淺談關(guān)注幼兒心理健康的重要性

吳翠玉

[摘要]幼兒健康包括生理健康和心理健康。在幼兒3-6歲這個(gè)階段，現(xiàn)在的家長都非常注重幼兒身體發(fā)展的健康，常常會忽視心理的健康，大多數(shù)家長會覺得孩子還小，在心理方面不必太在意。這樣想是不對的，心理健康對幼兒各方面發(fā)展尤為重要。不管是家長還是幼兒園都要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。

[關(guān)鍵詞]心理健康;家園共育;人際關(guān)系;情感;情緒

一、培養(yǎng)良好的社會人際交往有利于幼兒心理健康發(fā)展

（一）緩解分離焦慮，讓幼兒更好地融入幼兒園，順利開展人際交往

當(dāng)幼兒初次離開家來到幼兒園，不少孩子會產(chǎn)生“分離焦慮”，孩子通常表現(xiàn)的行為包括：哭鬧、不吃飯、對游戲不感興趣等，這個(gè)適應(yīng)過程需要1周一2個(gè)月的時(shí)間。剛開學(xué)那兩個(gè)星期，?。?）班有個(gè)小女孩看起來十分內(nèi)向，不像其他孩子那樣哭鬧不肯來園，她說話很小聲，行為舉止很被動。每天老師叫她放書包、吃早餐、喝水、入廁等，她都無動于衷，站在那里一動不動，怎樣哄她都不吃東西、不喝水、不上廁所。這下讓小（1）班的三位老師感到措手無策。與家長溝通之后，家長說孩子的表現(xiàn)在家不是這樣的，她平時(shí)是一個(gè)很開朗外向的孩子，可能是剛上幼兒園太緊張了。為了緩解她的焦慮感，接下來每天我讓三位老師輪流哄她吃飯睡覺上廁所，無微不至的關(guān)心她，照顧她。孩子從剛?cè)雸@時(shí)的不說話到慢慢的會跟老師聊聊天了。有一天吃午飯的時(shí)候，我去班里看她吃飯，她忽然低著頭小聲的問道：“園長，我的媽媽是不是不要我了啊？”當(dāng)時(shí)我十分詫異，我問她為什么會這樣問呢？她說：“媽媽每天很早就出去了，又不送我來上幼兒園。”當(dāng)天晚上我把這件事情告訴了她媽媽，從中了解到原來孩子之前是奶奶帶大的，因?yàn)橐嫌變簣@才搬到這里讓外婆來照顧，而且她父母常年早出晚歸的工作，很少陪伴孩子，孩子本來就十分敏感，所以誤以為爸爸媽媽是因?yàn)椴幌矚g她才把她送到外婆這里上幼兒園不要她了。之后我們采取了激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式哄她，例如，在園能自己吃飯、能自己喝水、能自己上廁所，我們會給她獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或小愛心。自己的事情自己完成后我們會請她當(dāng)小組長，幫老師擦桌子、掛毛巾、收椅子等。當(dāng)然不能只靠我們老師單方面的努力，家長也十分配合我們的工作，再忙也會抽時(shí)間送孩子上幼兒園，按時(shí)出席親子活動，完成老師布置的親子手工等，在家經(jīng)常跟孩子聊天，一步步地打開孩子的心扉，漸漸地孩子融入了幼兒園的生活。

（二）培養(yǎng)幼兒文明待人，禮貌謙讓，能更好地維護(hù)人際交往關(guān)系

在幼兒園日常生活除了培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立，如自己吃飯，自己收碗筷，自己穿鞋子，自己穿脫衣褲等，我們還要教育孩子文明禮儀和日常禮貌。例如，輕輕地走路，小聲地講話，輕輕地放東西，玩玩具要謙讓，尊老愛幼等。讓孩子從小學(xué)會怎樣稱呼別人，學(xué)會見到別人問好，學(xué)會運(yùn)用各種禮貌用語，如你好、請、對不起、謝謝等。這不僅有利于提高孩子品德素質(zhì)，還有利于發(fā)展孩子的社會人際關(guān)系。

二、培養(yǎng)幼兒良好的情感和健康的情緒

良好的情緒情感發(fā)展是幼兒健康成長的重要指標(biāo)之一。我們既要著重培養(yǎng)孩子穩(wěn)定、樂觀的情緒，同時(shí)又要預(yù)防和消除各種不良情緒。幼兒的情緒易受他人尤其是成人的情緒感染，所以不管是老師還是家長，我們平時(shí)要盡量表現(xiàn)得愉快、樂觀向上，孩子長期受到感染，就容易形成愉快樂觀的情緒，容易形成開朗的性格。相反，如果家長經(jīng)常悶悶不樂、唉聲嘆氣，孩子就可能養(yǎng)成悲觀抑郁等消極情緒。剛開學(xué)時(shí)，小班的個(gè)別孩子情緒波動會比較大，大哭大叫，我們嘗試用轉(zhuǎn)移注意力的方法，給他玩喜歡的玩具或者帶他到課室外走走分散他的注意，讓他盡快平靜下來。但是這種方法不能濫用，用多了不利于孩子學(xué)會自己控制情緒。我們更應(yīng)該在日常生活中多教育孩子、要求孩子，讓他慢慢學(xué)會自己控制情緒。在孩子成長的過程中，我們常常會看到孩子怯生、恐懼、愛哭等不良情緒。面對孩子的不良情緒，我們首先要冷靜，理性對待，不要心煩意亂。與此同時(shí)，了解清楚孩子產(chǎn)生不良情緒的原因，針對原因采取不同的解決方法。如果是合理的請求得不到滿足，那就應(yīng)該想辦法滿足。如果是不合理的請求，先跟孩子好好聊聊，給他講明原因，并引導(dǎo)他提出新的合理要求，提高他辨別是非的能力。同時(shí)，我們要對孩子進(jìn)行愛的雙向引導(dǎo)，培養(yǎng)他們健康的情感。要求孩子愛同伴，愛父母，愛家人，愛老師，愛祖國等等。教育孩子多為別人著想，例如：在家主動幫父母做簡單的家務(wù)，在園幫老師做力所能及的事情，不做有損國家形象的事。要讓他懂得人與人之間應(yīng)該互敬互愛、互相幫助、互相謙讓。我們可以通過講故事、看視頻、利用節(jié)日（如國慶節(jié)、感恩節(jié)、勞動節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)）等多種形式豐富孩子的感性認(rèn)識。

三、家園共育是幼兒心理健康發(fā)展的重要舉措

在成長過程中幼兒的心理健康必須要有家長和老師這兩大護(hù)航者，在大家的共同努力下才能達(dá)到最佳效果。家園合作的引導(dǎo)者是幼兒園和教師，幼兒園和教師應(yīng)該積極主動地與家長聯(lián)系，開展各式各樣的活動，帶動家長們共同為幼兒的健康成長而努力。開展形式多樣的活動，如家長會、座談會、講座、親子運(yùn)動會、家長開放日等。教師和家長通過交談，增進(jìn)了家長與老師的關(guān)系，使家長更理解和信任老師，進(jìn)而配合老師的工作，達(dá)到促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的目的。家園合作最具代表性的活動就是“晨接和晚送”，與其他的家園合作方式相比，“晨接和晚送”傳遞信息最快，最及時(shí)。教師會抓緊這一機(jī)會與家長進(jìn)行溝通，跟家長聊聊孩子一天在園的生活情況，從點(diǎn)滴小事上贏得家長的信任。當(dāng)然不能僅僅靠這一方式，要從多種方式與家長交流，更全面地了解孩子，更好地開展一日工作，使家長更放心，使孩子更健康快樂地成長。

四、結(jié)束語

孩子只要具備了健康的心理，才能挑戰(zhàn)未來、走向成功。只有有著良好的心理承受能力，孩子在面對困難時(shí)，才能從容地把壓力轉(zhuǎn)化動力。因此，孩子心理健康與生理健康同等重要。