將環(huán)保意識(shí)滲透到涉農(nóng)職業(yè)教育中

代景忠

近些年來我國不斷提升對(duì)中職教育的重視，尤其是在涉農(nóng)專業(yè)方面，不斷的加強(qiáng)扶持力度，根據(jù)當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，在中職涉農(nóng)專業(yè)教育過程中，將農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展核心思想深入到學(xué)生之中，從而就可以促使涉農(nóng)專業(yè)的人才可以有效提升綜合能力，同時(shí)促使涉農(nóng)專業(yè)人才朝著現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)知識(shí)、素質(zhì)發(fā)展、轉(zhuǎn)型，另外，對(duì)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，還需要將注重環(huán)保的思想深入到學(xué)生的思想、行動(dòng)之中，進(jìn)而就可以促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。因此，文章結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就將環(huán)保意識(shí)滲透到涉農(nóng)職業(yè)教育進(jìn)行相關(guān)探討，以期可以有效提升我國中職涉農(nóng)職業(yè)教育的質(zhì)量和效率，促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于中等技術(shù)人員的需求量越來越多。并且隨著我國國家相關(guān)部門不斷加大對(duì)中職技術(shù)院校的扶持力度，我國教育部副部長魯昕曾經(jīng)在講話中指出，我國教育部將更進(jìn)一步加快我國涉農(nóng)專業(yè)的職業(yè)教育，從而就可以提升我國社會(huì)綜合生產(chǎn)能力，對(duì)區(qū)域發(fā)展經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生良好的影響。并且可以根據(jù)各地方實(shí)際情況，適當(dāng)開始試行免費(fèi)的中職教育，同時(shí)制定出促進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃，盡最大努力擴(kuò)大涉農(nóng)專業(yè)招生的規(guī)模和數(shù)量。

1 將環(huán)保意識(shí)滲透到涉農(nóng)職業(yè)教育中的意義

我國屬于農(nóng)業(yè)大國，雖然擁有非常多的農(nóng)業(yè)人口，但是我國當(dāng)前農(nóng)業(yè)技術(shù)人才還無法滿足當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)的實(shí)際需求。另外，我國很多地區(qū)仍然采用傳統(tǒng)粗放的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，例如對(duì)化肥、農(nóng)藥的過度使用導(dǎo)致的土壤污染問題，再如由于秸稈焚燒導(dǎo)致的環(huán)境污染問題和磷、鉀、氮的缺失問題;由于畜禽糞便隨意排放導(dǎo)致水資源產(chǎn)生污染;溫室生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的如塑料等一些廢棄物等等。諸如此類污染具有范圍廣、時(shí)間長的特點(diǎn)，并且由于沒有嚴(yán)格的進(jìn)行治理，久而久之便對(duì)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等都帶來了諸多不良的影響。

近些年來，我國中等職業(yè)教育學(xué)校不斷擴(kuò)大招生范圍和增加招生數(shù)量，從而其中來自原中高中的生源比例不斷增加，其中受惠最為明顯的就是我國的農(nóng)村學(xué)生，這些學(xué)生得到教育惠農(nóng)、職教免費(fèi)政策的實(shí)惠后，促使可以有效改善我國整體農(nóng)村人口的基本素質(zhì)，從而有效促進(jìn)、改革我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展，對(duì)我國農(nóng)村及全社會(huì)發(fā)展都有著不可或缺的重要作用。因此，在當(dāng)今的中職涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)過程中，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的農(nóng)業(yè)環(huán)保意識(shí)，同時(shí)應(yīng)側(cè)重于在涉農(nóng)職業(yè)教育中滲透環(huán)保意識(shí)。

2 將環(huán)保意識(shí)滲透到涉農(nóng)職業(yè)教育中的具體措施

2.1 理論與實(shí)踐結(jié)合，提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)

應(yīng)該在中職涉農(nóng)專業(yè)教材中，大量的增加對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，以及持續(xù)利用資源方面的教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)的過程中，盡可能利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放圖片、視頻等資料，促使學(xué)生可以直觀了解到當(dāng)前我國的現(xiàn)狀，以及可以對(duì)一些西方方大國家農(nóng)業(yè)和諧發(fā)展的實(shí)例進(jìn)行觀摩，進(jìn)而就可以對(duì)當(dāng)前我國環(huán)境問題的起因及解決辦法進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生與教師一同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該積極開展實(shí)踐教學(xué)方式，將課堂理論教學(xué)與田間勞作實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)果林專業(yè)的學(xué)生親自走入到林場、果園之中，而養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生，則可以親自到養(yǎng)雞場、養(yǎng)牛場等一些地方等等，從而實(shí)際開展與自己專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐，促使學(xué)生可以在實(shí)踐的過程中意識(shí)到環(huán)保的重要性;再者，還可以為學(xué)生聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)業(yè)方面專家到校講課，從而可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的先進(jìn)技術(shù)。

2.2 德育意識(shí)培養(yǎng)

我國具有非常豐富的自然資源，但自然資源屬于不可再生資源，如果對(duì)這些資源開采過程中沒有節(jié)制，肆意破壞和污染當(dāng)前的環(huán)境，最后超出環(huán)境對(duì)于廢棄物的容納能力，必然會(huì)遭到自然界給予的乘法，并且如果對(duì)環(huán)境進(jìn)行破壞，等同于在侵犯他人的利益，并且對(duì)子孫后代的生存造成威脅，進(jìn)而對(duì)于破壞環(huán)境的行為，必然會(huì)受到全社會(huì)的譴責(zé)，因此，在將環(huán)保意識(shí)滲透到涉農(nóng)職業(yè)教育的實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該首先明確人類對(duì)于大自然的道德方面的責(zé)任、義務(wù)，樹立當(dāng)今新時(shí)代的環(huán)境道德觀念。在我國共產(chǎn)主義道德中，環(huán)境道德是其中最重要的組成部分之一，同時(shí)其也是我國進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在實(shí)際進(jìn)行中職涉農(nóng)專業(yè)教育的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生少用或者是不用花費(fèi)的觀念，在進(jìn)行科學(xué)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，要求學(xué)生盡最大可能采用生物鏈方式，如此必然會(huì)促使土壤變得更加肥沃。

2.3 行為教育

不僅要在理論方面、思想方面對(duì)于學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育，同等重要的就是學(xué)生的行為教育。在將環(huán)保意識(shí)滲透到涉農(nóng)職業(yè)教育中，要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為，要求學(xué)生無論在生活中還是在學(xué)習(xí)中，都要將自身的任何小事都要與環(huán)境進(jìn)行聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從小就形成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，例如引導(dǎo)學(xué)生在生活中節(jié)約用電、不浪費(fèi)水資源，對(duì)可循環(huán)的廢棄物進(jìn)行收集等等，從而不斷改善學(xué)生的行為習(xí)慣。另外學(xué)校應(yīng)該組織多樣化環(huán)?；顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生可以積極的參與到活動(dòng)之中，將全身心都投入到環(huán)保事業(yè)之中。

近些年來，我國開始大力提倡垃圾分類，但效果并非很明顯，但相比之下，德國是在垃圾分類中做的非常好的國家，德國具有非常細(xì)致和嚴(yán)格的垃圾分類，無論在戶外馬路、住宅區(qū)等所有地方，所有的垃圾箱都是根據(jù)功能進(jìn)行分類，同時(shí)民眾已經(jīng)養(yǎng)成了良好的垃圾分類習(xí)慣，從而在垃圾分類方面，德國已經(jīng)取得了良好的成果。環(huán)境是全人類賴以生存的條件，是人類發(fā)展的基礎(chǔ)。在當(dāng)今時(shí)代，對(duì)環(huán)境形成良好的保護(hù)，才可以促使人與環(huán)境之間形成和諧的發(fā)展，這也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然條件。我國具有非常多的農(nóng)業(yè)人口，我國農(nóng)業(yè)人口是全國人口總數(shù)的57%，農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有非常重要的地位，從而農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與水資源、土地資源等都有著密不可分的關(guān)系，由此可以看出，如果培養(yǎng)中職生形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和行為，從而必然會(huì)促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)等多方面的升級(jí)、轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對(duì)環(huán)境起到良好的保護(hù)性作用，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性意義和作用。

3 結(jié)語

綜上所述，在我國這樣的農(nóng)業(yè)大國中，具有非常多的農(nóng)業(yè)人口數(shù)量，因此，如何促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是我國國民經(jīng)濟(jì)中最為重要的關(guān)鍵性因素，同時(shí)要以提高農(nóng)民素質(zhì)、涉農(nóng)專業(yè)技術(shù)人才素養(yǎng)，是促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要前提。在中職涉農(nóng)專業(yè)職業(yè)教育過程中，主要是培養(yǎng)具有綜合應(yīng)用性技能的人才，因此，要在教育過程中綜合考慮地區(qū)農(nóng)業(yè)、社會(huì)發(fā)展、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)等，并將環(huán)保意識(shí)滲透到涉農(nóng)職業(yè)教育之中，將環(huán)保與農(nóng)業(yè)進(jìn)行深度結(jié)合，秉持可持續(xù)發(fā)展的基本原則，綜合各地市場實(shí)際情況和需要，對(duì)中職學(xué)校的辦學(xué)理念作出調(diào)整，從而就可以培養(yǎng)出我國農(nóng)業(yè)發(fā)展所需的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)方面的實(shí)用人才，最終才可以提升辦學(xué)質(zhì)量，促使我國更多的農(nóng)村青年及初中、高中畢業(yè)生得到更為豐富的培訓(xùn)，掌握良好的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，綜合性提升涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)發(fā)展。

（作者單位：銅仁學(xué)院）