高職院校教師職業(yè)能力提升的研究與實(shí)踐

楊智源

摘 要 高職院校教師職業(yè)能力在專業(yè)競爭中占有很大比重，提高高職院校教師的職業(yè)能力是增強(qiáng)專業(yè)競爭力的重要條件，也是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的根本要求。高等職業(yè)院校應(yīng)該重視其教師的職業(yè)能力，建立與之相匹配的教育培養(yǎng)機(jī)制、運(yùn)營監(jiān)督機(jī)制、建議反饋機(jī)制等以培養(yǎng)高職院校教師的職業(yè)能力，從而提高整個院校的教學(xué)水平。只有提高高職院校教師職業(yè)能力，培養(yǎng)高職院校教師的高度責(zé)任感，提升他們的工作熱情，才能培養(yǎng)出能夠滿足社會需求的高職人才，實(shí)現(xiàn)具有我國特色的高等職業(yè)教育建設(shè)的根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 高職院校教師 職業(yè)能力 研究與實(shí)踐

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

高職院校教師是高等職業(yè)教育學(xué)校教育團(tuán)隊(duì)的主體部分，他們的知識能力、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)水平將直接影響到其院校的教育水平和所培養(yǎng)出的畢業(yè)生的專業(yè)水平。高職院校教師不僅應(yīng)該具備普通高校教師的基本教師職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該具備與自己專業(yè)相符合的實(shí)踐專業(yè)技能。我國高等職業(yè)教育辦學(xué)的特色是為國家和社會培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)理論知識和高超專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才，而高職院校教師的職業(yè)能力將直接影響高職院校培養(yǎng)出的人才的質(zhì)量。因此，高職院校教師職業(yè)能力的提升對高職院校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

1高職院校教師職業(yè)能力現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段高職院校教師職業(yè)能力依然有所欠缺，應(yīng)該向追求更深層次教師職業(yè)能力方向發(fā)展?，F(xiàn)在的一些高職院校教師是由普通高校教室直接轉(zhuǎn)化擔(dān)任的，也有許多教師是來自該專業(yè)的高校本科生或者碩士研究生，這些教師一般具有較高水平的專業(yè)理論知識素養(yǎng)，但是普遍缺乏實(shí)際操作能力，實(shí)踐活動指導(dǎo)能力欠缺，實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)際操作過程出現(xiàn)漏洞，這就會造成教室在教學(xué)過程中出現(xiàn)漏洞，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)人才，將會大大削弱相應(yīng)專業(yè)的教授水平，從而會給高職院校的發(fā)展帶來不利影響。

2提高高職院校教師職業(yè)能力的重要意義

當(dāng)今社會提升高職院校教師職業(yè)能力只有將高職教育和社會勞動、生產(chǎn)實(shí)踐、理論知識相結(jié)合，不斷提升教育質(zhì)量，在教育培養(yǎng)人才的過程中貫徹落實(shí)教育實(shí)踐，克服人才培養(yǎng)的教育短板，重視實(shí)踐教育的發(fā)展，將培養(yǎng)出社會需求可用人才作為教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)技能和豐富知識儲備的能夠服務(wù)社會為社會所用的人才群體，才能增強(qiáng)高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力。作為“傳道授業(yè)解惑”的教師，教師的職業(yè)能力直接影響高職院校人才培養(yǎng)的優(yōu)劣。高等職業(yè)院校的建校宗旨以及人才培養(yǎng)目標(biāo)要求教師不僅要具備良好的專業(yè)理論知識，還要具備豐富的社會實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)，包括科學(xué)研究能力，實(shí)際操作能力，實(shí)踐課程的安排指導(dǎo)能力等等。高職院校教師的專業(yè)知識與實(shí)踐能力對學(xué)生學(xué)習(xí)成效起著至關(guān)重要的作用，直接影響著學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

因此，高職院校想要培養(yǎng)出出眾的社會人才，院校師資力量是關(guān)鍵的因素。所以，高職院校應(yīng)該重視發(fā)展教師職業(yè)能力，提高高職院校教師的專業(yè)理論知識水平和實(shí)踐能力，推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制向縱深發(fā)展。

3提高高職院校教師職業(yè)能力的方法措施

3.1加強(qiáng)高職院校教師職業(yè)能力的培訓(xùn)力度，強(qiáng)化高職院校教師培訓(xùn)機(jī)制

為高職院校教師明確教師職業(yè)的目標(biāo)與方向，具體詳實(shí)地制定高職院校教師的培訓(xùn)制度，加強(qiáng)對高職院校教師的培訓(xùn)，將集中培訓(xùn)和個體培訓(xùn)方式相統(tǒng)一，努力提高教師在專業(yè)理論知識技能和實(shí)踐操作技能的職業(yè)能力。

還可以讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶領(lǐng)新教師進(jìn)行具體授課和實(shí)踐活動，新教師可以去聽老教師的課，還可以參與老教師所做的實(shí)踐活動，從中獲取更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。老教師輔導(dǎo)新教師的模式有助于幫助新教師的成長，提升新教師的職業(yè)能力。

高職院?？梢杂杏?jì)劃地組織教師參與具體的實(shí)踐活動和培訓(xùn)課程，通過培訓(xùn)、進(jìn)修、考證、實(shí)際操作的方式參加勞動實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)技能大賽等各個層次的職業(yè)能力培訓(xùn)項(xiàng)目，定期組織高職院校教師的技能檢驗(yàn)以及技能考核，不斷提升高職院校教師的職業(yè)技能水平以及實(shí)踐操作能力。

高職院?？梢匝埾嚓P(guān)專業(yè)的社會企業(yè)專業(yè)來校進(jìn)行講座論壇，專門為高職院校教師講授專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，傳授專業(yè)技能。

院校應(yīng)該積極加強(qiáng)同兄弟院校之間的交流合作，開展各式各樣的專家論壇、導(dǎo)師交流、實(shí)踐活動、專題講座等培訓(xùn)活動，組織專業(yè)能力豐富的教師分享經(jīng)驗(yàn)，開展座談活動，就實(shí)際出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流整改，各院校教師們積極交流協(xié)作，共同探討，使資源最大限度的進(jìn)行共享，使教師及時了解該行業(yè)的時事情況，就發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行專業(yè)的討論，以共同解決問題，共同進(jìn)步，提升高職院校教師的整體職業(yè)能力，從而促進(jìn)高職院校教育的發(fā)展與進(jìn)步。

3.2高等職業(yè)院校為教師提供發(fā)展平臺，吸引優(yōu)良師資力量

針對高等職業(yè)院校教師專業(yè)理論知識與實(shí)踐操作能力不平衡，職業(yè)能力有所欠缺的情況，高等職業(yè)院校應(yīng)該積極為教師提供專業(yè)技能鍛煉的機(jī)會和發(fā)展平臺，為教師打造優(yōu)良的教學(xué)氛圍，堅(jiān)持研究與提升相結(jié)合的方式，有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐操作訓(xùn)練。

比如，院校了采用“輪班制”的方法，安排教師去實(shí)地定期輪班調(diào)研，將實(shí)地調(diào)研與教師正常教學(xué)活動交叉進(jìn)行。教師定期去實(shí)驗(yàn)室或者企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，在此期間，教師同企業(yè)員工一樣工作，不需要上課，工資和工作量由學(xué)校安排，給教師營造一個良好自由的發(fā)展進(jìn)步空間。在實(shí)習(xí)過程中，教師必定會將理論付諸于實(shí)踐，從而可以了解到實(shí)際操作過程中存在的一些問題，熟悉其生產(chǎn)過程，生產(chǎn)工藝，企業(yè)管理等。這樣，教室在以后的教學(xué)中就能夠?qū)⒗碚撝R很好的結(jié)合實(shí)踐知識，具體詳實(shí)地傳授給學(xué)生有用的專業(yè)理論和實(shí)踐知識。

在高等職業(yè)院校中實(shí)行“輪班制”的方式，不僅可以提高高職院校教師的職業(yè)能力，還可以帶來相應(yīng)的社會效益：教師在企業(yè)中任職，可以參與相關(guān)技術(shù)的科學(xué)研發(fā)工作，能夠在生產(chǎn)實(shí)踐中獲得最新課題，改善教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課程教學(xué)的效率。有助于教學(xué)和企業(yè)之間的交流合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和企業(yè)之間的雙贏，從實(shí)踐中尋找課題，真正服務(wù)于實(shí)踐，不斷提升高職院校教師的職業(yè)能力。

高等職業(yè)院校為教師提供各種有利的進(jìn)步條件和發(fā)展平臺，不僅有利于提升本校教師水平，還有利于吸引更多優(yōu)秀的教師，壯大學(xué)院師資力量。

3.3開展對教師職業(yè)能力的管理與評價(jià)，全面把握高職院校教師職業(yè)能力現(xiàn)狀

開展多方位對教師職業(yè)能力的管理和評價(jià)，能夠全面把握教師職業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)狀況和進(jìn)步狀況，及時地發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)能力所存在的問題，尋找解決問題的方法途徑，以更好地鼓勵教師提升職業(yè)能力和教學(xué)質(zhì)量，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生。首先，在開展對教師職業(yè)能力管理與評價(jià)之前，學(xué)校方面應(yīng)該讓教師充分認(rèn)識到開展此項(xiàng)活動不是為了對教師進(jìn)行獎勵和懲罰，而且為了更好的提升其職業(yè)能力，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步，使教師能夠積極主動地接受管理和評價(jià)，以自覺提升自身職業(yè)能力。另外，還可以采取教師自我評價(jià)和外界評價(jià)相結(jié)合的方法，先使教師對自己的職業(yè)能力做初步的了解和評價(jià)，然后再讓學(xué)生、學(xué)校管理層、其他教師、社會技術(shù)專業(yè)人員等為教室做評。該管理評價(jià)所得出的結(jié)果由學(xué)校在教師自我評價(jià)和外界評價(jià)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，當(dāng)然這些結(jié)果得分不會公示，更不會排名，只是將結(jié)果反饋給教師本人，并給相關(guān)教師提供可行的方法建議，以保證教師工作的熱情，提高教師對提升自身職業(yè)能力的積極性。

4現(xiàn)階段對高職院校教師職業(yè)能力的新要求

4.1將高職院校教師職業(yè)能力的提升貫穿于高職院校人才培養(yǎng)的全過程中

高職院校培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)人才首先應(yīng)該具備良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)、較高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。作為教書育人的教師當(dāng)然更應(yīng)該以身作則，發(fā)揮為人師表的重要作用，因此教師在提升自身職業(yè)能力的同時還應(yīng)該加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)，做到刻苦研學(xué)、愛崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地、勤勞刻苦，將自身良好的專業(yè)知識技能和思想道德修養(yǎng)傳授給學(xué)生。

4.2堅(jiān)持理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合，突出學(xué)生在受教育過程中的主體地位

“授人以魚不如授人以漁”，高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)，不僅要傳授給他們專業(yè)知識技能，更要培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生探索獲取知識，掌握知識的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。教師應(yīng)將專業(yè)知識技能和實(shí)踐操作技能貫穿到教學(xué)的整個過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力、組織能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，結(jié)合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的方向，及時改進(jìn)教學(xué)方法，尋找最優(yōu)教育方針，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)可行地提高高職院校學(xué)生的專業(yè)知識技能和實(shí)踐操作技能。

4.3不斷替身高職院校教師的科研能力，使其與時俱進(jìn)，緊隨時代潮流

高職院校教師的科研方向應(yīng)該區(qū)別于本科教師的科研方向，高職院校教師科研重點(diǎn)應(yīng)該放在新興技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)的新工藝研發(fā)上。學(xué)院方面應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，發(fā)揮教師專業(yè)能力，協(xié)同員工共做科研項(xiàng)目，為教師提供更多更優(yōu)的進(jìn)步空間，使其可以掌握最前沿的科研項(xiàng)目。高職院校教師通過利用學(xué)校和社會的資源，做到與時俱進(jìn)，向技術(shù)性專家方向努力，為科學(xué)研究作出貢獻(xiàn)。

5總結(jié)

現(xiàn)今是一個新經(jīng)濟(jì)時代，生活節(jié)奏加快，給高職院校教師帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時也給他們提出了新的要求。高職院校教師必須符合高等職業(yè)教育的發(fā)展要求，緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)的潮流，緊密關(guān)注行業(yè)發(fā)現(xiàn)動向，不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，改進(jìn)自身知識結(jié)構(gòu)，提升職業(yè)實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)對教育的貢獻(xiàn)，對社會的服務(wù)，全方位追求為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的目標(biāo)，為社會提供高素質(zhì)技術(shù)人才。為了提供高職院校的教育水平，為社會提供可用技術(shù)人才，高職院校教師必須加強(qiáng)對自身職業(yè)能力的研究與提升。

基金項(xiàng)目：長春市職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐研究項(xiàng)目：高職院校教師職業(yè)能力提升的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號：ZJJG2017--06。

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