探討如何提高農(nóng)村初中英語后進(jìn)生的閱讀興趣與技能

鄭冬娥

摘 要 隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，英語教學(xué)在我國(guó)的教育地位也不斷提高。英語作為目前學(xué)校中的重要課程，其對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)與英文交流能有具有重大的影響。然而在農(nóng)村的初中英語課堂，很多學(xué)生缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生了畏懼英語學(xué)習(xí)的心理，喪失了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在英語閱讀方面，對(duì)整體的英語學(xué)習(xí)造成了非常大的影響。因此本文將分析目前農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題，就如何提高后進(jìn)生的閱讀興趣與閱讀技巧提出了自己的看法與見解，以期提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 初中英語 農(nóng)村初中 英語閱讀 后進(jìn)生

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

興趣是最好的老師，對(duì)于英語學(xué)習(xí)來講，興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生不斷進(jìn)取的源源動(dòng)力。閱讀理解在初中的英語課堂中有著舉足輕重的地位，在中考中更是占了百分之三十多。因此，提高學(xué)生的英語閱讀興趣，可以提高學(xué)生的綜合成績(jī)。那么，如何農(nóng)村英語課堂中提高后進(jìn)生的閱讀能力呢？下面我將提出我的一點(diǎn)看法。

1農(nóng)村英語課堂后進(jìn)生存在的問題分析

在多年的初中英語教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行分析后有了以下的發(fā)現(xiàn)：第一，英語后進(jìn)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的心理;第二，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，缺少對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣;第三，課堂缺少學(xué)習(xí)氛圍;第四，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力;第五，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些問題的存在共同導(dǎo)致了農(nóng)村英語后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2提高英語后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)來說是很重要的;對(duì)一件事物擁有足夠的興趣，可以激發(fā)出內(nèi)在的潛力，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)非常高。對(duì)于英語的閱讀教學(xué)也是如此，如果學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)的興趣低下，就很有可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，如果學(xué)生長(zhǎng)期處于這種心理狀態(tài)下，不僅沒有學(xué)習(xí)到教學(xué)的內(nèi)容，還容易將學(xué)生的負(fù)面情緒激發(fā)出來，進(jìn)而導(dǎo)致影響了周邊學(xué)生的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，由于我國(guó)應(yīng)試教育的限制，大多數(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，過于重視學(xué)生們的最終的考試成績(jī)，從而忽略了學(xué)生們自身英語閱讀水平的提高。并且，在很多農(nóng)村英語的課堂中，老師教學(xué)的思路和觀念都比較陳舊和保守，教學(xué)模式相對(duì)來說又比較單一，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這種課堂中，不能激發(fā)出本身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語閱讀水平的提高，種種原因最終導(dǎo)致了學(xué)生們的英語口語水平無法得到提升。

2.2幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，疏導(dǎo)學(xué)生恐懼心理

首先在教學(xué)過程中一定要對(duì)后進(jìn)生充滿耐心，并對(duì)后進(jìn)生施以更多的關(guān)心，教師們可以選擇在課后加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的閱讀訓(xùn)練，這樣也可以提升后進(jìn)生的自信與存在感。在課堂中可以開展英語演講、英語小劇場(chǎng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中不斷地儲(chǔ)備英文知識(shí)、提高英語能力，并完善自我，幫助后進(jìn)生慢慢改掉恐懼英語學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)。

2.3嚴(yán)格要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

英語知識(shí)并不是孤立的，新課程一般都包含了以前學(xué)習(xí)過的英語知識(shí)，所以，課前預(yù)習(xí)顯得尤為重要。預(yù)習(xí)一般有三種常見的方式：課前預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)、學(xué)期預(yù)習(xí)。但是，對(duì)于后進(jìn)生來說，首要的就是先做好課前的預(yù)習(xí)。后進(jìn)生可以把預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、不懂點(diǎn)，標(biāo)記到課本或預(yù)習(xí)本上，作為上課聽講的重點(diǎn)。帶著問題去聽課，就把被動(dòng)式的聽課變成了主動(dòng)式的聽講，更加可以解決學(xué)生心目中的疑惑，這樣聽課也可以改掉上課走神的問題，提高了聽課的效果，減少了知識(shí)方面的漏洞。

2.4組成學(xué)習(xí)小組

在英語的學(xué)習(xí)課堂中，教師可以選擇讓學(xué)生進(jìn)行分組討論交流。對(duì)于學(xué)生來說，小組學(xué)習(xí)可以迅速提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，也可以快速的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法方面的問題。教師應(yīng)在每個(gè)分組中，都加入幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的和幾個(gè)后進(jìn)生，讓成績(jī)高的同學(xué)幫助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)難題，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，可以圍繞教學(xué)內(nèi)容展開一些活動(dòng)，組織學(xué)生加入其中。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，忽視了培養(yǎng)閱讀興趣方面的教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生們喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，所以，學(xué)校應(yīng)該盡快的落實(shí)閱讀興趣方面的教學(xué)，改變傳統(tǒng)的觀念，緊跟時(shí)代的腳步。多媒體已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，可以巧妙地利用多媒體的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在課程中可以為學(xué)生們播放比較與閱讀選段相關(guān)的影片，在影片結(jié)束后，給學(xué)生一定的時(shí)間去重現(xiàn)影片中的經(jīng)典橋段，做到寓教于樂。也可以每周給學(xué)生規(guī)定一定的情景，讓學(xué)生在情境中扮演不同的角色，讓學(xué)生在課后進(jìn)行情景準(zhǔn)備，體會(huì)不同的語境和語義，讓學(xué)生們?cè)谔摂M情境中更好的體會(huì)英語語句的語義，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

2.5改善閱讀教材

在選定課堂閱讀教材的時(shí)候，首先就要注意教材的首發(fā)時(shí)間與再版時(shí)間，盡量選擇編版多的教材，這種教材會(huì)根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)不斷更新優(yōu)化教材，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知感與興趣力。其次，可以選擇具有公眾微信號(hào)、微博的出版社，公眾號(hào)上一般都會(huì)定期發(fā)表與課程相關(guān)的文章，學(xué)生們?cè)谡n余的生活可以通過公眾號(hào)來充實(shí)自己的英文閱讀知識(shí)。

3結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村英語課堂后進(jìn)生教學(xué)中還存在著很多問題，提高后進(jìn)生的閱讀能力也需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持努力，但是只要從以上幾方面入手，提高學(xué)校對(duì)后進(jìn)生英語的重視程度，不斷努力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予最大的幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些問題一定會(huì)得到很好的解決，提高后進(jìn)生英語閱讀能力就指日可待。

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