民辦高校青年教師基礎(chǔ)教學能力提升方法

劉曉玲 蘭爽 劉引利

隨著教育事業(yè)的發(fā)展及教育資源需求，不少高校特別是年輕民辦高校引進了大量青年教師。其大多數(shù)是畢業(yè)即任教，如何正確轉(zhuǎn)變角色，盡快成長為一名合格高校教師是大多青年教師面臨的問題。本文從課件、教案、教學管理、師生關(guān)系等各方面入手，為民辦高校青年教師快速適應(yīng)教學工作節(jié)奏，掌握基礎(chǔ)教學方法，提高自身教學能力提供一些參考。

近年來，不少民辦高校大力發(fā)展，不少專業(yè)教師需求量較大，從而引進不少高學歷青年教師。青年教師富有活力和創(chuàng)造力，在學習及專研新事物方面有著他們的優(yōu)勢，但是畢業(yè)即任教，短短一兩個月時間內(nèi)就將自己的角色從一名學生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻虝说睦蠋煟瑹o疑是個難題，如何正確轉(zhuǎn)變角色，盡快成長為一名合格高校教師是大多青年教師面臨的問題。為此，不同高校均采取了不同措施來提高青年教師教學能力，如：青年教師培訓會、青年教師外出培訓計劃、督導專家培養(yǎng)計劃等等，但這還不足，部分民辦高校在青年教師培養(yǎng)方面資金和資源有限，無法效仿其他公立高校一樣，專為青年教師制定培養(yǎng)方案，同時民辦高校學生層次不同，對教師教學效果及質(zhì)量的要求也不同，所以研究民辦高校青年教師基本教學能力的提升方法很有必要。對青年教師教學能力提升方法的研究，重在調(diào)查收集青年教師初次任教過程中的問題，本團隊分別對四川兩所民辦高校及兩所公立高校以走訪咨詢方式進行調(diào)研，了解各高校對青年教師教學能力培養(yǎng)方面的計劃和措施，并匯總整理形成以下結(jié)論，以供青年教師學習。青年教師基礎(chǔ)教學能力提升方法，主要可從課件制作、教案編寫、課堂管理、處理與學生間關(guān)系以及思維轉(zhuǎn)變等方面進行。

1 課件制作方面

教學課件是現(xiàn)代化教育中不可或缺的重要資料，是教師上課教學的思路指引，也是學生進行課堂學習的重要參考資料。青年教師只有準備好一套完整的教學課件，才能在課堂教學中如魚得水。課件制作主要包括教學 PPT、教學視頻、圖片制作及其他輔助教學資料制作。

PPT 制作時，應(yīng)當注意邏輯、字體、圖文、配色、動畫等方面的問題，要保證邏輯合理。首先青年教師應(yīng)當熟悉自己授課內(nèi)容，建議新進青年教師在開課前至少通讀一遍教材及參考教材，結(jié)合教材內(nèi)容、教學大綱、考試大綱以及學生實情等擬定自己的授課內(nèi)容及授課進度計劃，而后制作每次課的課件資料，每次課件應(yīng)更結(jié)合當次課程內(nèi)容按課前回顧-新課引入-課上教學（由淺到深，重難點分明）-課堂小結(jié)的順序進行;應(yīng)注意大班教學 PPT 字體至少應(yīng)在28號及以上，可適當加粗，字體和背景顏色要選用對比明顯的（如：白底黑子），還應(yīng)注意筆記本電腦顯示與投影屏幕顯示效果的差別，保證投影顯示清晰;圖文配比要合理，切忌滿篇文字堆砌，圖文比例在 3：2 及以上效果更佳;配色應(yīng)適當活躍，但色彩不宜太過豐富，一般背景、圖片、文字在三色左右會給學生一種簡潔明了之感;同時，在制作 PPT 時可適當添加動畫，使得 PPT 顯示更加生動形象，激發(fā)學生學習興趣。除 PPT 以外，青年教師還應(yīng)當在課前進行學習視頻、圖片、慕課資料等搜集或制作，供學生課堂學習或課后學習，以改刻板的教學模式，青年教師應(yīng)在課上多與學生互動，適當翻轉(zhuǎn)課堂，提高學生參與度。

2 教案編寫方面

教案編寫與課件制作二者相輔相成，青年教師可嘗試同時進行。先在教案上擬定當次課

程內(nèi)容大綱，在PPT課件上圍繞大綱展開思路，而后回過來豐富教案內(nèi)容，以提供最清晰明了的上課思路，教案編寫時重在理清思路，指出上課內(nèi)容的重點、難點及注意事項等;也可先直接在教案本上擬定每次課的授課大綱（結(jié)合課程總體教學大綱，進行逐級分解），確定每次課的重難點知識，而后展開詳細設(shè)計，待教案內(nèi)容設(shè)計滿足要求后，再跟進教案內(nèi)容制作和完善PPT課件。青年教師在教案編寫時應(yīng)盡量詳細，根據(jù)上課時間安排每一步內(nèi)容，進行有節(jié)奏地教學（如：一堂課 45 分鐘，按每 5-15 分鐘分節(jié)設(shè)計內(nèi)容）。同時，加強語言表達練習，在教案編寫過程中可將設(shè)計的內(nèi)容用語言講授一遍，根據(jù)實際情況適當增減或加入風趣幽默的言語以調(diào)節(jié)課堂氛圍。

3 課堂管理方面

應(yīng)多向有經(jīng)驗的教師學習探討，多數(shù)青年教師易于與學生打成一片卻難以樹立威信，同時民辦高校學生層次不齊，課上耍手機、打瞌睡等現(xiàn)象時有發(fā)生，如何提高學生課堂參與度、提高學生學習積極性等，是青年教師進行課堂管理的主要問題。在此方面，要盡量做到“兩不”，不可不管、不可強管。在校大學生，多為成年人，有其自己的個性及自尊心，青年教師與其年齡差別不大，在課堂管理時可以大哥哥大姐姐的口吻進行提醒，引起學生注意，在課上多設(shè)計人人參與的環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)課堂氛圍?，F(xiàn)如今大學生大多富有個性，有自己獨特的想法，在對待大學課程學習上也有著自己的態(tài)度，老師在課堂上的管理要注意方式方法，不應(yīng)太過嘮叨，不應(yīng)忽略學生自尊心，更不應(yīng)置之不理，采用風趣幽默、平易近人的語言來引導學生積極參與課堂學習是最合理有效的辦法。因此，青年教師在課堂管理方面，應(yīng)多學習、總結(jié)經(jīng)驗方法，學了解學生對待學習的心理動態(tài)，還應(yīng)鍛煉自己的口才，學會正確使用課堂語言，實現(xiàn)有效課堂管理。

4 處理與學生間的關(guān)系方面

青年教師如何處理好青年教師與學生間的關(guān)系非常重要，課下多與學生交流，了解不同學生的學習、生活情況，給學生一種平易近人、關(guān)懷備至的感覺。同時，在專業(yè)知識方面或大學生活規(guī)劃、就業(yè)規(guī)劃方面對予以指引，讓學生相信自己老師的專業(yè)能力，熱愛所學專業(yè)。教師在學生心目中樹立良好形象主要來自于這兩點：（1）學識淵博、見多識廣、高學歷的專業(yè)人才背景;（2）為人師表、關(guān)愛學生、充滿自信、熱愛生活的人格魅力等?？梢姡嗄杲處熛胍幚砗门c學生之間的關(guān)系，需從各方面提高自己：提高自身學歷背景，專業(yè)知識技能;提高自身綜合素質(zhì)，嚴于律己，保持良好生活作風等。現(xiàn)如今社會出現(xiàn)一些不好的師生關(guān)系案例，這對青年教師的任崗或多或少有些影響。老師在于學生保持良好關(guān)系的同時也必須注意分寸，不得以教師崗位權(quán)力謀取私利，不得以職位之便攻擊或區(qū)別對待學生。想要長遠從事教師行業(yè)，必須真正熱愛這個行業(yè)，熱愛自己的學生，處處為學生著想。在合理情況下盡量做到與學生課上是師生，課下是朋友，當學生的“良師益友”的老師必定為學生喜愛的老師。

5 思維轉(zhuǎn)變方面

青年教師應(yīng)積極主動投入學習，而不是被動接受學校安排。應(yīng)積極參加學校組織的各種培訓會議;積極到本校及外校聽課，作好記錄，并認真體會分析他人的教學方法，適當取舍進行學習;積極利用閑暇時間參與專業(yè)學習及教學相關(guān)學習，提高自身綜合實力，使自己熱愛自己的事業(yè)，為自己能成為一名教師，肩負起教師職業(yè)的神圣使命而自豪，讓在教學中更加自信。從思想上轉(zhuǎn)變，明白自己是老師也是學生，應(yīng)當不斷學習、不斷探索，多與同事交流學習，取長補短，處理好與同事之間關(guān)系的同時也找到適合自己的教學方法?；谝陨希嗄杲處熛胍岣咦陨砘A(chǔ)教學能力水平達到快速成長的目的，必須腳踏實地，積極主動投入學習，從基礎(chǔ)教學、教學方法與技巧等各方面探索、提高，掌握基本教學技能之后再不斷突破，研究新的適合所授課學生的新方法、新思路。

6 創(chuàng)新方面

青年教師應(yīng)當具備創(chuàng)新精神，在教學及科研等方面都應(yīng)當多加創(chuàng)新。例如在教學上積極學習“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)知識，積極創(chuàng)新，探索適合授課學科及授課學生的新的教學思路（如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等）。教師必須舍得在教學及科研工作上花心思，花時間，有付出才有回報。相比其他職業(yè)而言，教師職業(yè)更要求個體具有終身學習的主動性和創(chuàng)新性。教師的學習一方面要求在專業(yè)上精益求精，另一方面還應(yīng)盡量拓展學習范圍，因為學科和專業(yè)的劃分只是相對人為的劃分，但問題和知識卻不分疆域。需要教師主動學習、多元學習、終身學習。同時，教師的學習應(yīng)富有創(chuàng)新意識，我們要將所學知識進行加工再傳授出去，“加工”這個環(huán)節(jié)起著非常重要的作用，而這里的“加工”絕不是照本宣科式的將知識點搬到課堂PPT上，而是要求老師將知識的精華吸收后，再結(jié)合各方面實際情況進行重新梳理，用適合授課班級學生的理解方法進行演示、講練等。老師應(yīng)主動從傳統(tǒng)的角色定位中轉(zhuǎn)變過來，重新定位和塑造自身角色，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

（作者單位：西南科技大學城市學院）