如何開發(fā)學(xué)校圖書館的隱性教育功能

劉亞杰

圖書館是各個(gè)中學(xué)都必須具備的主要設(shè)施之一，而開發(fā)其隱性教育功能，可以使學(xué)校的教育能力得到進(jìn)一步拓展。在本文中，將介紹開發(fā)圖書館隱性教育功能的意義，并基于此，來與實(shí)際情況相結(jié)合探討應(yīng)當(dāng)從哪些方面對(duì)圖書館的隱性教育功能進(jìn)行開發(fā)，以此來提升圖書館對(duì)學(xué)生的教育影響力。

對(duì)于學(xué)生而言，圖書館是能夠充實(shí)其精神需求與學(xué)習(xí)需求的重要場(chǎng)所，因此，各個(gè)中學(xué)的圖書館都更加注重于對(duì)自身教育影響力的提升，而通過開發(fā)其隱性教育功能，能夠使學(xué)生在圖書館學(xué)習(xí)與閱讀的過程中，潛移默化的完成對(duì)學(xué)生精神文明的塑造與專業(yè)素質(zhì)的提升。

1 開發(fā)圖書館隱性教育的意義

隱性教育的概念，最早是由美國(guó)教育家杰克遜在1968年提出的，其指的是學(xué)生在接受學(xué)校的顯性正規(guī)教育外，其所接受到非顯性教育因素。并且相關(guān)研究表明，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的獲取中，只有20%是源自與課堂，而余下的80%均來自于課外。因此，開發(fā)中學(xué)圖書館的隱性教育功能，能夠更多讓學(xué)生從積極有利的文化環(huán)境中吸收知識(shí)，并可以使學(xué)生在圖書館的這個(gè)大環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身精神文明的建設(shè)以及專業(yè)素質(zhì)的提升。而其在實(shí)際引導(dǎo)的展開過程中，能夠通過物質(zhì)環(huán)境、書籍引導(dǎo)、活動(dòng)建設(shè)等方面潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染與熏陶，在無形中將有助于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)提升的相關(guān)信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在無意識(shí)的情況下，受到圖書館的隱性教育影響，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的建設(shè)，有效的避免在學(xué)生的精神文明建設(shè)過程中，傳統(tǒng)的說教教育等顯性教育使學(xué)生產(chǎn)生的排斥感與逆反心理。

2 圖書館隱性教育的主要職能

2.1 知識(shí)教育職能

圖書館的隱性教育，首先起到的作用便是對(duì)學(xué)生知識(shí)的充實(shí)，學(xué)校圖書館在進(jìn)行資源建設(shè)的過程中，往往會(huì)優(yōu)先容納教育大綱所要求的學(xué)生必讀書目以及知識(shí)擴(kuò)展性的書籍，而在中學(xué)的的圖書館中，還會(huì)收藏更多與教學(xué)拔高相關(guān)的書籍與習(xí)題冊(cè)，以及能夠深度培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的相關(guān)書籍，學(xué)生通過這些圖書館的館藏文獻(xiàn)，學(xué)生便能夠在圖書館的學(xué)習(xí)與閱讀中獲得其所需的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的隱性知識(shí)教育。

2.2 能力教育職能

在圖書館中，學(xué)生除了可以學(xué)習(xí)在高中階段應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)外，還可以通過更具有能力擴(kuò)展性的書籍來提升自身的能力，并且隨著學(xué)生的深入閱讀，其對(duì)能力的掌握也就更加深刻。以外語學(xué)習(xí)為例，一些學(xué)生除了對(duì)我國(guó)教育大綱中所規(guī)定學(xué)習(xí)的英語外，對(duì)一些其他語種如法語、德語、日語也同樣有著濃厚的興。例如，一些學(xué)習(xí)精力較為旺盛的學(xué)生會(huì)在課外對(duì)除英語以外的其他語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自身未來能夠獲得更多的發(fā)展機(jī)遇，而圖書館內(nèi)的相關(guān)書籍，可以使學(xué)生通過自學(xué)的方式對(duì)其進(jìn)行掌握，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.3 道德教育

對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)，是當(dāng)前我國(guó)各級(jí)學(xué)校都十分關(guān)注的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說，無論是在中小學(xué)階段的基礎(chǔ)道德建設(shè)，還是進(jìn)入到高級(jí)教育后的職業(yè)道德素養(yǎng)建設(shè)都是影響其未來發(fā)展的重要因素。而通過書籍的作用，學(xué)生可以在閱讀的過程中逐漸培養(yǎng)自身的道德能力素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自身在道德層面的提高。并且在學(xué)習(xí)的過程中如學(xué)生在道德教育上存在有問題，那么在未來的發(fā)展當(dāng)中學(xué)生自身的發(fā)展便會(huì)遭到阻礙。

3 圖書館隱性教育功能的開發(fā)

3.1 環(huán)境的構(gòu)建

一個(gè)和諧、且有底蘊(yùn)的物質(zhì)環(huán)境，能夠起到對(duì)學(xué)生潛移默化的教育作用。因此，想要使圖書館的隱性功能得到開發(fā)，就要從圖書館的環(huán)境入手，注重于對(duì)學(xué)校圖書館的內(nèi)部環(huán)境、建筑樣式、設(shè)施、外部環(huán)境等方面的建設(shè)與改造，使其在環(huán)境的構(gòu)建過程中，便能夠體現(xiàn)出學(xué)校圖書館豐富的教育內(nèi)涵。在圖書館的空間設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)盡可能的表現(xiàn)出清凈、雅致的氛圍，讓學(xué)生在進(jìn)入到圖書館后，能夠被氛圍所感染，從而能夠沉浸到對(duì)書籍、資料的閱讀與研究當(dāng)中。同時(shí)，在圖書館的裝飾、座椅、書架等設(shè)施上，要保持風(fēng)格的統(tǒng)一性。因?yàn)橐坏﹫D書館的內(nèi)部環(huán)境風(fēng)格缺乏統(tǒng)一性，便會(huì)給人帶來一種雜亂無章的感覺。比如，圖書館的書架是中式風(fēng)格，但供學(xué)生進(jìn)行閱讀的座椅卻是歐式風(fēng)格，這種現(xiàn)象就會(huì)給人帶來一種風(fēng)格的錯(cuò)亂與違和感，從而影響圖書館隱性教育功能的體現(xiàn)。

3.2 價(jià)值取向引導(dǎo)

閱讀書籍，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)人精神文明以及價(jià)值取向的建設(shè)。而在圖書館中通過對(duì)館藏書籍的調(diào)整，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生向健康的、積極向上的價(jià)值觀取向邁進(jìn)。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)圖書館的館藏書籍進(jìn)行調(diào)整，在保障圖書館書籍的知識(shí)性、專業(yè)性、全面性的同時(shí)，通過一些健康有益的書籍加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精神價(jià)值引導(dǎo)，以通過學(xué)生對(duì)書籍的閱讀，使其能夠獲得在精神上的升華，充實(shí)其自身的價(jià)值理念。例如，某中學(xué)為了圖書館的隱性教育功能可以得到發(fā)揮，便注重于通過書籍來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向引導(dǎo)，對(duì)自身的圖書館功能分區(qū)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將專業(yè)技能知識(shí)類的書籍與帶有價(jià)值取向引導(dǎo)性的小說、典籍、名著等書籍進(jìn)行劃分，并根據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在閱讀過程中的精神文明需求可以得到滿足，而學(xué)生在閱讀的過程中，其價(jià)值取向便會(huì)受到書籍的引導(dǎo)而發(fā)生改變，令圖書館的隱性教育功能得到了充分的發(fā)揮。

3.3 規(guī)范日常行為

圖書館應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長(zhǎng)期保持寂靜的場(chǎng)所，所以學(xué)校在對(duì)圖書館進(jìn)行管理時(shí)要確保圖書館內(nèi)部的安靜氛圍。因此，需要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生在圖書館的內(nèi)部行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，保障圖書館的整體氛圍不會(huì)受到破壞，避免因部分學(xué)生的行為，影響到圖書館內(nèi)部其他學(xué)生的閱讀或是學(xué)習(xí)質(zhì)量，使圖書館的內(nèi)部氛圍長(zhǎng)期保持在有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性教育的狀態(tài)下。同時(shí)，圖書館的管理人員也要保障自身的端正行為，以自身作為榜樣，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行潛移默化的影響，使學(xué)生在正確行為教育模范標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行在圖書館中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.4 課余文化活動(dòng)

當(dāng)前我國(guó)的學(xué)校圖書館越來越注重于對(duì)圖書館文化氛圍的建設(shè)，而這種建設(shè)能夠使其圖書館開展多樣化的課余文化活動(dòng)。為此，學(xué)校圖書館應(yīng)當(dāng)積極組織各項(xiàng)健康有益、利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展與提升的文化活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生整體的興趣愛好作出相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生樂于參與到活動(dòng)當(dāng)中。在學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)校圖書館可以通過經(jīng)典電影放映、讀書節(jié)、學(xué)術(shù)報(bào)告等課余文化活動(dòng)，可以讓學(xué)生的課外生活變得更加豐富。同時(shí)，學(xué)?？梢栽诟鱾€(gè)節(jié)日舉辦對(duì)應(yīng)的讀書節(jié)或是電影觀覽活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)應(yīng)的主題下參與到課余文化活動(dòng)當(dāng)中。例如，在十月一日國(guó)慶節(jié)的前后，學(xué)校圖書館可以組織以愛國(guó)為主題的的專項(xiàng)活動(dòng)，通過讀書節(jié)的形式帶領(lǐng)學(xué)生一同參與到活動(dòng)當(dāng)中，在圖書館中列出愛國(guó)圖書專區(qū)，以此來通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。豐富其精神內(nèi)涵，靈活的對(duì)其進(jìn)行隱性教育，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

3.5 注重信息化發(fā)展

隨著技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)，多數(shù)學(xué)校在圖書館中已經(jīng)建立起了完善的多媒體系統(tǒng)，便捷了學(xué)生進(jìn)行圖書的借還，也使學(xué)生有更多的途徑來提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，圖書館可以基于自身館藏書籍建立其相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)圖書館，使學(xué)生不論在何時(shí)何地都能夠利用圖書館的信息化功能，滿足自身在學(xué)習(xí)以及閱讀過程中的所需。而這種網(wǎng)絡(luò)所帶來的便利性，可以讓學(xué)生更加輕松進(jìn)入到書籍的海洋中，避免了因圖書館位置擁擠、圖書受損影響閱讀質(zhì)量等情況的發(fā)生。

4 結(jié)論

綜上所述，開發(fā)學(xué)校圖書館的隱性教育功能，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)精神文明的塑造以及專業(yè)素養(yǎng)的提升。而在進(jìn)行開發(fā)的過程中，應(yīng)當(dāng)從環(huán)境的構(gòu)建、價(jià)值取向引導(dǎo)、日常行為規(guī)范等方面入手，使圖書館的隱性教育功能得到充分的發(fā)揮，以此來通過開發(fā)圖書館的隱性教育功能，推動(dòng)學(xué)校的素質(zhì)教育能力進(jìn)一步提升。

（作者單位：山東省濟(jì)南第七中學(xué)）