農(nóng)村小學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究探微

陳美雙

摘 要 高效的教育教學(xué)質(zhì)量需要有良好的學(xué)風(fēng)做保障，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、努力成才無形而強(qiáng)大的精神力量，是學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，提高育人質(zhì)量的重要保證和前提。剖析農(nóng)村小學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，尋求教育對(duì)策，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

學(xué)風(fēng)建設(shè)是農(nóng)村小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)改革與發(fā)展常談常新的主要話題，教育教學(xué)質(zhì)量在很大程度上依賴于學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，良好的學(xué)風(fēng)有利于培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生。當(dāng)前，隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展體制的實(shí)施，不少農(nóng)村小學(xué)撤、并、轉(zhuǎn)，學(xué)校原有格局被打破，不少學(xué)生在原母校上完四年級(jí)后，需要離家到新校均衡學(xué)校內(nèi)宿上五、六年級(jí)，繼續(xù)求學(xué)之路，培養(yǎng)學(xué)生努力進(jìn)取的好學(xué)精神，樹立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良風(fēng)氣，是提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，也是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生教育和管理工作中所面臨的重大問題。

1正確認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

（1）學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)關(guān)系密切，前者是后者的重要組成部分，必須高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)問題。小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)做起。

（2）小學(xué)階段是最重要的，是長身體、長知識(shí)最旺盛的時(shí)期。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，思維敏捷，他們像海綿吸水那樣，不斷地吸收各種知識(shí)，對(duì)感興趣的事物能夠牢記在心，模仿力強(qiáng)，容易做到，習(xí)久成性。在小學(xué)階段如果擁有良好的學(xué)風(fēng)，可以牢固地保持一輩子，終身受益。

2農(nóng)村小學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，存在厭學(xué)心理，表現(xiàn)為被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)，“要我學(xué)”的現(xiàn)象突出，平時(shí)玩手機(jī)、電腦游戲上癮，作業(yè)不完成，書寫潦草，不清楚自己來到學(xué)校干什么，應(yīng)該學(xué)什么。更有個(gè)別學(xué)生，品行不端，在班上經(jīng)常惹是生非，常遭到同學(xué)投訴老師批評(píng)。雖是極少，但負(fù)面影響不可小覷，直接影響班級(jí)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成。

（2）不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上不動(dòng)腦，怕思考，懶惰成性，自律性差，貪玩好耍，根本不把學(xué)習(xí)放在心上。譬如：早到校為的是與“志氣相投”的同學(xué)彈玻珠、玩公仔、打撲克，而不是讀書、寫字、預(yù)習(xí)……更有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自律意識(shí)，抄襲作業(yè)，有的干脆甚至不做，這些不良表現(xiàn)對(duì)濃厚學(xué)風(fēng)的建設(shè)危害很大。

（3）有的學(xué)生離家到均衡學(xué)校上五、六年，置身于陌生的校園、同學(xué)和老師群體，很長時(shí)間不適應(yīng)，未能盡快融入新集體中，不適應(yīng)新老師的教學(xué)方式、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法和時(shí)間分配不科學(xué)，產(chǎn)生了焦慮心理，學(xué)習(xí)成績滑坡，有做一天和尚撞一天鐘的不良傾向，嚴(yán)重影響著良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

（4）毋庸諱言，有的農(nóng)村小學(xué)教師并非“科班”出身，自身專業(yè)知識(shí)有限，跟不上日新月異的科技新時(shí)代步伐，不會(huì)或不會(huì)熟練操作現(xiàn)代教育信息技術(shù)，不懂得把學(xué)科知識(shí)與多媒體深度融合，導(dǎo)致教學(xué)方法落后單一，指導(dǎo)能力不足，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興味寡然，在一定程度上制約著學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（5）不少農(nóng)村家長錯(cuò)誤認(rèn)為如今是實(shí)施九年義務(wù)教育，孩子讀完小學(xué)六年直接升入初中繼續(xù)就讀;初中畢業(yè)后即可南下打工，一個(gè)月能掙好幾千元，或是回家耕種田地，根本不需要考慮孩子的將來出路謀生問題，對(duì)孩子在小學(xué)階學(xué)習(xí)成績是否理想抱無所謂態(tài)度，不配合學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生要“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的督促、要求，嚴(yán)重影響著良好學(xué)風(fēng)的形成與建設(shè)。

3加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策研究

（1）要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺，對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢小⑹孢m感，從而積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。

（2）校園文化建設(shè)是推進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重要載體。因此，學(xué)校必需構(gòu)建以校園文化促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，利用好校園文化建設(shè)，積極營造濃厚的學(xué)風(fēng)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生“為中華之崛起而讀書”，加強(qiáng)自律。

（3）教師要俯下身子與學(xué)生促膝談心，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生“親其師信其道”，消除學(xué)生到異校求學(xué)產(chǎn)生的焦慮感，耐心指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分配學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真做到課前預(yù)習(xí)，課中傾聽，做好筆記，開動(dòng)腦筋，課后多問，勤寫作業(yè)，及時(shí)消化教學(xué)內(nèi)容。

（4）教師要與時(shí)俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高業(yè)務(wù)水平，充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)方便、快捷、高效、信息量大，綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻，通過演示課件，能使抽象難懂的知識(shí)直觀而形象，能使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑生動(dòng)而有趣，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

（5）辦好家長學(xué)校，教師可通過一些真實(shí)的案例向農(nóng)村小學(xué)家長講述“知識(shí)改變命運(yùn)”的重要性，使家長充分認(rèn)識(shí)到家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是少年兒童成長的搖籃，父母則是孩子的第一任也是“任期”最長的教師，要求家長嚴(yán)格督促孩子的學(xué)習(xí)，提高對(duì)“多一個(gè)文盲，就是多一個(gè)貧困戶”的認(rèn)識(shí)。

4結(jié)語

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)是農(nóng)村小學(xué)的主旋律和根本任務(wù)。我們應(yīng)該正確剖析農(nóng)村小學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀，勇于尋找問題所在，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文系賀州市教育科學(xué)研究所立項(xiàng)課題《農(nóng)村小學(xué)學(xué)風(fēng)問題的現(xiàn)狀、成因及轉(zhuǎn)變的個(gè)案研究》（KTLX2019C022）階段性成果。