提高中職機(jī)械制圖教學(xué)的有效性研究

曹繼東

機(jī)械制圖是中職教學(xué)的重要組成部分，為了提高學(xué)生機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要基于教育改革的理念合理的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。本文就提高中職機(jī)械制圖教學(xué)的有效性進(jìn)行分析。

機(jī)械制圖可以提升中職學(xué)生的觀察力、制圖能力、分析能力，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高效的教學(xué)引導(dǎo)才可以實(shí)現(xiàn)該課程的教育目標(biāo)，為此教師需要為學(xué)生建構(gòu)高效的制圖課堂。

1 教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1理論與實(shí)踐的脫節(jié)

在中職機(jī)械制圖課程教學(xué)時(shí)，教師需要確保學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)制圖能力與手繪制圖能力，提升學(xué)生的制圖綜合學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際教學(xué)工作開展時(shí)，部分教師沒有充分的利用計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，使得學(xué)生的手繪機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖出現(xiàn)了一定脫節(jié)，間接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如中職學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)機(jī)械制圖，主要是CAD制圖軟件，但是由于教師引導(dǎo)的時(shí)間較少，部分學(xué)生無法有效的掌握相關(guān)制圖技巧與操作流程。究其原因是部分教師沒有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)制圖教學(xué)實(shí)力，進(jìn)而無法開展有效的教學(xué)引導(dǎo)，給學(xué)生的制圖學(xué)習(xí)造成了影響。

1.2學(xué)生差異性較大

在實(shí)際教學(xué)時(shí)教師需要客觀的認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，而不是忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，開展統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的制圖教學(xué)。由于機(jī)械制圖的專業(yè)性強(qiáng)、復(fù)雜度高、涉及內(nèi)容多，學(xué)生若是沒有緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度，則會(huì)產(chǎn)生很多的學(xué)習(xí)問題，隨著問題的累計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)不斷下降，最終失去了機(jī)械制圖課程的主動(dòng)學(xué)習(xí)自信心。

1.3教學(xué)模式落后

在中職教育工作開展時(shí)，部分教師沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革創(chuàng)新的重要性，仍舊開展以往的灌輸式教學(xué)策略，使得機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量停滯不前。教學(xué)方式的創(chuàng)新是教育發(fā)展的必然趨勢，教師需要順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，引進(jìn)信息技術(shù)并學(xué)習(xí)新的教育理念與方式，為學(xué)生構(gòu)建高效的機(jī)械制圖教學(xué)課堂，提高學(xué)生的制圖綜合學(xué)習(xí)效率。

2 中職機(jī)械制圖教學(xué)策略探討

2.1項(xiàng)目教學(xué)策略

2.1.1教學(xué)目標(biāo)界定

在機(jī)械制圖教學(xué)工作進(jìn)行時(shí)，為了有效發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)模式的優(yōu)勢，教師需要基于教材內(nèi)容界定教學(xué)目標(biāo)。如機(jī)械制圖課程的初級(jí)教學(xué)目標(biāo)，即要求學(xué)生可以對(duì)基本機(jī)械加工零件的草圖進(jìn)行手工繪制，同時(shí)可以利用CAD軟件進(jìn)行草圖的制作。

在項(xiàng)目教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過實(shí)踐繪圖提高自己的動(dòng)手能力，同時(shí)項(xiàng)目合作過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不斷挖掘?qū)W生的制圖學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的機(jī)械制圖綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.1.2教學(xué)方案設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)法中教學(xué)方案的設(shè)計(jì)合理性與可行性，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此教師需要不斷對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，通過剖析機(jī)械制圖教材內(nèi)容，搜集相關(guān)教學(xué)資料，提高制圖教學(xué)方案的趣味性與連貫性。

為了確保學(xué)生可以參與到教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要選擇一些常見的機(jī)械零件，并設(shè)計(jì)趣味的探索問題，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中尋找問題的答案。為了避免學(xué)生出現(xiàn)低級(jí)的繪圖錯(cuò)誤，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要依據(jù)繪圖工具的使用，編寫相關(guān)的工具使用注意事項(xiàng)。

2.1.3項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施

在項(xiàng)目教學(xué)方案實(shí)施階段，教師則可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，因?yàn)橐晃粚W(xué)生的繪圖學(xué)習(xí)效率是有限的，為了提高學(xué)生的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)效率，則可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行繪圖練習(xí)。

為了避免小組成員過多影響到學(xué)習(xí)效果，教師需要將學(xué)生的分組人數(shù)控制到5-6人之間。在機(jī)械制圖項(xiàng)目引導(dǎo)時(shí)，教師需要將制圖的教學(xué)重點(diǎn)與相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，確保整體教學(xué)方案實(shí)施的連貫性與統(tǒng)一性。

在學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行辯論交流，思考如何提高繪圖的準(zhǔn)確性，避免繪圖錯(cuò)誤的出現(xiàn)。為了強(qiáng)化學(xué)生的聯(lián)系效果，教師可以給每一個(gè)小組發(fā)放具體的機(jī)械零件，讓學(xué)生直接觀察測量零件的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)尺寸，提高學(xué)生機(jī)械繪圖的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.1.4項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)

在過去的中職機(jī)械制圖課程教學(xué)時(shí)，教師主要以學(xué)生的繪圖結(jié)果與考試成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這一教學(xué)評(píng)價(jià)模式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，直接以最終的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，不能公平公正的體現(xiàn)出學(xué)生的綜合制圖能力。而在項(xiàng)目教學(xué)法當(dāng)中，則以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目標(biāo)，給予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，很好的釋放出學(xué)生的思維想象力。

在項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的技能水平、知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能一味的進(jìn)行批評(píng)，需要肯定學(xué)生的繪圖學(xué)習(xí)長處，如學(xué)生繪圖的精準(zhǔn)度高、繪圖的整體布局合理等，通過有效的鼓勵(lì)，才可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不足進(jìn)行深入的反思，及時(shí)的改進(jìn)自我的學(xué)習(xí)問題。

在項(xiàng)目評(píng)價(jià)時(shí)，教師與學(xué)生都是教育主體，因此不僅教師可以對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生需要對(duì)教師設(shè)計(jì)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)方案與整體開展流程進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己認(rèn)為需要改進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些阻礙。教師需要對(duì)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行收集，并梳理總結(jié)出關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)方案進(jìn)行一定的改進(jìn)優(yōu)化。

2.1.5師生互動(dòng)溝通

在項(xiàng)目教學(xué)模式進(jìn)入到尾聲時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的繪畫成品進(jìn)行展示，同時(shí)學(xué)生之間就繪畫的機(jī)械零件整體效果進(jìn)行溝通交流，通過成品的小組溝通討論，可以很好的完善學(xué)生的作品，很好的發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

在師生互動(dòng)溝通交流時(shí)，教師需要就學(xué)生的成品進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)知到工匠精神，夯實(shí)學(xué)生的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)力。通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)模式的總結(jié)反思，教師則可以認(rèn)識(shí)到該教學(xué)策略的優(yōu)勢，不僅實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)學(xué)生的綜合實(shí)力得到了提升。在今后開展項(xiàng)目教學(xué)策略時(shí)，教師需要不斷的挖掘項(xiàng)目教學(xué)的潛在價(jià)值，提高課堂教學(xué)的整體水平。

2.2學(xué)生CAD制圖能力的培養(yǎng)

機(jī)械制圖課程中繪圖為基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)制圖為拓展，學(xué)生的繪圖基礎(chǔ)不僅要扎實(shí)，同時(shí)學(xué)生的制圖拓展實(shí)力也要得到提高。在上文項(xiàng)目教學(xué)策略中，詳細(xì)講解了如何提高學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力，在后續(xù)的教學(xué)改革創(chuàng)新時(shí)，教師則需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的CAD機(jī)械制圖實(shí)力。

在CAD制圖教學(xué)時(shí)，教師必須打破常規(guī)，給予學(xué)生更多的自主練習(xí)空間。因?yàn)椴糠纸處熼_展CAD制圖課程時(shí)，仍舊采取灌輸式的教學(xué)策略，嚴(yán)重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了課程的教學(xué)質(zhì)量。在CAD制圖教學(xué)時(shí)，教師只需要指導(dǎo)學(xué)生掌握制圖的工具和使用注意事項(xiàng)即可，剩余的制圖過程則可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，在探索過程中學(xué)生才可以感知到學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的快樂，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的CAD制圖學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.3個(gè)性化教學(xué)策略的實(shí)施

為了應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異化問題，教師則可以對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)資源進(jìn)行整合，并為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。在個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃實(shí)施之前，教師需要分析該教學(xué)策略的實(shí)施步驟與實(shí)現(xiàn)可行性。

第一需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行收集和教學(xué)計(jì)劃反饋;第二需要?jiǎng)討B(tài)的調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃;第三需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;第四需要信息技術(shù)的支持。在教學(xué)計(jì)劃規(guī)劃時(shí)，利用信息技術(shù)收錄每一位學(xué)生的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)不足與特長，同時(shí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)功課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行資料收集，以確保全面客觀的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。

通過對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)大綱的分析，細(xì)化每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)依據(jù)信息系統(tǒng)為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生可以依據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理有效的提升。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，教師也可以利用信息技術(shù)在線幫助學(xué)生，給予學(xué)生相關(guān)問題的解答，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

例如，在機(jī)械制圖CAD課程教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差，教師則可以夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，其次在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初級(jí)機(jī)械制圖的內(nèi)容學(xué)習(xí)。在循序漸進(jìn)的制圖學(xué)習(xí)計(jì)劃引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平則可以得到質(zhì)的提高，有效提高了中職機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

在中職機(jī)械制圖教學(xué)階段，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，教師則可以開展項(xiàng)目教學(xué)策略，不斷夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，并在個(gè)性化的CAD制圖學(xué)習(xí)計(jì)劃引導(dǎo)下，不斷提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)實(shí)力。

（作者單位：遼陽技師學(xué)院）