以人為本 構(gòu)建和諧學(xué)校

馬茹玲

摘 要學(xué)校一直是傳播知識(shí)的地方。對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，其教學(xué)管理是否科學(xué)有效，關(guān)鍵就在于教學(xué)管理中教師以及學(xué)校管理人員對(duì)待管理的態(tài)度是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)負(fù)責(zé)的教學(xué)任務(wù)是否努力完成。在小學(xué)學(xué)校管理工作中，學(xué)校管理只有體現(xiàn)“以人為本”的理念，才能從根本上搞好學(xué)校的教學(xué)管理。對(duì)此，專(zhuān)門(mén)針對(duì)小學(xué)學(xué)校管理的科學(xué)性與有效性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞以人為本;和諧學(xué)校;學(xué)校管理;構(gòu)建;措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G637，TU244，R136 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0041-01

現(xiàn)代教育理念極力推崇學(xué)校管理的科學(xué)性和有效性，構(gòu)建和諧學(xué)校也是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)。這是新形勢(shì)對(duì)學(xué)習(xí)管理的新要求，也是學(xué)校管理發(fā)展的新機(jī)遇。以人為本，構(gòu)建和諧學(xué)校這是大家共同的心愿和努力的方向，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要做好各方面的工作，逐步提升小學(xué)學(xué)校管理的科學(xué)性和有效性。只有這樣才能提升整體教學(xué)水平，共同課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，充分展現(xiàn)出小學(xué)教學(xué)在義務(wù)教育階段的重要性。

一、樹(shù)立“以人為本”的觀念，加強(qiáng)管理溝通和調(diào)適

在學(xué)校的總體框架中，家長(zhǎng)、學(xué)生和教師是極其重要的組成部分。因此，要建立“以人為本”的小學(xué)管理模式，學(xué)校管理者應(yīng)首先樹(shù)立“以人為本”的辦學(xué)理念，并整合家長(zhǎng)、學(xué)生、教師和學(xué)校處理好關(guān)系，加強(qiáng)調(diào)適和溝通，共同建設(shè)和諧校園。在學(xué)校中，教師占據(jù)著非常重要的位置，管理者必須了解每位教師的生活情況和教學(xué)心理，以便滿(mǎn)足他們的心理需求，幫助他們有效地解決實(shí)際困難，并讓教師全心全意地投入到教學(xué)工作中。此外，管理者必須引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校管理之中，并加強(qiáng)教師、學(xué)生與父母之間的溝通。

二、完善和優(yōu)化學(xué)校的管理制度

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

作為學(xué)校管理的核心，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在學(xué)校發(fā)展中扮演著非常直接的角色。因此，為提高小學(xué)管理的有效性和科學(xué)性，有必要采取科學(xué)的方法建立一支穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)、有凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)班子。作為學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的重要成員之一。校長(zhǎng)在學(xué)校管理中發(fā)揮著統(tǒng)領(lǐng)作用。他必須完全掌控學(xué)校管理各個(gè)方面的管理細(xì)節(jié)。他還必須預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)做出準(zhǔn)確的判斷。因此，在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)時(shí)，必須確保領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)向上、廉潔奉公，始終貫徹“以人為本”的管理理念。在學(xué)校管理中形成良好的管理氛圍，為小學(xué)管理體系的穩(wěn)定和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。

（二）提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)的主體，直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。在確保學(xué)校管理的正常運(yùn)行和建立和諧學(xué)校中起著非常重要的作用。因此，在建設(shè)和諧校園，提高小學(xué)科學(xué)有效管理水平的同時(shí)，必須營(yíng)造“以人為本”和諧工作環(huán)境，建立科學(xué)的教學(xué)管理體系，充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮潛力，利用創(chuàng)新意識(shí)不斷優(yōu)化教學(xué)模式，只有這樣才能提高教學(xué)管理質(zhì)量。

三、始終堅(jiān)持人本原則開(kāi)展小學(xué)學(xué)校管理工作

在新時(shí)期，小學(xué)管理必須以改善傳統(tǒng)管理觀念為重點(diǎn)，始終堅(jiān)持“以人為本，以服務(wù)于廣大師生”為目的開(kāi)展學(xué)校管理工作。一是為廣大教師服務(wù)，努力收集和聽(tīng)取全體教職工對(duì)學(xué)校管理的建議和意見(jiàn)，以便于改進(jìn)學(xué)校管理工作，為教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。二是，為廣大學(xué)生服務(wù)，加強(qiáng)與學(xué)生及其父母的溝通與交流，及時(shí)了解社會(huì)、學(xué)生及其父母對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的意見(jiàn)和建議，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。最后，努力營(yíng)造和諧的校園氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和和諧的校園環(huán)境，使他們可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并不斷完善各項(xiàng)管理工作和各種管理任務(wù)。

四、建立師生之間的和諧關(guān)系

在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，師生關(guān)系是學(xué)校管理的重點(diǎn)，但對(duì)師生關(guān)系的研究尚未形成理論，因此我們必須要進(jìn)行摸索。在實(shí)際的學(xué)習(xí)管理中，教師和學(xué)生之間依然存在很多問(wèn)題，這主要是由于傳統(tǒng)意識(shí)的制約以及師生之間缺乏有效的溝通和交流。但是，在新課程改革的背景下，努力建立和諧的師生關(guān)系是大勢(shì)所趨。如果說(shuō)要使師生之間的關(guān)系更加融洽，就必須形成相互尊重、相互理解、相互交流的良好氛圍，那就是推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力。如果師生之間沒(méi)有交流和相互尊重的關(guān)系，那么教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高將起到限制作用，教學(xué)質(zhì)量也將難以提高。因此，師生關(guān)系的建立是保證小學(xué)學(xué)校管理科學(xué)性和有效性的重要部分。

五、、結(jié)論

以人為本，構(gòu)建和諧學(xué)校，這是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，要實(shí)現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然離不開(kāi)高效的教育教學(xué)管理?？偟膩?lái)說(shuō)，只有在所有學(xué)校人員的共同努力下，小學(xué)的管理才能完成，只有充分調(diào)動(dòng)大家的主觀能動(dòng)性，才能順利完成和諧學(xué)校的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁志森.以人為本，構(gòu)建和諧學(xué)校――小學(xué)學(xué)校管理的科學(xué)性和有效性[J].學(xué)園，2013（15）：159-160.

[2]李培仁.如何提高小學(xué)學(xué)校管理的科學(xué)性和有效性[J].教書(shū)育人，2015（14）：17.