“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略視角下涉農(nóng)高校大學(xué)生思想政治教育路徑探析
——基于西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)生思想政治教育狀況的調(diào)研

張成鳳 方建斌

(1.西北農(nóng)林科技大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院，陜西楊凌 712100；2.西北農(nóng)林科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，陜西楊凌 712100)

伴隨著中國特色社會主義事業(yè)的飛速發(fā)展，我國正逐漸由“生存型社會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展型社會”，人民日益增長的美好生活需求與不平衡、不充分發(fā)展之間的矛盾成為我國社會當(dāng)前和未來一段時期的主要矛盾，而鄉(xiāng)村發(fā)展相對滯后是發(fā)展不平衡、不充分的重要表現(xiàn)[1]。以習(xí)近平為核心的黨中央針對新時代的“三農(nóng)”問題，在中共十九大上提出實施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略。這一重大戰(zhàn)略的提出，不僅集中體現(xiàn)了習(xí)近平新時代中國特色社會主義“三農(nóng)”思想，也是新時代農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然要求[2]?！班l(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的實施是集科技、生態(tài)、文明為一體的系統(tǒng)工程，其內(nèi)涵豐富，需要社會各界共同參與建設(shè)。涉農(nóng)高校作為中國特色社會主義大學(xué)的重要組成部分，在“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施中擔(dān)負著人才培養(yǎng)和科技服務(wù)的重要任務(wù)，理應(yīng)有所作為、大有作為，這不僅是時代賦予的歷史使命也是自身的職責(zé)所在[3]。因此，涉農(nóng)高校為了破解目前普遍存在的所培養(yǎng)學(xué)生“懂農(nóng)”卻不“愛農(nóng)”的難題，助力“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的實施，必須對接“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，做到“因事而化，因時而進，因勢而新”[4]，必須將“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略融入大學(xué)生思想政治教育，積極探索“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施背景下大學(xué)生思想政治教育工作的有效途徑，從而培養(yǎng)大學(xué)生“一懂兩愛”的思想觀念，切實提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)[5]。

目前，以“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略為背景探討涉農(nóng)高校如何做好大學(xué)生思想政治教育工作的相關(guān)研究較少。為此，筆者以西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)生為對象，對大學(xué)生思想政治教育狀況開展了調(diào)研，深入分析了“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略視角下涉農(nóng)高校大學(xué)生思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)；并基于調(diào)研結(jié)果，針對存在的問題，從“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的視角對涉農(nóng)高校大學(xué)生思想政治教育的新路徑進行了探析，以期促進涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)與“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略需求有機結(jié)合，從而為“涉農(nóng)高校如何培養(yǎng)符合‘鄉(xiāng)村振興’戰(zhàn)略需要的人才”這一命題提供參考答案。

一、“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略視角下大學(xué)生思想政治教育狀況的調(diào)研

(一)問卷調(diào)查的設(shè)計

以國家目前實施的“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略為視角設(shè)計的涉農(nóng)高校大學(xué)生思想政治教育狀況調(diào)查問卷，其內(nèi)容主要包括以下3個方面(詳見表1)：一是大學(xué)生對“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略與思想政治教育關(guān)系的認知，二是大學(xué)生對“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略與自身關(guān)系的認知；三是大學(xué)生對“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略視角下思想政治教育工作重點和難點的認知。

問卷調(diào)查以西北農(nóng)林科技大學(xué)本科生為對象，涉及農(nóng)學(xué)、林學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、人文社科等5個學(xué)科類別33個專業(yè)的學(xué)生，而且以大學(xué)三、四年級學(xué)生為主。調(diào)查共發(fā)放問卷2 300份，收到有效問卷2 226份，問卷有效率為96.8%。

表1 “鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略視角下涉農(nóng)高校大學(xué)生思想政治教育狀況調(diào)查問卷的內(nèi)容

(二)問卷調(diào)查的結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示(詳見圖1～3)：不同學(xué)科背景的大學(xué)生對涉農(nóng)高校思想政治教育與培養(yǎng)大學(xué)生“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”(簡稱“一懂兩愛”)情懷的相關(guān)程度、與促進大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)程度以及“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略與自身關(guān)系等的認知，雖略有不同，但認知觀念基本一致。從問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，96.65%的大學(xué)生認為“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略與思想政治教育具有相關(guān)關(guān)系，認為有效的思想政治教育途徑和方法對培養(yǎng)大學(xué)生“一懂兩愛”情懷具有重要意義；60.06%的大學(xué)生認為“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略背景下，根據(jù)大學(xué)生不同的學(xué)科背景進行有針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及就業(yè)市場的開拓，可以提高大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿；86.88%的大學(xué)生認為實現(xiàn)“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略是大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，大學(xué)生是實現(xiàn)“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的新生力量和主力軍，大學(xué)生可以結(jié)合自身專業(yè)和個人發(fā)展從不同角度為“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的實施服務(wù)。

圖1 不同學(xué)科背景大學(xué)生對涉農(nóng)高校思想政治教育與培養(yǎng)大學(xué)生“一懂兩愛”情懷關(guān)系的認知情況

圖2 不同學(xué)科背景大學(xué)生對涉農(nóng)高校思想政治教育與促進大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)關(guān)系的認知情況

圖3 不同學(xué)科背景大學(xué)生對“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略與自身關(guān)系的認知情況

調(diào)查結(jié)果還顯示(詳見圖4)：不同學(xué)科背景的大學(xué)生在涉農(nóng)高校思想政治教育工作重點和難點的認知上高度一致，認為將“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施的需要與大學(xué)生生涯規(guī)劃教育相結(jié)合是涉農(nóng)高校思想政治教育工作的重點和難點，認為只有基于大學(xué)生的自身發(fā)展規(guī)劃與“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施規(guī)劃的有機結(jié)合，才能使思想政治教育工作落地、效果落實。

圖4 不同學(xué)科背景大學(xué)生對“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施背景下涉農(nóng)高校思想政治教育工作重點和難點的認知情況

但是，筆者在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，涉農(nóng)高校思想政治教育工作面臨著教育效果與實際選擇“兩層皮”的問題。例如，2018年暑期，西北農(nóng)林科技大學(xué)組織2 000余名師生開展了歷時一個多月的西北鄉(xiāng)村類型與特征調(diào)查。此次調(diào)查活動是在“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施背景下為了促進大學(xué)生認識農(nóng)村、了解農(nóng)村并致力于服務(wù)農(nóng)村而進行的一次最直觀的思想政治教育。通過此項調(diào)查以及相關(guān)的宣傳活動，大學(xué)生普遍認識到“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的實施是國家的一項意義重大的決策部署，是大學(xué)生應(yīng)該肩負的責(zé)任和重擔(dān)。顯然，此次調(diào)查活動達到了預(yù)期的思想政治教育效果。然而，即便如此，在進行自身生涯規(guī)劃時，大學(xué)生還是更加傾向在城市就業(yè)和生活，從而導(dǎo)致“鄉(xiāng)村振興”人才落地難的問題難以解決。

二、“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略視角下涉農(nóng)高校大學(xué)生思想政治教育工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)

(一)涉農(nóng)高校思想政治教育內(nèi)容得到豐富，但大學(xué)生思想政治教育的傳統(tǒng)思維導(dǎo)向面臨挑戰(zhàn)

習(xí)近平總書記指出，高校思想政治教育工作關(guān)系高?！芭囵B(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的實施，對涉農(nóng)高校培養(yǎng)大學(xué)生“一懂兩愛”情懷有更迫切的需求。這不僅賦予了高校思想政治教育新內(nèi)容，也對大學(xué)生思想政治教育的傳統(tǒng)思維導(dǎo)向提出了挑戰(zhàn)。

一是涉農(nóng)高校的農(nóng)村生源相對較多，傳統(tǒng)的階層流動觀念使來自農(nóng)村的大學(xué)生認為上大學(xué)是脫離“農(nóng)根”的途徑，所以上大學(xué)的目的之一就是逃出農(nóng)村、扎根城市。要改變長久以來形成的“通過讀書改變身份和階層”的傳統(tǒng)思維導(dǎo)向，讓好不容易走出農(nóng)村的大學(xué)生返鄉(xiāng)參加“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)、重新貼上“農(nóng)民”的標簽，需要巨大的思想轉(zhuǎn)變。這勢必使高校特別是涉農(nóng)高校的思想政治教育面臨一定的難度。

二是當(dāng)今的大學(xué)生群體多以“95”后為主體，其特點是成才意識、創(chuàng)新意識和競爭意識較強，但心理素質(zhì)和實踐能力較弱[6]。在就業(yè)意愿方面，他們更愿意選擇去北上廣深這類大城市找個安逸的工作，而不愿去公共服務(wù)體系不健全的農(nóng)村建功立業(yè)；而且面對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民，他們深感困惑、迷茫，不知如何通過將自身的生涯規(guī)劃與“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略相結(jié)合做出自己的貢獻、實現(xiàn)自身價值；

三是當(dāng)代大學(xué)生對農(nóng)業(yè)的理解較狹隘，不知道農(nóng)業(yè)是可以賦予“時尚”元素的，不了解農(nóng)業(yè)也是可以衍生“有趣”內(nèi)涵的，更想不到農(nóng)業(yè)擁有著無盡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇。

(二)涉農(nóng)高校思想政治教育的內(nèi)涵得以深化，但大學(xué)生思想政治教育的傳統(tǒng)模式面臨挑戰(zhàn)

2018年的中央一號文件對實施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略進行了全面部署，是謀劃新時代鄉(xiāng)村振興的重要頂層設(shè)計。在此背景下，加強涉農(nóng)高校大學(xué)生思想政治教育，努力將大學(xué)生培養(yǎng)成為具有“一懂兩愛”情懷的“三農(nóng)”工作隊伍骨干，不僅是高校深入貫徹落實中共十九大精神的實際行動，更是涉農(nóng)高校落實培養(yǎng)“時代新人”這一根本任務(wù)的內(nèi)在要求，是對涉農(nóng)高校思想政治教育內(nèi)涵的深化和拓展。

傳統(tǒng)的思想政治教育模式大多是在課堂上采取“灌輸式”教學(xué)方式講授理論知識，從而導(dǎo)致理論與實際脫節(jié)。對涉農(nóng)高校思想政治教育而言，傳統(tǒng)的思想政治教育模式不利于促使大學(xué)生在短時間內(nèi)適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展的需求。由于傳統(tǒng)的思想政治教育存在與實際脫節(jié)的問題，所以涉農(nóng)高校大學(xué)生看不到在“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略中有用武之地，難以感受到實現(xiàn)自身價值的成就感，從而導(dǎo)致存在“學(xué)農(nóng)不懂農(nóng)”“學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)”的現(xiàn)象。因此，涉農(nóng)高校應(yīng)對接“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，抓住機遇，創(chuàng)新思想政治教育模式，在改進大學(xué)生思想政治教育傳統(tǒng)模式的同時，加強課堂理論教學(xué)與實踐式思想政治教育模式的有機結(jié)合，培養(yǎng)符合“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略需要的具有“一懂兩愛”情懷的人才。這不僅是高校所承擔(dān)的為國家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)的重大使命的要求，也是高校思想政治教育工作提高時效性和實效性的要求[7]。

(三)涉農(nóng)高校思想政治教育的空間得到拓展，但大學(xué)生思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力面臨挑戰(zhàn)

“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略對新時代涉農(nóng)高校的人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)等提出了新要求，也提供了發(fā)展機遇。因此，涉農(nóng)高校要準確把握“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的科學(xué)內(nèi)涵，立足“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的重大需求，著力在培養(yǎng)面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村的高層次人才方面深化改革，以“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的實施為契機提高辦學(xué)實力[8]?！班l(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施過程中面臨的最大難題之一是人才如何才能“回得來，留得下”。所以破除大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)思想導(dǎo)向，讓“一懂兩愛”情懷深入大學(xué)生內(nèi)心，引領(lǐng)和帶動大學(xué)生成為“鄉(xiāng)村振興”的先鋒隊，是涉農(nóng)高校思想政治教育工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)。

在“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略背景下，面對當(dāng)代大學(xué)生復(fù)雜的思想狀況和各種困惑，涉農(nóng)高校思想政治教育要真正發(fā)揮作用并取得實效，使大學(xué)生不僅擁有“一懂兩愛”情懷而且切實落實在實際行動中，是極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這對高校思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求。尤其是涉農(nóng)高校思想政治教育工作者必須從中國傳統(tǒng)歷史文化出發(fā)，結(jié)合時代發(fā)展特征，從多層面、多角度挖掘“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的深層次內(nèi)涵，正確把握高校思想政治教育與“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施的關(guān)系，積極探索符合“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略需求的思想政治教育工作新思路。

三、“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略視角下涉農(nóng)高校大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新思路

涉農(nóng)高校是中國特色社會主義大學(xué)的重要組成部分，服務(wù)國家“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略是涉農(nóng)高校在新時代肩負的第一責(zé)任和首要任務(wù)[8]。同時，高校的思想政治教育作為國家大政方針宣傳踐行的主渠道和主陣地[9]，必須響應(yīng)國家號召，在助推國家重大戰(zhàn)略中發(fā)揮積極的作用。習(xí)近平同志強調(diào)：“面對新的形勢與任務(wù)，我們要把思想政治教育擺在更加突出和重要的位置。[10]”因此，涉農(nóng)高校思想政治教育應(yīng)根據(jù)“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略需求，結(jié)合大學(xué)生思想政治教育工作的特征，把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)新工作思路。

(一)發(fā)揮“思政課堂”和“課堂思政”作用，將“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略理論融入思想政治教育內(nèi)容，增強思想政治教育工作的時代感和實效性

無論是思想政治教育課程的課堂教學(xué)，還是其他課程課堂教學(xué)中的思想政治教育，都對培養(yǎng)大學(xué)生的正確價值取向發(fā)揮著重要作用。因此，高校教育者尤其是思想政治教育工作者必須準確把握時代特征和發(fā)展形勢，在思想政治教育內(nèi)容等方面積極主動地進行創(chuàng)新，以增強大學(xué)生思想政治教育工作的針對性。

首先，涉農(nóng)高校專職思想政治教育工作者要積極發(fā)揮“思政課堂”(思想政治理論傳授)的顯性教育功能，堅持以社會主義核心價值觀教育為基礎(chǔ)，將我國鄉(xiāng)村發(fā)展的歷史文化、“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施的必要性等與課堂講授的思想政治理論有機結(jié)合起來，使大學(xué)生深刻領(lǐng)會實施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略對我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重大意義，從而培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。

其次，涉農(nóng)高校專業(yè)教師要充分重視“課堂思政”(在專業(yè)教育中賦予思想政治教育元素)的隱性教育功能，在專業(yè)知識的傳授中融入“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略元素，挖掘?qū)I(yè)課程所蘊含的專業(yè)“情懷”，在傳道、授業(yè)、解惑過程中以潤物細無聲的方式觸及學(xué)生的思想，激發(fā)大學(xué)生“學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)”的情感和興趣，使大學(xué)生切實將自身發(fā)展規(guī)劃與“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施結(jié)合起來，逐漸樹立為實現(xiàn)“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略服務(wù)的理想信念。

最后，涉農(nóng)高校要結(jié)合農(nóng)村生源比例較高的特點，開展富有針對性的思想政治教育。從農(nóng)村走出來的大學(xué)生更愿意看到家鄉(xiāng)的美麗和復(fù)興，所以涉農(nóng)高校的大學(xué)生思想政治教育要通過強化實訓(xùn)、增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)他們幫助家鄉(xiāng)振興的情懷，積極引導(dǎo)并培養(yǎng)其成為“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施的參與者和宣傳者；同時，要注重增強思想政治教育的實效性，在就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)方面做到精準服務(wù)，切實提高大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。

(二)創(chuàng)新思想政治教育模式，將實踐式思想政治教育與傳統(tǒng)的課堂式思想政治教育相結(jié)合，深化大學(xué)生對“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的認識

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育模式主要以課堂灌輸為主，講授形式單一；再加上教育內(nèi)容的理論性強，理論與實際脫節(jié)，所以大多數(shù)學(xué)生會覺得枯燥無味，從而導(dǎo)致了思想政治教育目標和效果的弱化。而“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的實施為當(dāng)代大學(xué)生提供了大量的實踐素材和廣闊的實踐空間，為大學(xué)生深入了解國情和農(nóng)村、深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)一線等構(gòu)建了平臺。因此，涉農(nóng)高校思想政治教育應(yīng)緊跟時代步伐，契合當(dāng)代大學(xué)生的特點，創(chuàng)新思想政治教育模式，從以下3個方面入手積極探索實踐式思想政治教育與傳統(tǒng)的課堂式思想政治教育的有機結(jié)合，從而實現(xiàn)思想政治教育效果的最大化，滿足時代發(fā)展的需要。

首先，要結(jié)合“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，對價值觀和發(fā)展觀方面的思想政治教育進行創(chuàng)新，為大學(xué)生成為“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施的參與者和宣傳者打好堅實的思想基礎(chǔ)。涉農(nóng)高校的思想政治教育要突破固有傳統(tǒng)觀念的束縛，探索“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的歷史邏輯、政治邏輯和現(xiàn)實邏輯，從而在價值觀和發(fā)展觀的教育中使“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的緣由和意義能夠被大學(xué)生廣泛接受和認可[9]。

其次，要積極推進思想政治教育課程課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新。隨著“微”時代的到來，以課堂為主要場所、以灌輸為主要方式的傳統(tǒng)思想政治教育模式已不能適應(yīng)大學(xué)生群體對思想政治教育的需要[11]。因此，涉農(nóng)高校的思想政治教育要嘗試將“微媒體”引入課堂教學(xué)，并結(jié)合其特點積極探索“微教育”形式，以學(xué)生喜聞樂見的教育形式將“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略融入思想政治教育內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使他們將個人的全面成長和發(fā)展與國家的發(fā)展和民族的振興緊密結(jié)合起來。

最后，要注重思想政治教育的理論教學(xué)內(nèi)容與實踐相結(jié)合，組織大學(xué)生通過社會實踐深入理解相關(guān)理論。社會實踐是促進大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會感、培養(yǎng)奉獻精神的重要路徑[12]，是有效提升思想政治教育實效性的第二課堂。大學(xué)生通過實踐，可以檢驗學(xué)識、磨練心志、歷練本領(lǐng)、塑造人格、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識[13]。因此，在“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略背景下，涉農(nóng)高校要組織大學(xué)生廣泛開展與“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施相關(guān)的社會實踐活動，為大學(xué)生提供大量接觸農(nóng)業(yè)、接觸農(nóng)村、接觸農(nóng)民的機會，令其在社會實踐中充分了解我國農(nóng)村的鄉(xiāng)土人情和社會現(xiàn)狀，從而使大學(xué)生深刻理解“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施的意義并愿意肩負起祖國賦予的在“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施過程中的重要使命和責(zé)任，使大學(xué)生主動將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施的需求聯(lián)系起來，使真正想從事農(nóng)業(yè)工作的大學(xué)生不僅從心底愛上農(nóng)業(yè)而且始終如一、不搖擺、不反復(fù)。

(三)重視“以文化人、以文育人”思想政治教育手段，努力提升校園精神文明建設(shè)水平，使校園成為大學(xué)生了解農(nóng)業(yè)、了解農(nóng)民、了解農(nóng)村的窗口

“以文化人，以文育人”就是要用中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化為師生“樹魂、立根、打底色”。正如習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上特別強調(diào)的“加強高校思想政治工作，要注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱性教育，實現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果”。

對高校而言，校園文化活動是培養(yǎng)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的重要載體[14]。因此，涉農(nóng)高校的思想政治教育要運用好中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化這三大文化資源，積極構(gòu)建“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略背景下的校園文化。例如，將三大文化資源有機地融入思想政治課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)活動以及校園環(huán)境建設(shè)中，通過潛移默化的方式使大學(xué)生在校園文化的熏陶下逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使高校思想政治教育陣地成為大學(xué)生了解農(nóng)村、了解農(nóng)民、了解農(nóng)業(yè)的窗口，從而使“一懂兩愛”情懷深植大學(xué)生內(nèi)心。

(四)加強思想政治教育工作者的培養(yǎng)，提升其綜合能力和工作水平

思想政治教育工作者作為高校實施思想政治教育的主體，其整體素質(zhì)和能力直接影響著思想政治教育工作水平和教育效果。因此，在“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施背景下，涉農(nóng)高校必須加強思想政治教育工作隊伍建設(shè)。

首先，要切實提高思想政治教育工作者的理論學(xué)習(xí)能力。涉農(nóng)高校要通過組織學(xué)術(shù)報告、開展工作培訓(xùn)、鼓勵和支持專業(yè)進修等方式，引導(dǎo)思想政治教育工作者不斷更新理論知識體系，提升自身的綜合能力；特別是要引導(dǎo)思想政治教育工作者拓展學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)習(xí)能力，將“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的相關(guān)理論與中國的歷史文化相結(jié)合，深入挖掘“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施的背景。

其次，要切實提高思想政治教育工作者理論聯(lián)系實際的能力。涉農(nóng)高校要鼓勵和支持思想政治教育工作者積極開展社會實踐，積累豐富的教學(xué)案例，使思想政治教育更生動鮮活、更具說服力；同時，在日常工作中積極開展調(diào)研，對大學(xué)生群體進行分類，根據(jù)大學(xué)生群體類別的不同需求開展有針對性的思想政治教育工作，并結(jié)合教育對象的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，主動探索新方法，努力提升工作水平。

(五)將思想政治教育與大學(xué)生的生涯規(guī)劃相結(jié)合，為落實“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略培養(yǎng)符合要求的高素質(zhì)人才

高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，他們的就業(yè)是涉及全局的重大問題[15]?！班l(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的實施為涉農(nóng)高校大學(xué)生開辟了廣闊的人才需求市場，同時也對涉農(nóng)高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，涉農(nóng)高校的思想政治教育要與大學(xué)生的生涯規(guī)劃相結(jié)合，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)與“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的對接。

首先，設(shè)立學(xué)業(yè)導(dǎo)師，筑牢專業(yè)思想。通常，高校在新生入學(xué)之初就為其開啟了學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。所以涉農(nóng)高校的思想政治教育工作要及時介入專業(yè)思想教育，依托學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊伍，結(jié)合“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略需求，通過課堂教學(xué)、科研實踐和實習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)農(nóng)、懂農(nóng)、愛農(nóng)的思想意識，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間積極參與“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)。

其次，設(shè)立生涯規(guī)劃導(dǎo)師，轉(zhuǎn)化就業(yè)思維。涉農(nóng)高校的思想政治教育工作要通過生涯規(guī)劃導(dǎo)師引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀，幫助學(xué)生分析在“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施背景下的就業(yè)前景，引導(dǎo)學(xué)生將自身的學(xué)涯規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來、將自身價值的實現(xiàn)與“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的實施結(jié)合起來。

最后，積極拓展校企合作渠道。涉農(nóng)高校的思想政治教育工作要主動介入大學(xué)生的暑期實習(xí)和專業(yè)實踐，通過積極拓展校企合作渠道，提供與“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施相關(guān)的實習(xí)實踐機會，使大學(xué)生能夠深入到具體的“鄉(xiāng)村振興”職場，通過體驗式的“微就業(yè)”感受服務(wù)“鄉(xiāng)村振興”所帶來的幸福感，從而激發(fā)大學(xué)生服務(wù)“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的熱情，培養(yǎng)大學(xué)生主動為“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施貢獻力量的意識。

綜上所述，實施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，是中共十九大做出的重大決策部署。在未來30年，新時代大學(xué)生將成為“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施的主力軍。探討“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施背景下大學(xué)生思想政治教育的有效路徑和方法，引導(dǎo)大學(xué)生將“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”內(nèi)化于心、外踐于行，將大學(xué)生培養(yǎng)成為勇于擔(dān)當(dāng)新時代重任的奮進者、開拓者和奉獻者，是涉農(nóng)高校思想政治教育責(zé)無旁貸的重任。