農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在校生專業(yè)認(rèn)同度的調(diào)查分析
——以長江大學(xué)為例

吳學(xué)兵 何蒲明

(長江大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖北荊州 434023)

農(nóng)業(yè)在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一直處于十分重要的地位，但同時(shí)農(nóng)業(yè)也具有著弱勢性。農(nóng)業(yè)“強(qiáng)位弱勢”的現(xiàn)象也在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中有所體現(xiàn)，如優(yōu)秀生源的流失以及學(xué)生就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的“悖農(nóng)”現(xiàn)象等。究其原因，主要與學(xué)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)同度較低有關(guān)。專業(yè)的認(rèn)知度是學(xué)生對(duì)該專業(yè)的了解程度；而專業(yè)認(rèn)同度是指學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)專業(yè)的接受與認(rèn)可，并愿意以積極的態(tài)度和主動(dòng)的行為去學(xué)習(xí)與探究，它是建立在專業(yè)認(rèn)知度的基礎(chǔ)上，既包括在認(rèn)知基礎(chǔ)上對(duì)專業(yè)的認(rèn)同，還存在著情感上的認(rèn)同[1]。

目前，國家正在大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略計(jì)劃，農(nóng)村需要大量的開展經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專業(yè)人才，而農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)的就是既懂農(nóng)業(yè)又懂經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)人才。所以，提升學(xué)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)同度，有利于吸引優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考該專業(yè)，也有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，更好地服務(wù)國家鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略?；诖?，研究農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同度，有利于各高校有針對(duì)性地調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，有利于調(diào)整農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生服務(wù)三農(nóng)的政策。

2018年，課題研究組對(duì)長江大學(xué)2015級(jí)、2016級(jí)和2017級(jí)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的218名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷193份，獲得有效問卷179份。問卷調(diào)查主要包括就讀本專業(yè)前學(xué)生對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)同情況，以及就讀本專業(yè)后學(xué)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)同情況。通過對(duì)比分析學(xué)生就讀前后對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的認(rèn)知、認(rèn)同度的變化，探究其形成的原因，以期為進(jìn)一步完善農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)。

一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生入學(xué)前專業(yè)認(rèn)同度的情況分析

(一)學(xué)生入學(xué)前的專業(yè)認(rèn)同度普遍較低

專業(yè)志愿的選擇反映了學(xué)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)同和喜愛，這對(duì)學(xué)生日后的專業(yè)學(xué)習(xí)有著重要影響。調(diào)查結(jié)果顯示，在長江大學(xué)179個(gè)被調(diào)研的學(xué)生中，第一志愿選擇農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的有107人，占總數(shù)的59.78%。相比牟格格等人(2012)[2]的研究，比例有所提升，但總體而言，比例仍然偏低，第一、二、三志愿報(bào)考農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的人數(shù)為122人，占總數(shù)的68.16%，見表1。這說明，還有將近1/3的學(xué)生是通過調(diào)劑到農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的。

表1 長江大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)2015～2017級(jí)學(xué)生錄取志愿

(二)農(nóng)村生源學(xué)生入學(xué)前的專業(yè)認(rèn)同度高于城市生源學(xué)生

調(diào)查結(jié)果顯示，長江大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生來自農(nóng)村的比例高達(dá)69.83%，加上城郊和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，比例則高達(dá)82.12%，見表3。特別是在當(dāng)前高等學(xué)府中農(nóng)村學(xué)生占比不斷降低的情況下，這一比例顯得更加突出。這一現(xiàn)狀的出現(xiàn)主要源于以下幾方面原因：一是農(nóng)村學(xué)生生于農(nóng)村、長于農(nóng)村，對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民擁有深厚的感情；二是農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生更了解農(nóng)村，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確；三是相比城市的學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生更保守些，報(bào)考相對(duì)冷門的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)可以“保底”，不至于落榜。

表2 長江大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)2015～2017級(jí)學(xué)生生源地分布情況

(三)學(xué)生選擇農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的主要原因

課題組針對(duì)學(xué)生對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)認(rèn)同度低的原因進(jìn)行了分析。首先，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析可以得出，學(xué)生填報(bào)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的主要原因是受相關(guān)人士建議的影響，其比例高達(dá)28.49%，見表2。這在一定程度上佐證了學(xué)生對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的認(rèn)知度相對(duì)較低。其次，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)偏低，這也是學(xué)生填報(bào)本專業(yè)的重要原因，其比例為8.38%，這說明一部分學(xué)生報(bào)考農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)并非出于對(duì)該專業(yè)的認(rèn)同，而是為了“保底”，即能考上大學(xué)不至于落榜。最后，認(rèn)為該專業(yè)發(fā)展前景良好而填報(bào)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生比例為6.71%，認(rèn)為該專業(yè)就業(yè)前景好而填報(bào)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的比例僅為2.23%，這說明大部分學(xué)生并不認(rèn)同該專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)前景。因其他原因而報(bào)考本專業(yè)的比例高達(dá)54.19%，但原因分散，五花八門。

表3 長江大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)2015～2017級(jí)學(xué)生報(bào)考原因的調(diào)查結(jié)果

二、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生入學(xué)后專業(yè)認(rèn)同度的情況分析

(一)學(xué)生入學(xué)后的專業(yè)認(rèn)知度有較大提高

認(rèn)知是認(rèn)同的前提。進(jìn)入大學(xué)后，通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解程度逐步加深。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生就讀農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)后，加深了對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知程度。2015級(jí)、2016級(jí)以及2017級(jí)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)非常了解的比例分別為28.57%，19.70%和15.79%，加上大致了解的人數(shù)后，3個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)專業(yè)了解的比例分別達(dá)到了80.36%，62.12%和61.40%，見表4。同時(shí)在校生對(duì)本專業(yè)就業(yè)方向基本了解的比例為45.25%，了解一點(diǎn)的比例為39.11%，不太了解的比例為11.73，完全了解在比例為3.91%。

表4 長江大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)2015級(jí)～2017級(jí)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度情況

(二)學(xué)生入學(xué)后的專業(yè)認(rèn)同度有所提高

針對(duì)調(diào)查中關(guān)于對(duì)本專業(yè)未來發(fā)展前景的看法一題，學(xué)生認(rèn)為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)發(fā)展前景一般的比例高達(dá)67.6%，非常看好的占19.55%，不太看好的仍達(dá)12.85%；關(guān)于對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的變化問題，大部分學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣變化不大，其比例高達(dá)60.89%，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)越來越有興趣的比例為24.02%，越來越?jīng)]有興趣的比例達(dá)15.09%；關(guān)于專業(yè)自主學(xué)習(xí)的積極性的問題，學(xué)生認(rèn)為入學(xué)前后變化不大的比例為75.98%，越來越有積極性的比例為14.52%，但還有9.50%的學(xué)生認(rèn)為完全沒有學(xué)習(xí)積極性。雖然看好農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)前景的比例仍然較低，但與入學(xué)前相比，比例有所提高。長江大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在校生對(duì)專業(yè)前景的看法及對(duì)自身學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)知情況見表5、6。

表5 長江大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在校生對(duì)專業(yè)前景的看法

表6 長江大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在校生對(duì)自身學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)知情況

調(diào)查結(jié)果顯示，如果允許重新選擇專業(yè)，長江大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生首選本專業(yè)的比例為15.08%，高于經(jīng)濟(jì)管理類熱門專業(yè)如會(huì)計(jì)學(xué)(8.94%)、金融學(xué)(7.26%)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，也高于熱門專業(yè)教育學(xué)(11.17%)和法學(xué)(7.26%)。

調(diào)查結(jié)果還顯示，對(duì)于將來考研是否還會(huì)選擇農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的問題，36.32%的學(xué)生還不能確定，選擇本專業(yè)的學(xué)生比例為31.84%，不選擇本專業(yè)的學(xué)生比例也是31.84%。雖然繼續(xù)選擇農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)讀研的比例和跨專業(yè)考研的比例大致相當(dāng)，但跨專業(yè)考研可選擇不同的專業(yè)，從這個(gè)角度來看，選擇農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的比例仍然為最高。之所以出現(xiàn)選擇本專業(yè)考研和不選擇本專業(yè)考研的比例一樣多的情況是因?yàn)檗r(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程設(shè)置范圍較廣，學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，所以學(xué)生選擇跨專業(yè)考研有一定的優(yōu)勢，選擇繼續(xù)攻讀本專業(yè)更有優(yōu)勢，且能更容易考進(jìn)理想的大學(xué)。

(三)學(xué)生入學(xué)后專業(yè)認(rèn)同度有所提高的原因

入學(xué)前學(xué)生對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)同度主要來自于家長及親戚朋友的介紹。雖然農(nóng)業(yè)在我國有著重要地位，但比較效益相對(duì)低下，許多人對(duì)農(nóng)業(yè)的認(rèn)同度相對(duì)較低，因此學(xué)生在入學(xué)前對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的認(rèn)同度也相對(duì)較低。入校后，隨著對(duì)專業(yè)的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度、認(rèn)同度都在逐步增加。究其原因，一是隨著對(duì)專業(yè)認(rèn)知度的增加，對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度也相應(yīng)增加；二是在學(xué)習(xí)中受到教師的影響，教師對(duì)本專業(yè)的熱愛也會(huì)促使學(xué)生提升對(duì)專業(yè)的熱愛；三是近年來，國家對(duì)農(nóng)業(yè)越來越重視，連續(xù)多年的中央1號(hào)文件都重點(diǎn)關(guān)注了農(nóng)業(yè)，特別是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，學(xué)生對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)就業(yè)前景越來越看好，因此對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度也隨之進(jìn)一步提升。

三、提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度的建議

(一)契合“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵是人才。產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕都離不開人才所發(fā)揮的作用。而農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是為農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村發(fā)展輸送科技、管理和經(jīng)營人才的專業(yè)[3]，其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的經(jīng)營性管理人才。因此，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生既要懂農(nóng)業(yè)，又要懂經(jīng)營和管理；既要懂法律，又要懂環(huán)保和生態(tài)；既能發(fā)展產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)農(nóng)民致富，又能建設(shè)鄉(xiāng)風(fēng)文明和生態(tài)宜居的美麗鄉(xiāng)村。

(二)增加專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有利于提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱情，但目前許多高校的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)只重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺少對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感。各高校應(yīng)為學(xué)生增加專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增加對(duì)專業(yè)的了解。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)具有專業(yè)的鮮明特色。例如在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以加強(qiáng)財(cái)務(wù)、物流管理以及金融軟件的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，可以讓學(xué)生進(jìn)入龍頭企業(yè)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)企業(yè)額度管理；讓學(xué)生進(jìn)入農(nóng)業(yè)合作社和家庭農(nóng)場體會(huì)如何促進(jìn)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的有機(jī)銜接。此外，還可以讓學(xué)生走村入戶，通過與農(nóng)戶座談，了解當(dāng)前農(nóng)民面臨的主要問題；也可以將農(nóng)業(yè)企業(yè)、合作社和家庭農(nóng)場負(fù)責(zé)人請(qǐng)進(jìn)課堂，承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)。這樣，通過將理論與實(shí)際相結(jié)合，可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的認(rèn)同度。

(三)剔除脫離社會(huì)實(shí)際的課程，增加實(shí)用性強(qiáng)的課程

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程設(shè)置十分廣泛，既包括了農(nóng)林方面的知識(shí)，又包含了經(jīng)濟(jì)和管理方面的知識(shí)。但課程設(shè)置過于繁雜，反而導(dǎo)致出現(xiàn)了教而不精和學(xué)而不精的現(xiàn)象。雖然農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生可以從事多種工作，但在專業(yè)技能上比不過相關(guān)專業(yè)的學(xué)生[4]。針對(duì)此現(xiàn)象，高校在課程設(shè)置上應(yīng)剔除脫離社會(huì)實(shí)際的課程，增加實(shí)用性課程。例如可以根據(jù)學(xué)校特色，增加財(cái)務(wù)管理、土地評(píng)估和投資項(xiàng)目評(píng)估等方面的課程。通過增加實(shí)用性課程，使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)和了解。

(四)改善農(nóng)村基層的就業(yè)環(huán)境，吸引學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生中存在著“悖農(nóng)”的現(xiàn)象，每年只有少數(shù)學(xué)生選擇去農(nóng)村就業(yè)。由于目前農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和社會(huì)保障制度仍落后于城市，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生不愿回農(nóng)村就業(yè)也在情理之中。因此，各級(jí)政府應(yīng)以鄉(xiāng)村振興為契機(jī)，積極改善農(nóng)村基層就業(yè)環(huán)境，吸引大學(xué)生回到農(nóng)村就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。例如，可以為農(nóng)村就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生購買養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)，解除他們的后顧之憂；各級(jí)財(cái)政應(yīng)為回農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生增加補(bǔ)貼，提高大學(xué)畢業(yè)生的收入水平；各級(jí)政府還應(yīng)積極發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，為大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)；同時(shí)還應(yīng)為優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生打通農(nóng)村就業(yè)后的晉升通道。只有全社會(huì)通力合作，才能不斷提升學(xué)生對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的認(rèn)同度，才能為鄉(xiāng)村振興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。