大學生參與高校管理方式探討

李曼辰

近年來，隨著老師思想觀念的轉變，有很多高校把學生放在了管理的位置，讓學生自己管理自己，在一定程度上為學校的管理工作帶來了便利，但是在這一過程中，還有許多制度和管理方案需要磨合，以不斷的調節(jié)高校學生與老師的管理角度，并且為了加強學生對管理層工作的了解，還需要借助相應的經驗，來促進學生參與管理的主動性，以不斷的協(xié)調學校與學生之間的關系，以使得學生和老師之間的管理工作能夠更加順利的開展。

1 我國大學生參與高校管理的現(xiàn)狀分析

雖然說學生參與管理已經在很多高校普遍存在，但是由于這一觀念在很多地方的傳播，還是相對片面，所以說對于某些學生來說，參與管理的機會少之又少，具體的來說，我國高校大學生在參與高校管理還存在著以下幾個方面的問題。

1.1 高校的信息發(fā)布與學生的信息獲得不能同步

很多活動在開展的過程中，由于信息的傳播不夠全面，以使得很多同學不能夠及時準確的了解信息，以參加相應的活動，往往在學生知道活動的開展時，活動已經開始或者已經結束，以至于大部分學生不能夠參與其中。

1.2 大學生缺乏參與管理的主動性

對于現(xiàn)階段的大學生來說，他們一直處于被動的狀態(tài)，參加某項活動都是帶有目的性的，而目的也無非是為了加分，或者說是自己真正感興趣的事情，但對于其他事情他們并不會投入較大的精力和時間。比如說校園管理這一活動，并不能真正的吸引大學生的注意力，也不能讓同學在參與管理的過程中真正的學到相應的東西。

1.3 高校管理者與學生之間缺乏溝通渠道

在大學里，大學生接觸最多的人，除了室友就是輔導員了，而輔導員恰好又是與校園管理者的溝通橋梁，所以說學生在參與高校管理的過程中，需要不斷地從輔導員處，得知相映的情況，并且使用這一橋梁與校園管理者進行交流。但是高校的輔導員往往都是五繁忙，需要處理的雜事相當?shù)亩?，以至于不能及時的了解學生的意見，所以，在這樣的條件下，學生參與高校的管理工作不能夠得到很好的開展。

1.4 管理模式存在漏洞

學生在參與管理工作時，在大多時候都只是掛著管理者的名牌，卻并未實施管理者的真正權利，其實這一現(xiàn)象出現(xiàn)的很大一部分原因，也是由于學校對相應學生管理工作，未能分配明確。而且在管理的活動中，參與這一活動的學生本就少，加之管理未能實施真正的意義，以至于學生只能機械化的參與管理工作。

1.5 學生在管理中缺乏創(chuàng)新能力

而且在管理活動的開展過程中，很多學生參與進來，其實就是看了身邊的同學都參與了，帶著從眾的心理參與其中，以使得管理工作在開展的過程中沒有先進的方案，并且依賴性極強，所以這就需要學?；ê芏嗟臅r間與精力，去對這些參與管理的學生進行相應的培訓，以使得高效管理工作能夠得到很好的開展。

2 大學生參與高校管理工作的創(chuàng)新要素

2.1 參與主體，管理構成基礎

大學生參與高校管理工作這一活動在開展的過程中，雖然要不斷地對其進行創(chuàng)新以符合高校發(fā)展的進程，因此也需要對高校長期以來，把高校管理者以及教師作為中心的理念進行革新，并將此中心轉移到學生的身上，將大學生放在主體地位，以不斷的促進大學生自身的發(fā)展。所以在大學生參與高校管理工作的過程中，要始終堅持以大學生為根本的管理理念，以使得大學生在參與管理工作時，其權利能夠得到實現(xiàn)。

2.2 參與內容，管理構成客體

學校的管理，大多數(shù)被分為行政管理和教學管理、以及學生管理，行政管理也就是在校領導的辦公室，對相關的行政工作進行輔助管理;教學管理是學生通過教務處，對學生一些學習情況進行歸集管理;而學生管理這就是參與管理的學生，通過一些部門來組織活動進行高校管理。這些管理工作所涉及的方面大不相同，但他在每個方面所涉及的深度和廣度，以及這項管理權的持續(xù)程度，都是高校學生參與管理工作的重要體現(xiàn)。所以學校要對這些管理工作不斷的進行創(chuàng)新，以充分調動學生參與管理的積極性和創(chuàng)造性，使得高校的管理工作內容能夠將學校管理創(chuàng)新的程度較好的體現(xiàn)。

2.3 參與制度，管理運行保障

當然學生在參與管理工作的過程中還需要相應的制度，對他們的管理權進行保障。一般來說，學生參與管理的形式有兩種，一是通過學校的相關部門，或者組織機構進行管理，其次就是通過一些信息傳播媒介進行管理。但隨著學校管理方式的不斷創(chuàng)新，這兩種管理形式逐漸被合二為一，使得每個部門的工作都密切聯(lián)系了起來。并且，在言論自由的影響下，很多學生借助現(xiàn)階段流行的一些社交工具，發(fā)表自己的建議或意見，已參與到管理工作中。所以學校要根據這些情況，對學生參與管理工作進行制度保障，以使的管理工作能夠正常運行。

2.4 參與空間，管理運行環(huán)境

大學生參與高校管理工作的創(chuàng)新元素，大學生參與校園管理的環(huán)境建設尤為重要。大學生參與高校管理工作質量的提升，需要良好參與客觀環(huán)境保障，環(huán)境的建設需要主體、客體、內容等多方面的協(xié)調及配合。因此，大學生在參與高校管理過程中，學校應積極完善學生參與的組織機構，拓展學生參與管理的方式及渠道，營造良好的校園管理環(huán)境，有效地調動大學生參與高校管理工作的積極性與主動性，提高大學生的參與程度。與此同時，大學良好校園環(huán)境的構建，需要政府職能部門的支持，為高校管理模式的創(chuàng)新提供基本的法律法規(guī)保障支持。

3 大學生參與高校管理的策略分析

3.1 完善高校管理體制，加強學校與學生之間的溝通

俗話說：光說不干不是真本事。所以說高校在提出讓學生參與管理工作時，就應當把這項事，完全落實到位。當然這一管理模式的形成，還需要走一段艱難的路程，在這段路程中，要不斷的轉變傳統(tǒng)的管理理念，不斷的完善學生參與管理工作的體制機制。當然在這一過程中溝通是必不可少的，需要學生之間的溝通，也需要師生之間的溝通，而且在這一工作過程中，要將學生放在平等的地位上，以充分調動他們參與管理工作的積極性，并在此過程中讓他們對高校管理工作的相關事宜進行深入的了解，并且通過溝通，學生會慢慢形成自己的主見，而不再一味的依賴學校，而進行管理工作，在這樣的情況下，高效管理的工作會不斷地向更好的方向發(fā)展。

3.2 給予學生建議權，提高學生的管理主動性

在學生參與高校管理工作的過程中，很多時候，因為只有自己低頭干事，以至于沒有方向和目的性，使得很多管理工作不能較好的開展，并且行動權，咨詢權與評議權也沒能得到實現(xiàn)，所以在這一過程中，高校要據此對參與管理的學生提出相應的建議，以讓他們在行使權力的過程中參與校園管理，以不斷地調動學生參與校園管理的主動性。并且要針對學生缺乏參與管理主動性的這一問題，進行深入的探討，并提出相應的解決措施，以使得學生能夠主動地參與管理活動。比如說學校在管理工作開展的過程中，可以舉辦一些學生有興趣的活動，以提高學生的參與程度，形成競爭意識，讓學生在競爭中，主動的去明確自身的管理身份。

3.3 培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新管理意識

因為很多學生參與管理工作，是帶著從眾心理的，所以他們的工作能力并不能打到了相應的要求，并在一定程度上帶有依賴性，缺乏主觀意識，以至于管理工作無法得到創(chuàng)新。所以，高校要對參與高校管理的大學生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以對傳統(tǒng)的管理模式進行革新，比如說，我們可以通過民主參與的方式，讓大學生真正的接觸到高校管理工作，并逐漸的增強他們的民族意識，使得他們的思想觀念不斷地得到強化。以使的參與高校管理的工作者，能夠在具有豐富文化氛圍的校園環(huán)境里，使得自己的創(chuàng)新能力和意識不斷得到提高，文化和政治素養(yǎng)也能夠達到校園管理者的標準。

4 結語

現(xiàn)階段，教育方式逐漸變得新穎，大學生參與學校管理工作，也是對大學生進行培養(yǎng)的一種新形式。所以本文據此進行相應的研究，不僅僅是為了提高校園管理工作的開展，使得高效的管理結構能夠得到細化，更是為了讓大學生對管理工作，了解的更加深入，以為今后的社會實踐提供豐厚的工作經驗。

（作者單位：西安音樂學院）