談小學班主任工作方法

趙金花

摘 要 班主任是班級管理工作的引導者，對于學生的全面發(fā)展著直接聯(lián)系，因此，在小學班級管理中，班主任要充分發(fā)揮自身的主導作用，認識到班級管理的重要意義，對班級管理的方法和手段進行科學合理的探索，全面提高班級管理工作效率。

關鍵詞 小學 班主任 班級管理

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A

班主任是一個班級的管理者和引導者，其工作方法的選擇，對于班級管理效率有著直接的聯(lián)系。因此，作為班主任，我們要講究工作方法，以此提高班級的管理效率。

1管理中要尊重學生，樹立優(yōu)良的班風

紀律是高效班級工作的基礎，想要抓好學習就必須先抓好紀律。正所謂班風不正則學風難振，所以班主任要加強班級工作的管理，做到防微杜漸，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。過去，我們常認為學生只要學習成績好就沒有什么問題，但其實，學習只是學生成長的一部分，如果缺乏約束和正確的引導，學生很容易喪失集體觀，養(yǎng)成唯我獨尊的性格，嚴重的甚至會變成一個有才無德的人，這絕不是我們教育所希望看到的結果。因此，我們要尊重學生，適時激勵，加強紀律管理，在班級形成優(yōu)良的班級風氣。首先，班主任要尊重學生，因為學生都是有自尊心的，都渴望得到大家的認可和贊賞，所以，我們要給予學生充分的尊重，而且是相互尊重。當學生取得進步后要給予表揚;當學生遇到困難時要給予學生幫助;當學生出現(xiàn)過失時要給予理解，營造輕松民主的學習環(huán)境，讓學生感受到大家的尊重，從而激發(fā)學生學習的熱情和動力，提高學習的效率。尊重體現(xiàn)了對人主體的肯定，所以，對于學生最大的鼓勵莫過與教師的尊重和認可，這份尊重會成為學生學習動力的源泉。教師一句鼓勵的話語會大大增強學生的信心和成就感。所以，在班級管理工作中，班主任要引導學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，發(fā)揮長處，激發(fā)學習的主動性和積極性，自發(fā)地參與到學習活動中去。

2及時了解學生思想，培養(yǎng)好溝通能力

交際能力是現(xiàn)代社會對人才的基本要求，所以班主任要注重培養(yǎng)學生與人溝通交流的能力。在班級管理規(guī)劃中，班主任應將培養(yǎng)學生交際能力納入其中，這也是促進師生情感交流的重要前提。在班級管理實踐工作中，班主任要經(jīng)常與學生溝通交流，及時了解學生的思想動態(tài)，把握學生的心理狀態(tài)，便于更好地組織管理活動。例如，班主任可以每周定期抽出時間開展交流討論、學習文明禮儀等活動，鼓勵學生之間經(jīng)常溝通和交流，促進學生情感的融合，同時要鼓勵學生多讀一些課外書籍，豐富學生閱讀，積累學生的詞匯量，讓學生有話可說。此外，班主任要加強對學生的心理健康輔導，及時把握學生的心理問題，通過面對面交流、網(wǎng)絡交流、信件交流等方式，拓展與學生的交流途徑。班主任只有充分了解學生思想動態(tài)，才能制定合理有效、具有針對性的班級管理方案，從而全面提升班級管理效率。

3精心設計班級活動，融入德育的理念

德育是班主任管理工作中的又一重點任務，所以班主任應善于精心設計多樣化的班級活動，將德育主題融入其中，在不知不覺中對學生開展德育。首先，班主任要全面了解班級情況，如：每一位學生的性格特征、優(yōu)點缺點、思想動態(tài)等，然后充分發(fā)揮自身主導作用，在明確班級主題活動的基礎上，調動學生的參與熱情。例如，為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣，我們可以開展“文明語言我來用”“七要七不要”“我是文明小標兵”等活動;為了端正學生的思想觀念，我們還可以開展“學雷鋒做好事”“關愛同學”“無私奉獻”“我為災區(qū)重建添磚加瓦”等活動，創(chuàng)設真實的德育情境，讓學生在不知不覺中接受德育熏陶。

4利用現(xiàn)代信息技術，提高管理的效果

隨著信息技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體種類日益增多，功能日漸齊全，所以班主任要靈活巧妙地運用多媒體技術，將其融入班級管理工作中提高管理效果。例如，班主任可以利用信息技術給學生建立完善的成長檔案。傳統(tǒng)的評價手段主要依靠紙質材料，不但不利于整理和翻閱，而且不便于長期保存。而借助信息技術中的Excel軟件，則可以將學生平時表現(xiàn)一一輸入電腦，建立和完善學生的成長檔案，包括：學生的基本情況、家庭情況、父母聯(lián)系方式、歷次成績、學期評價等，都可以形成直觀完善的電子檔案。此外，班主任可以借助Excel中的VBA編程，利用循環(huán)函數(shù)和打印函數(shù)的形式將全班學生的學期評價表分別打印出來，不但可以極大地降低班主任的工作強度，而且可以避免對學生評價缺乏相應的客觀性。此外，一個班有四十多位學生，每天都會發(fā)生各種事情，其中就有很多值得紀念的事情。其實這是學生的成長記錄，班主任可以在網(wǎng)站中開辟一個專欄，專門記錄學生的成長經(jīng)歷，教師、家長、學生都可以參與其中，將自己在班級中經(jīng)歷的值得紀念的事情記錄在冊，最終形成一部班級成長史，這是值得班主任和每一位學生都深深留藏的美好回憶。

5建立于小學生家長之間的溝通橋梁

對于學生的教育絕不僅僅是學校的事情，尤其是對學生品格和良好的傳統(tǒng)美德的教育更應該是家長的責任，這就需要多加強老師和學生家長的溝通，是家長和老師雙方都能夠及時的了解到學生在學校和家庭的狀況，對其缺點進行改正，對其有點進行表揚并發(fā)揚光大。同時這也能增強對某些教育觀念落后家長的教育，使其明白孩子教育絕不是完全指望老師就能完成的，將家長的一些錯誤或者不科學效率低下的教育方式進行改正，讓孩子能夠在更加科學的教育環(huán)境下迅速成長。通過班主任和家長的聯(lián)合教育，還能讓孩子的心理得到更健康的成長，有些孩子的家長可能比較忙，經(jīng)常忽略了對孩子的關愛，通過這種略帶強制性的將家長帶入到對學生的教育中，也能起到增進其親子之間感情的作用。只有通過這種非常有針對性的教育管理，才能是孩子的身心和學習都得到更加長遠的發(fā)展。

總之，班主任只有嚴格要求自我，不斷提高自身能力，真正關愛學生、激勵學生，成為學生的良師益友，才能構建和諧、良好的師生關系，體現(xiàn)班主任管理工作的實際意義。同時，班主任也是聯(lián)系學校、家庭、社會的重要橋梁和紐帶，為學生的健康發(fā)展指明了正確方向。