“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新模式分析

常猛

摘 要 進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，在各行各業(yè)都表現(xiàn)的相當(dāng)突出。針對(duì)于高職教育行業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入，并針對(duì)現(xiàn)代高職教育體系進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母淖儯行嵘烁呗毥逃虒W(xué)的質(zhì)量與效率。在現(xiàn)代高職計(jì)算機(jī)教育改革創(chuàng)新中，建立以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)單一的教育教學(xué)模式，同時(shí)也能夠降低教育教學(xué)中的成本，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行全面整合、綜合利用，大大提升計(jì)算機(jī)教育教學(xué)水平。基于此，本文闡述了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)以及創(chuàng)新的方向，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀及創(chuàng)新思路，以供參考。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 高職計(jì)算機(jī) 教學(xué)模式創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)在社會(huì)需求的推動(dòng)下不斷發(fā)展，其對(duì)人才素質(zhì)的要求也在不斷提升，因此有效培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，對(duì)于我國(guó)高職院校的發(fā)展十分有必要。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，推動(dòng)我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教育模式創(chuàng)新，能夠提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率，轉(zhuǎn)變以往的教育觀念和教學(xué)方法，創(chuàng)新職業(yè)教育培養(yǎng)手段。目前我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式主要以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、訂單培養(yǎng)以及就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹?，但是在“互?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，以上三種培養(yǎng)模式都逐漸顯現(xiàn)出其局限性，不利于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)?；诂F(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展需要，有效地對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新研究，對(duì)提升我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)水平，改善職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.1教育方式更多樣化

在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，教師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的傳授固定的計(jì)算機(jī)某一方面的知識(shí)內(nèi)容。然而，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為背景的教學(xué)模式開(kāi)始在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)中普及開(kāi)來(lái)。這種教學(xué)模式既能實(shí)現(xiàn)集中面授教學(xué)，還能夠使學(xué)生擁有更加自主的學(xué)習(xí)空間，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的不足之處。

1.2實(shí)用性更強(qiáng)

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)只要是向?qū)W生傳授大量的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，再定期開(kāi)展短時(shí)間的上機(jī)實(shí)踐課程，雖然這種理論加實(shí)踐的教學(xué)方式是正確的，但是由于實(shí)踐較少，學(xué)生得不到充足的鍛煉機(jī)會(huì)。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其優(yōu)勢(shì)就在于學(xué)生可以在進(jìn)行日常的理論學(xué)習(xí)之外，通過(guò)各種學(xué)習(xí)軟件以及自主上機(jī)實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)真正意義上的計(jì)算機(jī)理論加實(shí)踐的教育模式，使學(xué)生們更加熟練計(jì)算機(jī)的操作流程。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新方向

目前，我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)更加注重學(xué)生的服務(wù)水準(zhǔn)提升，對(duì)創(chuàng)新能力反而比較忽視，使得高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生難以滿足社會(huì)發(fā)展需要，畢業(yè)生普遍缺乏創(chuàng)新能力，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)新型多元化人才需求難以滿足。與此同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，我國(guó)傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)對(duì)社會(huì)實(shí)際人才培養(yǎng)需要難以得到滿足，而計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)又在不斷變化更新的過(guò)程中，在新形勢(shì)下開(kāi)展高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)，需要在指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識(shí)以外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因而，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、利用以及共享知識(shí)為目標(biāo)，提升高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生能夠應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)變化發(fā)展，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使其能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下得到長(zhǎng)期發(fā)展。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀分析

就目前的發(fā)展水平可以看出傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在許多問(wèn)題：第一點(diǎn)是就大多數(shù)學(xué)校而言，由于學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的設(shè)施和設(shè)備較少，實(shí)際操作的機(jī)會(huì)非常稀缺，所以以理論教學(xué)為主，而實(shí)踐技能為輔導(dǎo)作用的教學(xué)狀態(tài)，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，參與性不強(qiáng)，實(shí)踐技能無(wú)法得以展開(kāi)。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，進(jìn)而能夠增強(qiáng)他們的興趣和積極性，進(jìn)而能夠提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和水平。第二點(diǎn)是由于教學(xué)人員的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不高，引導(dǎo)力不強(qiáng)，不能聯(lián)系企業(yè)單位和學(xué)校之間的人才培養(yǎng)。許多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了營(yíng)銷和電商專業(yè)的課程，但是仍然要以創(chuàng)新為主，才能達(dá)到給學(xué)生們傳播知識(shí)，提高他們的實(shí)際操作技能的真正目的。第三點(diǎn)由于公辦計(jì)算機(jī)的教育水平有限，并不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，一些學(xué)校受到條件限制并不能出現(xiàn)多樣化的教學(xué)模式，使得學(xué)生無(wú)法展示自己的天賦和機(jī)會(huì)。許多學(xué)校需要準(zhǔn)備和購(gòu)買(mǎi)較多的硬件資料和設(shè)備，才能夠保證計(jì)算機(jī)教育工作的順利展開(kāi)，但是由于不同學(xué)校的物力和購(gòu)買(mǎi)水平不一樣，所以不同學(xué)校在計(jì)算機(jī)教育投入的資金不同。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職計(jì)算機(jī)教育模式創(chuàng)新思路

4.1構(gòu)建科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育模式改革創(chuàng)新，需要構(gòu)建起科學(xué)合理的專業(yè)教學(xué)課程體系，為教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供全面的基礎(chǔ)保障。在落實(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系構(gòu)建的過(guò)程中，首先需要改變的就是以往單一的教學(xué)課程設(shè)置方式，將多元化的課程內(nèi)容融入到高職院校人才培養(yǎng)中，充分滿足現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系設(shè)置，需要在以往理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)體系創(chuàng)建，同步提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和理論知識(shí)。另外，根據(jù)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的要求，教師在構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的過(guò)程中，還應(yīng)進(jìn)一步利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)將現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)融入課程體系中的方式，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性，豐富職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的教學(xué)資源，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系構(gòu)建的針對(duì)性。

4.2科學(xué)地創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育實(shí)踐基地

互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要通過(guò)對(duì)教學(xué)模型的更新、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，促使高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，滿足社會(huì)實(shí)際需求。傳統(tǒng)的高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)更加注重學(xué)生的課堂教學(xué)知識(shí)掌握，在教學(xué)培養(yǎng)的實(shí)際效果上其實(shí)是脫離了社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)生在理論知識(shí)掌握和實(shí)踐能力方面也有所脫節(jié)，阻礙了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展，不利于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)可以通過(guò)加強(qiáng)校企合作的方式，科學(xué)構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)教育實(shí)踐基地，為計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)和保障。通過(guò)高職院校實(shí)踐教育基地的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)的機(jī)會(huì)將會(huì)增多，高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)也有了可能，對(duì)以往單一的理論教學(xué)形式進(jìn)行了改革創(chuàng)新，學(xué)生的實(shí)際能力和職業(yè)素養(yǎng)將會(huì)得到更好培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有積極作用。

4.3實(shí)施現(xiàn)代化教育教學(xué)手段與教學(xué)模式

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革，還需要積極改變教育教學(xué)方式和手段，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，利用先進(jìn)、科學(xué)的教育教學(xué)方法，對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)教學(xué)培訓(xùn)進(jìn)行創(chuàng)新，提升教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效率，對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行徹底的創(chuàng)新和改革，使其能夠更加適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)。在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)改革過(guò)程中對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，首先需要在理論知識(shí)教學(xué)方面做出改變，將以往單一的知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、多互?dòng)的課堂教學(xué)形式，并且通過(guò)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，生動(dòng)形象對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，促使學(xué)生能夠更加直接、客觀地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，通過(guò)合作教學(xué)法、情境教學(xué)法等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，教師還要進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，有效提升理論知識(shí)教學(xué)效率。其次，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)手段和教學(xué)模式的改革，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下還要積極提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生提供有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生營(yíng)造虛擬化的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠?qū)嵤┯行У淖灾鲗?shí)踐操作，在操作過(guò)程中確保實(shí)踐素養(yǎng)能夠得到提升，提升高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，在職業(yè)教育改革的推動(dòng)下，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展也逐漸取得了較為顯著的成效。但是社會(huì)環(huán)境是處于不斷變化發(fā)展的過(guò)程中的，通過(guò)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教育模式的創(chuàng)新進(jìn)行研究，能夠有效提升我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，促使我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓明.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].課程教育研究，2018（43）：132.

[2] 王萍.高職計(jì)算機(jī)教育評(píng)價(jià)體系與方法探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（09）：85-87.

[3] 藍(lán)敏.創(chuàng)造性教學(xué)理念下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（09）：218-219.