在直接關(guān)聯(lián)有待商榷。

2.2.2 教師思想觀念

價值觀方面，高等院校辦學(xué)機制帶有一定的局限性，并受傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師思想不能適應(yīng)新形勢的要求，甚至有些懈怠，教材教法不能大膽創(chuàng)新，喜墨守成規(guī);此外對體育教學(xué)改革的教科研重視不足，體育與相近學(xué)科的交流少，交叉學(xué)術(shù)研究不足。

2.2.3 教學(xué)資源與管理

部分高校體育教學(xué)資源不足，場館設(shè)施、師資力量、教育經(jīng)費等的欠缺制約體育教學(xué)模式的建設(shè);有的高校管理機制與實際運行上存在差異，多注重形式，不能落實實際教學(xué)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新，導(dǎo)致改革后的俱樂部模式教學(xué)效果并不明顯。

2.2.4 新聞媒體的壓力

關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)下降的報道見諸媒體報端，對高校體育教育的質(zhì)疑為改革帶來壓力。分析原因林林總總，但不能僅僅讓高校體育教學(xué)為學(xué)生的體質(zhì)下降背書，學(xué)校在青少年體質(zhì)與健康、體育參與、運動技能培養(yǎng)等方面的不足成為其廣為詬病的問題，但還應(yīng)看到學(xué)校體育不能解決所有問題，不能把所有對青少年體育的期望都壓在學(xué)校體育身上。

3 發(fā)展對策

構(gòu)建“體育俱樂部教學(xué)+社團體育活動+健康樂跑+競訓(xùn)”的“四位一體”公共體育教學(xué)模式，以體育俱樂部教學(xué)為主體，以體育社團活動與比賽為抓手，以APP信息化平臺為技術(shù)支撐，以高水平運動隊建設(shè)為提升，以培養(yǎng)體育精神為靈魂，全方位多元化推進體育教學(xué)的開展。具體方法：

（1）施行俱樂部制課程。以俱樂部制為主體，采用“3自+2項+1專多輔”方法開展?！?自”即學(xué)生自主選擇俱樂部項目、上課時間、教師;“2項”即一年僅選學(xué)一項，累計至少掌握2項運動技能;“1專多輔”即1名以上專職教師教學(xué)、管理，多名校級高水平隊員課內(nèi)課外參與指導(dǎo)、管理等。

（2）開展“一俱一社制”第二課堂?！耙痪阋簧缰啤敝敢粋€俱樂部指導(dǎo)相應(yīng)的一個社團。要求俱樂部成員自動加入社團體育文化活動，以社團為抓手，以俱樂部管理與指導(dǎo)為主線每天積極開展體育鍛煉、比賽等社團體育活動，施行俱樂部學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓展第二課堂活動。相互補充，相得益彰。

（3）習(xí)慣養(yǎng)成，智慧樂跑。施行健康、快樂的跑步制。手機裝入跑步APP智慧軟件，利用碎片化時間自主參與鍛煉，養(yǎng)成持續(xù)性日?；腻憻捔?xí)慣，達到鍛煉身體、增強體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育意識的目的。

（4）開展高水平運動隊競賽與訓(xùn)練。校高水平運動隊以俱樂部、社團、樂跑等為基礎(chǔ)選拔人才，訓(xùn)練常態(tài)化，備賽時刻化。積極參加省、市各級比賽，錘煉隊伍。制定競賽與訓(xùn)練計劃，以賽代練。

4 結(jié)論與建議

4.1 優(yōu)化“四位一體”的體育教學(xué)培養(yǎng)模式，重構(gòu)體育成績評價標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)“四位一體”的培養(yǎng)模式，建立俱樂部考試、社團體育活動、樂跑、競訓(xùn)綜合評價評測指標(biāo)，形成“四位一體”的綜合評價標(biāo)準(zhǔn)。起到強化激勵，注重過程，鍛煉興趣養(yǎng)成，終身體育意識形成等功能。

4.2 建設(shè)校園體育智能管理平臺

推行信息化管理措施，完善管理體制，開發(fā)“四位一體化”綜合考勤APP，建立體育成績綜合評價評測系統(tǒng)，除“四位一體化”的內(nèi)容外，還包括學(xué)生晨練、早操、自主鍛煉和體能訓(xùn)練等。通過校園網(wǎng)站、APP軟件開設(shè)體育課程，面向“四位一體”的學(xué)生進行線上線下學(xué)與練相結(jié)合。

4.3 靶向教學(xué)，定位精準(zhǔn)

分析原因，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生畢業(yè)了什么運動技能也學(xué)不會的問題。對肥胖、患病、運動能力低等特殊學(xué)生群體開設(shè)運動處方，個性化指導(dǎo)鍛煉，以達到增強體質(zhì)，增進健康的目的。

4.4 提升團隊素養(yǎng)

對教師團體實行走出去策略，到高水平學(xué)校交流、學(xué)習(xí)先進理念，參加專題培訓(xùn)，提升團隊專業(yè)素養(yǎng)。對學(xué)生骨干團隊，提高其敬業(yè)精神，提升其運動技能與管理水平，具有激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性、競賽的競技性，善于培養(yǎng)學(xué)生的團隊、拼搏和奮斗體育精神。

參考文獻

[1]學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng).我國學(xué)生體質(zhì)健康評價制度的演變和發(fā)展[EB/OL].[2008-04-14].http：//www.csh.edu.cn/.

[2]鄒師，馮火紅.我國普通高校體育俱樂部的類型與特色研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2003，26（1）：70-73.

[3]秦紀(jì)強.我國高校體育俱樂部若干問題思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2007，33（1）：117-119.

[4]高恒宇.合肥市普通高校體育俱樂部發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].科技資訊，2017，（17）：251-252.

[5]包莉構(gòu)建體育俱樂部教學(xué)模式促進在校大學(xué)生體質(zhì)健康[J].教育現(xiàn)代化，2016，6（19）：13-14.

[6]閆曉.基于“陽光體育運動”的高校體育教學(xué)改革研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（22）：56-57.

[7]孫榮會.國家級青少年體育俱樂部內(nèi)部治理研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2017，40（6）：12-18.

基金項目：2019年安徽省級質(zhì)量工程教學(xué)研究一般項目“安徽省高校體育教學(xué)改革模型研究”（2019jyxm0900）;

2019年安徽省教育廳人文社會科學(xué)重點研究項目“基于供給側(cè)與需求側(cè)耦合發(fā)展視角下幼兒體適能培訓(xùn)的發(fā)展路徑研究——以合肥為例”（SK2019A0930）。

作者簡介：陳林（1978-），男，漢族，安徽滁州人，碩士，安徽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院，講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育;

楊明（1986-），男，漢族，安徽滁州人，碩士，安徽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院，講師，研究方向：體育教學(xué)。