小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“參與式”教學(xué)模式的思考

摘要：參與式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，能夠充分尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造優(yōu)良氛圍、培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及尊重個(gè)體差異這四個(gè)方面入手，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“參與式”教學(xué)進(jìn)行探究，旨在全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;“參與式”教學(xué)

參與式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在參與的過程中更好的探索抽象、復(fù)雜的問題。參與式教學(xué)模式下，學(xué)生能夠感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，循序漸進(jìn)的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得以鞏固，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何開展參與式教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的一項(xiàng)重要課題。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)過程中，要注重資源優(yōu)化整合，設(shè)計(jì)多元化的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂中，通過數(shù)學(xué)問題的設(shè)置，促使學(xué)生保持興奮狀態(tài)，數(shù)學(xué)課堂參與度也能夠得到明顯提升，學(xué)生感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。比如在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)過程中，為激發(fā)學(xué)生對(duì)于圓的好奇心和探究欲望，教師可列舉出自行車的圖片，向?qū)W生提問，“自行車是我們生活中常見的交通工具，為什么它的車輪是圓形的？車軸安裝在什么地方？”通過此種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于圓的好奇心，為后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。教師也可以讓學(xué)生說一說生活中有哪些圓，比如硬幣、茶杯口、圓桌面等，此種方式下，學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性更高，學(xué)生更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、營(yíng)造優(yōu)良氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教學(xué)中，優(yōu)良教學(xué)氛圍的營(yíng)造，有助于提高學(xué)生課堂參與度。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的趣味性和探索性，優(yōu)良氛圍的營(yíng)造，需要將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，以生動(dòng)化的方式來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望。比如在“圖形的變換”教學(xué)過程中，教師可通過多媒體營(yíng)造優(yōu)良氛圍，將繪畫展中很多魅力的圖畫展示出來，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看一看美麗圖案中隱藏著什么樣的數(shù)學(xué)奧秘？這就能夠激發(fā)學(xué)生探索欲望，學(xué)生從不同視角對(duì)物體進(jìn)行觀察，課堂參與度也明顯提升，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利開展。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是鍛煉學(xué)生思維能力的一個(gè)重要平臺(tái)，參與式教學(xué)活動(dòng)的開展，要注重學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，從而更好的解決數(shù)學(xué)問題，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的強(qiáng)化也至關(guān)重要。比如在“數(shù)字的用處”教學(xué)過程中，可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)編碼，在情境下主動(dòng)參與，更好的體會(huì)信息表達(dá)、交流以及傳遞過程中數(shù)字的作用。教師可從郵政編碼、電話號(hào)、車牌號(hào)碼等方面入手，讓學(xué)生對(duì)編碼進(jìn)行自主研究或者合作探究，這就能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生感知到數(shù)學(xué)課堂的樂趣，參與積極性更高。教師可鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著給班級(jí)學(xué)生進(jìn)行編碼，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性參與到數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)也得以順利實(shí)現(xiàn)。

四、尊重個(gè)體差異

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，采取有針對(duì)性的指導(dǎo)策略。在課堂討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生比較聰明，反應(yīng)速度較快，在教師提出問題后，往往在短時(shí)間內(nèi)找到解答思路，但有的學(xué)生問題思考能力不強(qiáng)，課堂反應(yīng)速度不夠快。針對(duì)此種情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)中，教師要了解學(xué)生實(shí)際情況，尊重學(xué)生差異，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，要為不同層次以及不同類型學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。比如在“百分?jǐn)?shù)”教學(xué)過程中，教師可設(shè)計(jì)層次化的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系與區(qū)別，這就能夠強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷增強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用百分?jǐn)?shù)來對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行描述和解釋，這就有助于學(xué)生感知百分?jǐn)?shù)與生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的提升，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在參與式教學(xué)過程中，充分尊重個(gè)體差異，有助于不同層次學(xué)生獲得成長(zhǎng)。

結(jié)語

參與式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，要充分尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的不斷強(qiáng)化，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重對(duì)比參與式教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的順利構(gòu)建。

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作者簡(jiǎn)介：

張永莉（1977年—），女，漢族，甘肅酒泉人，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。