高職學生日常管理中的思想政治教育實效性分析

摘要：隨著我國高等教育發(fā)展日漸大眾化，高等職業(yè)教育的發(fā)展空間越來越大，逐步成為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分。高職學生思想政治教育困難的問題日漸嚴重，切實改進思想政治教育模式，加強教育實效性，是當前高職學生思想政治教育亟待解決的問題。近年來，我國各地高職學生思想政治教育工作取得重大突破，并積攢了大量有益經(jīng)驗，但面對國際、國內(nèi)形勢不斷變化，高職學生日常管理中的思想政治教育實效性建設仍存在不足，有待進一步完善。

關(guān)鍵詞：高職學生;日常管理;思想政治教育;實效性

高職院校作為高等教育事業(yè)的中流砥柱，為社會培養(yǎng)出大量綜合型技術(shù)人才。近年來，我國高等教育院校不斷擴招，由于高職院校具有學制時間短、好就業(yè)、門檻低等特點，選擇就讀高職院校的學生越來越多。在社會發(fā)展需求日漸增高的當下，技術(shù)的精湛不足以支撐自身優(yōu)勢，高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才勢在必行。目前，許多高職院校沒有正確認識到思想政治教育對學生未來發(fā)展的重要性，導致思想政治教育工作沒有落實到位?；诖?，提升高職院校思想政治教育實效性，是當前各高職院校面臨的一大難題。

一、高職學生思想政治教育實效性的影響因素

（一）社會環(huán)境

社會轉(zhuǎn)型對整個社會的宏觀環(huán)境存在著密切聯(lián)系，是影響高職學生思維模式形成的重要因素。社會結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定是由于經(jīng)濟的不斷發(fā)展，改變了文化領(lǐng)域和政治的基本雛形，影響著高職學生思想政治教育的觀念形成[1]?，F(xiàn)階段，我國加大力度對外擴張，推動了國家經(jīng)濟建設，增強了國際競爭力，生活方式、就業(yè)形勢等多方面的變化，致使學生的價值取向和思想觀念呈多元化發(fā)展。與此同時，西方文化對學生的思想觀念形成也產(chǎn)生了一定影響，無形之中對學生產(chǎn)生負面影響，限制了學生的未來發(fā)展空間。

（二）學校教育管理

高職學校教育管理要以學生的情況為出發(fā)點，結(jié)合學生的實際特征，使學生接受全方位的系統(tǒng)教學。隨著新課改政策實施并不斷推進，對學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)提出了更高要求，品德教育是養(yǎng)成學生良好行為習慣的重要保障，教導學生形成良好品性，可以給學生帶來廣泛的發(fā)展空間。在思想政治理論課實際教學中，教學流程過于形式化，導致思想政治教育課程的實施作用沒有發(fā)揮出來。

（三）家庭教育因素

家庭作為社會的重要組成部分，同時也是育人的關(guān)鍵場所之一，是學校教育的延伸和補充。高職學生由于受到家庭環(huán)境、家庭文化氛圍、家庭成員的長期訓導及熏陶，形成基本思想道德素質(zhì)雛形，但由于部分家長對子女的溺愛，導致學生沒有自理能力，適應能力極差，過于依賴家庭力量。除此之外，一些外界因素也有可能導致學生出現(xiàn)冷漠、孤僻等性格缺陷。

二、高職學生在日常管理中思想政治教育實效性建設的具體方案

（一）注重專業(yè)課堂教學中的滲透

在強化高職學生思想政治教育期間，課堂教學起著至關(guān)重要的作用。由于專業(yè)課程均具備育人作用，教師必須加以利用，充分發(fā)揮課堂教學的實質(zhì)作用。利用課堂教學主陣地，深度挖掘思想政治教育資源，使思想政治教育滲透專業(yè)課程教學當中。將思想政治教育內(nèi)容科學滲透專業(yè)課與基礎課教學中，通過專業(yè)知識的傳授，使思想性內(nèi)容顯現(xiàn)，是培養(yǎng)高職學生思想政治思維的有效方法[2]。對于專業(yè)課或基礎課教師而言，教育的最終目的是做到教書育人，在把握時機脈絡的基礎上方能改善并提升高職院校學生思想政治教育質(zhì)量。

（二）加大校園文化環(huán)境建設力度

對于高職學生而言，開展隱性思想政治教育的重要指標是具備良好的校園文化環(huán)境，只有將校園文化環(huán)境建設質(zhì)量提升，方能發(fā)揮育人功能的實質(zhì)作用。但無論是哪種文化環(huán)境都具備強大的教育力量，從而制約學生的價值取向、思想情感、行為方式以及道德水平，全方面塑造學生的良好人格?；诖?，高職院校需要加強校園文化建設，為學生創(chuàng)建良好的培養(yǎng)政治思想的環(huán)境，師生共同提升文化品位。

（三）建立學生事務服務大廳

隨著新課改制度實施，高職院校的傳統(tǒng)辦公模式發(fā)生變化，遵循“以人為本”的教學理念，轉(zhuǎn)變工作作風，建立學生事務服務大廳。事務服務大廳的主要職責是處理學生日常事務并整合素質(zhì)拓展工作內(nèi)容，為學生提供一體化的現(xiàn)場服務，從而使師生間的關(guān)系拉近，減輕學生干部的工作壓力，精心開展思想政治教育工作，進而顯著加強思想政治教育實效性。

（四）發(fā)揮學生工作教師的人格魅力與示范作用

學生工作教師是影響學生精神素質(zhì)的關(guān)鍵人物，不僅需要執(zhí)行崗位職責，也要代表學校的文化行為和價值選擇，因此，學生工作教師適當展現(xiàn)自身的人格魅力，能夠?qū)W生的思想政治教育起到積極作用[3]。高職學生工作的開展必須深入學生群體，讓學生感受到教師的人文關(guān)懷，從而拉近師生間的距離，增強學生對教師的信任感。學生工作的有效開展的重要前提就是熱愛學生，教師需要具備責任感和使命感，對待學生細心、有耐心，方能使學生積極配合學生工作的開展。以最大的包容心鼓勵學生形成正確的行為規(guī)范，使學生能夠積極向上的成長。

結(jié)語

綜上所述，高職院校積極開展思想政治教育工作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段，強化學生思想政治教育，能夠全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高素質(zhì)人才的高效培養(yǎng)，推動我國現(xiàn)代化建設的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉建軍. 高職院校思想政治教育實效性研究[D].湖南大學，2015.

[2]桂錦峰. 高職院校學生思想政治教育實效性研究[D].燕山大學，2011.

[3]衛(wèi)振中. 高職院校學生思想政治教育實效性研究[D].中北大學，2011.

作者簡介：

孫曉（1986年-），女，山東聊城人，碩士研究生，助教，研究方向：教育心理學。