構(gòu)建生活化初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的創(chuàng)新探索

洪旭斌

摘 要 對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，生活化課堂是目前教學(xué)改革中需要關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。構(gòu)建起生活化的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生融入到生活化環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不過(guò)，生活化教學(xué)目前在方式方法上陷入到單調(diào)局限的誤區(qū)，本文就針對(duì)生活化教學(xué)的一些創(chuàng)新策略展開(kāi)探討，提出初中語(yǔ)文教學(xué)的新型生活化模式，希望可以給業(yè)界同仁一些參考。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 生活化教學(xué) 創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

生活化理念，在新課程改革所提出的一個(gè)重要教學(xué)理念，其強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)的生活化構(gòu)建，也就是將生活中的素材、案例、工具等引入到課堂教學(xué)中，與相關(guān)知識(shí)形成結(jié)合，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)初中語(yǔ)文課程來(lái)講，生活化理念具有極其重要的價(jià)值，因此在當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)中，就要對(duì)生活化教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新構(gòu)建，使其呈現(xiàn)出全新的模式，可以在新時(shí)期取得更好的教學(xué)效果。

1生活化教學(xué)的價(jià)值與目前存在的誤區(qū)

1.1教學(xué)價(jià)值

語(yǔ)文課程在初中階段是非常重要的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有直接的作用。如果語(yǔ)文教學(xué)做不好，那么就會(huì)制約學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力的形成與發(fā)展。生活化教學(xué)，目前已經(jīng)被一些教師嘗試運(yùn)用到初中語(yǔ)文課程當(dāng)中。根據(jù)具體的實(shí)踐來(lái)看，其的確表現(xiàn)出了一些顯著的教學(xué)價(jià)值。第一，可以提高學(xué)生課堂興趣。根據(jù)業(yè)界同仁的實(shí)踐研究來(lái)看，運(yùn)用生活化的方式展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣有了明顯提升，參與比傳統(tǒng)教學(xué)更加積極。第二，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)領(lǐng)悟。在生活化環(huán)境下展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，也讓學(xué)生對(duì)課文的理解更加深入。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，理解同等量知識(shí)所需時(shí)間更少了。第三，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)從理論化課文中延伸拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生新的思考，形成自身的獨(dú)特體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有積極意義。

1.2教學(xué)誤區(qū)

生活化教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文具備顯著的教學(xué)價(jià)值，值得運(yùn)用。但是從實(shí)際來(lái)講，目前部分教師對(duì)于生活化教學(xué)的利用，卻陷入到了一些誤區(qū)之中，導(dǎo)致教學(xué)效果并未達(dá)到理想的狀態(tài)，甚至存在下滑的趨勢(shì)。具體來(lái)講，目前教學(xué)中存在的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，生活化教學(xué)的模式單一，往往就是對(duì)生活中的素材直接進(jìn)行利用，將其引入課堂直接展示，缺少構(gòu)建與設(shè)計(jì)，與教學(xué)活動(dòng)的具體流程也缺乏對(duì)應(yīng)，這樣一來(lái)自然就會(huì)限制其教學(xué)效果的取得。第二，對(duì)生活資源的利用局限，往往就是集中于生活案例和素材的利用，沒(méi)能關(guān)注到生活中的其他資源，這樣就導(dǎo)致課堂生活化教學(xué)逐漸單調(diào)無(wú)趣。對(duì)于這些誤區(qū)，要形成有效的認(rèn)識(shí)，然后對(duì)生活化教學(xué)展開(kāi)有效創(chuàng)新，最大程度提高生活化教學(xué)的作用。

2初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的創(chuàng)新策略

針對(duì)目前初中語(yǔ)文生活化教學(xué)出現(xiàn)的一些誤區(qū)，語(yǔ)文教師要形成有效認(rèn)識(shí)，然后對(duì)生活化教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，構(gòu)建起全新的生活化模式，給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的可能。

2.1通過(guò)生活?yuàn)蕵?lè)資源輔助教學(xué)

從目前實(shí)際來(lái)講，生活中的娛樂(lè)資源，是一類容易被忽視的教學(xué)資源。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多娛樂(lè)資源可以對(duì)初中語(yǔ)文起到積極的教學(xué)效果，這需要教師形成有效認(rèn)識(shí)，在課堂上將相關(guān)的娛樂(lè)資源有效利用起來(lái)。比如，影視資源，就是很常見(jiàn)的生活?yuàn)蕵?lè)資源，學(xué)生接觸也很多。因此，在課堂上，便可以借助影視資源來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。比如，教學(xué)《恐龍無(wú)處不有》這篇科普性短文時(shí)，就可以引入關(guān)于恐龍的一些紀(jì)錄片，或者是有關(guān)恐龍的科幻電影片段。通過(guò)紀(jì)錄片或是電影片段，通過(guò)直觀的畫(huà)面展示恐龍，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生在課堂上有效參與學(xué)習(xí)。

2.2借助生活信息工具輔助教學(xué)

除了對(duì)生活?yuàn)蕵?lè)資源進(jìn)行使用之外，還可以將生活中的信息工具使用起來(lái)，構(gòu)建信息化的語(yǔ)文課堂。具體來(lái)講，在日常生活中，智慧投影儀受到很多年輕人的喜愛(ài)，其可以直接在墻上投影，還可以聯(lián)網(wǎng)基于APP進(jìn)行操作控制。在語(yǔ)文教學(xué)中，就可以引入智慧投影儀，構(gòu)建一個(gè)可視化的語(yǔ)文課堂，通過(guò)大屏投影展開(kāi)教學(xué)。再比如，還可以利用智能手機(jī)上的微信等工具，通過(guò)微信在課后向?qū)W生布置作業(yè)，或者是在課前向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。這樣就方便了師生之間的溝通，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的拓展，讓初中語(yǔ)文教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)更加全面的覆蓋。

2.3利用新媒體資源輔助教學(xué)

從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)講，新媒體是目前日常生活中的一類重要媒介形式，并且出現(xiàn)了很多不同的新媒體形式，如圖文、小視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等等。在類型豐富的新媒體中，就有很多與語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，在課堂上就可以將這些新媒體內(nèi)容引入進(jìn)來(lái)，輔助教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。比如教學(xué)《桃花源記》這篇課文的時(shí)候，在新媒體上，就有模擬作者進(jìn)桃花源線路的一些圖文素材。因此，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)這些新媒體素材進(jìn)行收集，然后將其導(dǎo)入到教學(xué)中，結(jié)合模擬進(jìn)桃花源線路的圖文素材，讓學(xué)生和課文進(jìn)行對(duì)比，驗(yàn)證模擬路線的正確性，這樣也能加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)理解。

3結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，生活化教學(xué)能夠起到積極作用，但是目前的教學(xué)活動(dòng)卻存在一些短板。因此，就需要對(duì)這些短板形成認(rèn)識(shí)，然后對(duì)生活化教學(xué)的實(shí)施方法展開(kāi)創(chuàng)新，構(gòu)建起全新的生活化模式，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。

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