淺析提升初中英語書寫能力的有效方法

王惠娟

摘 要書寫能力是學生對文字語言直觀呈現(xiàn)的一種方式，良好的語言書寫，可以給觀看者帶來“耳目一新”的感覺，同樣，干凈、整齊的書寫方式，是學生對知識掌握、文字理解的反饋態(tài)度，然而，在當前初中英語教學中，學生普遍對英語的書寫存在不規(guī)范、不整潔的現(xiàn)象，還有一些學生的英文書寫給人以“歪七扭八”、大小不分的感觀“錯覺”，影響其辨識和文字理解，因此，針對這一現(xiàn)象，本文筆者結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗對此展開討論。

關(guān)鍵詞初中英語;書寫能力;有效方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0074-01

英語的書寫能力是學生英語學習的必備技能之一，在當前教學任務(wù)中，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力已成為教師課堂活動的發(fā)展重點，其中書寫作為寫作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)是教師所要重點培養(yǎng)的方向。但在實際教學中，教師受應(yīng)試教育的影響，注重對單詞、語法、閱讀等知識點的講授工作，反而疏忽最基本的語言書寫能力，造成學生在字母書寫、卷面工整上“損兵折將”。因此，本文從當前英文書寫的問題、規(guī)范書寫的重要性以及提升的方法三個方面，對初中英語的書寫能力進行探究。

一、當前初中生英語書寫存在的問題

通過對初中學生英語試卷和作業(yè)的內(nèi)容分析可以得出，卷面潦草、字母出現(xiàn)連筆、字體左右不對稱、單詞無法辨認的現(xiàn)象普遍存在，由此看來，學生的英文書寫能力亟待加強，究其原因，主要有三點：其一，電子信息的發(fā)達，對紙質(zhì)文字的書寫缺乏練習，從而造成語言文字書寫能力的“丟失”;其二，教師對英文的書寫不太重視，只關(guān)注學生的內(nèi)容完成情況，缺乏對書寫能力的培養(yǎng)工作，同時，教師自身的英文書寫或多或少的存在不規(guī)范的現(xiàn)象，進而“誘導”學生的英文書寫;其三，學生態(tài)度上的不認真，始終覺得字母書寫好看不好看“沒什么的”，只要能看清就行，從而使學生在日常書寫中存在馬虎大意的現(xiàn)象。

二、英語書寫規(guī)范的重要性

英文字母的書寫從一方面可以看出學生對語言知識的掌握和理解能力，是語言學習態(tài)度的一種有效反饋。另一方面，良好的書寫方式，可以讓學生或閱覽者都能有一種欣賞的心態(tài)去閱讀和評價，從而促進審美能力的發(fā)展。其次，規(guī)范的書寫有助于英語聽、說、讀、寫能力的協(xié)同發(fā)展，以清楚的文字表達、清晰的音形結(jié)合、整齊的讀寫練習，有利于學生對英語語言學習的良性發(fā)展。

三、提升初中英語書寫能力的方法

（一）教師以身作則，嚴格書寫樣式

教師是學生立榜樹標的典型代表，所以，在日常的教學活動中，教師應(yīng)嚴格要求自身書寫方式，規(guī)范自身書寫形象，使學生在潛移默化地影響下改正自身不良的書寫習慣。同時，教師還應(yīng)加強對學生書寫能力的培養(yǎng)和提升工作，糾正學生錯誤的字母書寫方式，注重英語書寫的細節(jié)培養(yǎng)，使學生保持良好的書寫方式，端正自身的寫作態(tài)度，嚴格字母的書寫樣式，從而達到字在格中、間隙相等、粗細一致的書寫效果，使其學生的書寫能力得到鞏固與提升。

（二）加強日常監(jiān)督，保證書寫習慣

俗話說：冰凍三尺非一日之寒。書寫能力的提升，貴在日常的監(jiān)管和練習，只有長期的保持下去，才能收獲成功的喜悅。此外，日常練習旨在提升學生的書寫習慣和能力，不應(yīng)布置大量枯燥的字母練習而浪費學生課余活動的時間，教師除了在日常作業(yè)的布置檢查上“下功夫”，還應(yīng)在學生的心態(tài)上“下功夫”，讓學生從思想上認識到規(guī)范書寫的必要性，使學生在日常的英語寫作或練習中，時刻規(guī)范自身的書寫方式，從而保證學生今后的書寫習慣。

（三）科學筆法指導，提升書寫質(zhì)量

書寫的方法可以使學生快速找到正確的書寫次序，使字母的書寫既高效、又漂亮，在書寫教學中，教師應(yīng)強調(diào)字母書寫的正確順序，有的字母只需一筆就可以完成，如c，z，o等，有的字母則需要兩筆完成，如f，x，i等，有的字母需要多筆完成，如H，A，M等，只有讓學生掌握字母筆劃的順序，繼而才能將字母書寫的漂亮和工整，從而有效提升學生英文書寫的質(zhì)量。

（四）組織展覽活動，促進書寫熱情

單純的書寫練習有時會讓學生產(chǎn)生“抵觸”情緒，從而影響書寫的心態(tài)和效率，所以，教師可以適當?shù)慕Y(jié)合學生學習情況，設(shè)計一些有趣、新穎的書寫小比賽、小游戲，引導學生積極的參與到書寫活動中，從而促進書寫的熱情和動力。如教師可以舉辦英語“手抄報”的課余活動，讓學生將自己所閱讀的名人格言或者觀后感想，以文字摘錄的形式制作成小簡報分享給大家，使學生在分享閱讀經(jīng)驗的同時，還得到教師和同學的夸獎，提升內(nèi)心獲得感的滿足，從而激發(fā)學生今后的書寫熱情。

綜上所述，良好的書寫習慣，有助于學生正確的對待語言知識，掌握語言文化特點，促進學科知識的深度發(fā)展。此外，學生在正確的語言書寫下，可以增強對英語知識的理解，塑造自身端正的品德素養(yǎng)，從而提升素質(zhì)教育的發(fā)展，因此，在今后的教學工作中，希望廣大教師，從學生的基礎(chǔ)技能出發(fā)，夯實學生的基礎(chǔ)能力，打牢學科學習的根基，從而使學生在未來成長的道路上得到穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]李文輝.淺談初中英語書寫[C]//2017年4月全國教育科學學術(shù)科研成果匯編.2017.