分析初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的應(yīng)用

劉學(xué)斌

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和國家綜合素質(zhì)的不斷提升，國家教育部門對中學(xué)生素質(zhì)教育的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育模式缺陷較多，教育觀念也比較落后，參與式教學(xué)模式在中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中尤為重要。隨著新課程改革的推行，中學(xué)的教育模式的重心也逐漸放在了學(xué)生的素質(zhì)教育上。本文對初中生物的參與式教學(xué)法的應(yīng)用展開了討論。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué) 參與式教學(xué) 應(yīng)用策略

一、初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

初中作為學(xué)生的中學(xué)學(xué)習(xí)階段的初期階段，不僅起著小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的過渡作用，還起著為之后沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的作用。就目前來看，初中生物的教學(xué)中還存在不少問題，生物教學(xué)中仍然存在較大的進(jìn)步空間，迫切需要教育模式改革創(chuàng)新來幫助初中生物的教學(xué)達(dá)到理想的效果。

二、初中生物教學(xué)中遇到的問題

初中生物學(xué)科已經(jīng)有很多年的歷史和教育經(jīng)驗(yàn)，但教學(xué)中仍然存在一些需要改進(jìn)之處。第一，仍然還有很多初中教師保持著自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即使新時(shí)代對中學(xué)生的素質(zhì)有了新的要求，教師在課堂上大多數(shù)仍然繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和策略。第二，目前中國教育的體系中，對生物的教學(xué)還不夠重視，文書的策略要求不夠詳細(xì)，監(jiān)督不夠嚴(yán)格。第三，中國各個(gè)地區(qū)的教育水平不一，還是有很多地區(qū)的教學(xué)水平落后，教育設(shè)施還不夠先進(jìn)，硬件設(shè)備跟不上，也會(huì)對生物的教學(xué)有所影響。另外，由于一些地區(qū)的中考體系的大綱要求，學(xué)生自身對生物的學(xué)習(xí)也不夠重視，缺乏積極性。

三、引進(jìn)應(yīng)用參與式教學(xué)的必要性

1.響應(yīng)新課改的要求，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

在初中生物的教學(xué)中添加參與式教學(xué)策略，是學(xué)校教育積極響應(yīng)新課程改革要求的表現(xiàn)，是教育體系根據(jù)時(shí)代的變化調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方案。增加參與式教學(xué)，可以在教學(xué)中促進(jìn)多個(gè)學(xué)科的融合性，各個(gè)學(xué)科相互交織，可以提高知識(shí)的掌握的牢固程度。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主觀意識(shí)

參與式教學(xué)的引進(jìn)，可以幫助初中生物教師因材施教，可以在參與式的教學(xué)模式中，有針對性的結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和不足之處，有針對性的訓(xùn)練某一個(gè)方面的能力。同時(shí)參與式教學(xué)中的策略，一定程度上取代了傳統(tǒng)的強(qiáng)行灌輸?shù)慕逃Ｊ?，通過更活躍的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，增加學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中主觀的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高初中生物的課堂效率。

3.有助于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展

在初中生物的教學(xué)中積極引進(jìn)參與式教學(xué)，可以通過調(diào)查學(xué)生的課堂意愿，聽取學(xué)生的意見，學(xué)生也要及時(shí)反饋在課堂上的感受，也可以讓學(xué)生自主的選擇更容易接受的教學(xué)方式，利用學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的在學(xué)習(xí)中解決問題的能力，豐富課堂的教學(xué)形式，有助于學(xué)生個(gè)體的自主發(fā)展。

四、初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)的應(yīng)用策略

1.課堂輕松游戲化

初中生物的教師想要引進(jìn)參與式教學(xué)模式，首先要改變自己的傳統(tǒng)教育模式，認(rèn)識(shí)到參與式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和好處。初中生物教師之間可以增加交流討論的頻率，采納多方意見，共同制定具有創(chuàng)新特點(diǎn)而且可靠的教學(xué)模式。課前備課時(shí)，教師可以根據(jù)初中生物的教學(xué)要求，適當(dāng)?shù)膶⒖菰锓ξ兜闹R(shí)點(diǎn)雜糅到課堂的小游戲中，在吸引學(xué)生興趣和積極性的同時(shí)，可以加快學(xué)生接受新知識(shí)的速度，也可以在一定程度上提高學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.適當(dāng)添加課堂討論環(huán)節(jié)

初中生物的學(xué)習(xí)雖然比較枯燥，但生物的學(xué)科特點(diǎn)本就與我們的生活息息相關(guān)，僅僅依靠課堂上教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在課堂上也可以留下時(shí)間和空間，拋出問題，給學(xué)生布置討論思考的任務(wù)，有學(xué)生之間互相討論和學(xué)習(xí)，交流不同的意見和看問題的角度，主動(dòng)探索知識(shí)的奧妙。

3.配和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主動(dòng)探索知識(shí)

初中的生物教學(xué)重心比較分散，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是占據(jù)十分重要的地位，課本上知識(shí)的學(xué)習(xí)配合以規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教具，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有探索性和自主性的特點(diǎn)，學(xué)生可以充分的參與其中，教師更多的處于一個(gè)輔助探索的作用，充分留下學(xué)生探索能力的發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐

對于初中生物的教學(xué)，教師不能拘泥于課堂的知識(shí)教學(xué)，而要探索研發(fā)更多的教育方式和策略，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過和生活的聯(lián)系學(xué)習(xí)生物。激發(fā)學(xué)生對未知領(lǐng)域的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生分組，每一組都可以選擇不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過團(tuán)隊(duì)合作，共同探索生物知識(shí)，將課本的知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)上的實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。小組探索的過程中要有詳細(xì)的記錄，也要在調(diào)研報(bào)告上體現(xiàn)出來小組的探索過程和分析邏輯。教師也可以在課堂上選擇更多的可能性，引導(dǎo)學(xué)生扮演教師的身份，向其他同學(xué)和教師匯報(bào)總結(jié)自己小組的成果，知識(shí)共享。

5.使用信息化教育模式

二十一世紀(jì)的到來標(biāo)志著信息時(shí)代的到來，我國的各個(gè)行業(yè)都陸續(xù)開始了信息化的新進(jìn)展，教育行業(yè)也同樣如此，生物教師要學(xué)會(huì)適用于信息化設(shè)備的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用信息化設(shè)備的技巧，課堂教學(xué)中的PPT、音像視頻的使用，可以將本就抽象的生物知識(shí)通過動(dòng)畫和視頻演繹的方式，將課本內(nèi)容更加生動(dòng)的呈獻(xiàn)給學(xué)生。在課下任務(wù)的布置中，教師也應(yīng)該更多的給學(xué)生布置課本以外的生物任務(wù)，讓他們自己利用網(wǎng)絡(luò)信息的大數(shù)據(jù)功能，了解更多的生物知識(shí)。

結(jié)束語

總而言之，初中生物的學(xué)習(xí)雖然在傳統(tǒng)的觀念中還沒有得到足夠的重視，但是生物教學(xué)中的參與式教學(xué)法的應(yīng)用，給學(xué)生的自我發(fā)展提供了一定的空間，鍛煉學(xué)生的自主探索訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)校和教師培養(yǎng)新時(shí)代新青年方面具有重大的意義和作用。

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（作者單位：甘肅省酒泉市酒泉第五中學(xué)）