農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的策略

林務(wù)玲

[摘要]《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)生應(yīng)具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！蹦壳稗r(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)還很薄弱，學(xué)生口語(yǔ)交際能力不強(qiáng)。如以我市農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)為例，也存在學(xué)生參與率不高、活動(dòng)草草走過(guò)場(chǎng)、未制定完善的評(píng)價(jià)機(jī)制等問(wèn)題，因此農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行，我們一線的農(nóng)村低年級(jí)教師要勇挑重?fù)?dān)，刻不容緩。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué);低年級(jí);口語(yǔ)交際;策略

在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中，要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)各種課堂手段激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)略語(yǔ)言魅力，獲得情感熏陶。我在農(nóng)村低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的策略如下：

一、入情入境?？鞓方涣?/p>

我根據(jù)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維和想象力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際。我在課堂上會(huì)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，借助幻燈片、錄像、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)豐富的情境，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生人情入境，快樂地交流。如我在教學(xué)第四冊(cè)《長(zhǎng)大以后做什么》時(shí)，在口語(yǔ)交際課上，我創(chuàng)設(shè)這樣情境：同學(xué)們，今天老師帶大家來(lái)到一個(gè)神奇的樂園：樂8小城，課件先播放樂8小城圖片，再播放孩子們?nèi)?小城玩的錄像。將學(xué)生帶到歡樂的體驗(yàn)活動(dòng)之中。動(dòng)聽的音樂、耳目一新的視頻，激起了他們口語(yǔ)交際的欲望，紛紛爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)發(fā)言。我再趁機(jī)導(dǎo)入：小朋友的理想都可以在這里變成現(xiàn)實(shí)，這樣的樂園大家覺得有趣嗎？你長(zhǎng)大以后做這樣的工作嗎？一石激起千層浪，學(xué)生再通過(guò)課前上網(wǎng)查詢獲得豐富的職業(yè)資料，自由組成小組，輪流當(dāng)“組長(zhǎng)”，介紹自己了解的職業(yè)。通過(guò)這樣情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們興趣盎然，很快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中去。

二、營(yíng)造共鳴，敢于交流

在口語(yǔ)交際課堂上要充分挖掘教材，尋找農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生與教材編寫的情感共鳴的問(wèn)題，抓住共鳴處，引發(fā)學(xué)生情感，打動(dòng)學(xué)生心弦，讓樂于思維，敢于交際。如我在教學(xué)《有趣的游戲》時(shí)，我先播放一組游戲圖片后問(wèn)：“同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)的過(guò)程中，有沒有做過(guò)有趣的游戲呢？”“有！”“老師，我喜歡捉迷藏！”“我喜歡放風(fēng)箏！”“好，現(xiàn)在老師和大家做一個(gè)有趣的游戲，好嗎？”“好！”此時(shí)我就因勢(shì)組織學(xué)生開展“擊鼓傳花”的游戲活動(dòng)。游戲前我先講解游戲的規(guī)則、要領(lǐng)，然后做游戲示范，接著人人參與，使課堂達(dá)到了交際的高潮。游戲后學(xué)生們都圍在我身邊，高興地說(shuō)出了游戲的過(guò)程、結(jié)果。然后再組織學(xué)生根據(jù)自己的所見所做的說(shuō)出來(lái)，學(xué)生的精彩敘述也贏得了老師和同學(xué)們一陣陣的掌聲，從而把課堂氣氛推向高潮。

三、表達(dá)易懂，有效交流

口語(yǔ)交際課堂教師要說(shuō)學(xué)生能聽懂的話，將話說(shuō)明白，把意思表達(dá)清楚，在平時(shí)教學(xué)中教師要用兒童化的語(yǔ)言和學(xué)生交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂上的心靈合一。如我在教學(xué)《長(zhǎng)大以后做什么》時(shí)，我是這樣和學(xué)生這樣進(jìn)行口語(yǔ)交際的：1.先讓學(xué)生搜集各種職業(yè)的圖片（7-9張），看看圖上的叔叔阿姨分別是做什么工作的？以小組為單位進(jìn)行歸類討論，可以用上句式：我猜他是__，因?yàn)?/p>

。2.師引導(dǎo)：再過(guò)十年，你們就二十歲了，有沒有想過(guò)到那個(gè)時(shí)候你們?cè)谧鍪裁?？（用上句式：我長(zhǎng)大以后想__。因?yàn)開_，所以__。3.各小組派一名組員介紹自己的職業(yè)。4。辦一期談理想的節(jié)目：“談理想”。我通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)的氣氛中收集資料，交流信息，收到很好的效果。

四、評(píng)價(jià)靈活，增強(qiáng)信心

在交際過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，得體的評(píng)價(jià)會(huì)激起學(xué)生的求知欲，正確的評(píng)價(jià)會(huì)帶給學(xué)生有益且長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。評(píng)價(jià)的形式是靈活的，我一般采用學(xué)生自己對(duì)自己評(píng)價(jià)，同桌相互評(píng)價(jià)，四人小組評(píng)價(jià)，全班共同評(píng)價(jià)等多種形式。為了讓評(píng)價(jià)更有力，要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，我還會(huì)有意識(shí)地用肢體來(lái)表現(xiàn)：如朝學(xué)生豎起一個(gè)大拇指，說(shuō)一聲“你真棒！”給學(xué)生一個(gè)真情的擁抱等等，這些課堂語(yǔ)言無(wú)疑是積極的，都能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，他們就能大膽地說(shuō)，學(xué)生感受到的是正面的評(píng)價(jià)，聽說(shuō)能力也得以階梯狀地向上提升。