加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生德育教育的策略研究

趙紅萍

在中小學(xué)教育中有效開展德育工作，從根本上保證了我國學(xué)校的社會(huì)主義性質(zhì)和方向，還有助于健全青少年學(xué)生的人格，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，更是青少年學(xué)生健康成長的條件和保證。筆者認(rèn)為，德育建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，抓好德育要從學(xué)校環(huán)境、課堂教學(xué)、活動(dòng)載體、班隊(duì)活動(dòng)中去落實(shí)，才能真正做好學(xué)校的德育教育，才能為新時(shí)代培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

古今中外的許多教育家都十分重視德育，德國著名的教育家赫爾巴特曾經(jīng)說過：“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！蔽覈逃姨招兄壬苍?jīng)說過：“道德是做人的根本一環(huán)，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。否則，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大?！眱晌恢慕逃胰缡钦f也，可見德育工作在教育教學(xué)中有著不可或缺的重要作用。

1 提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)德育教育

黨的十八大明確提出要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十八大精神，就要堅(jiān)持育人為本，德育為先。社會(huì)主義學(xué)校是培養(yǎng)人才的場所，是進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地。從長遠(yuǎn)看，學(xué)校德育對青少年的身心發(fā)展和未來社會(huì)具有重大的戰(zhàn)略意義，我們應(yīng)該引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)他們永遠(yuǎn)熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中華民族，把他們培養(yǎng)成具有社會(huì)主義思想道德的一代新人，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。唯有如此，我們所培養(yǎng)出來的學(xué)生才能對我國未來的社會(huì)風(fēng)氣、名族精神和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生促進(jìn)作用，同時(shí)也能從根本上保證我國學(xué)校的社會(huì)主義性質(zhì)和方向。

2 精心設(shè)計(jì)課堂，巧妙有效滲透德育教育

近些年來，高效課堂風(fēng)靡全國。我們在課堂中，學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的確學(xué)到了很多知識，但在細(xì)細(xì)品味課堂過程中，我們似乎覺得少了些什么？是什么呢？在反思思量中，筆者覺得其實(shí)在課堂中少了許多情感的共鳴，少了學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成。教材是僵硬的，文本是機(jī)械的，但學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)際上體現(xiàn)了與文本、教材溝通的過程。“千學(xué)萬學(xué)學(xué)會(huì)做人”，學(xué)習(xí)知識是對的，核心是利用學(xué)到的知識去指導(dǎo)孩子們的生活。在小學(xué)任何課程的教學(xué)中，都應(yīng)該致力于學(xué)生情感的共鳴，道德品質(zhì)的養(yǎng)成。語文教學(xué)是德育的主陣地，教材中時(shí)時(shí)處處彰顯德育教育;在數(shù)學(xué)課程中，也有德育教育的主題，比如學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，我們滲透祖沖之為世界作出的重大貢獻(xiàn);在體育教學(xué)中，我們應(yīng)滲透奧林匹克健兒刻苦訓(xùn)練，為國爭光的體育精神;美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)滲透藝術(shù)家對藝術(shù)孜孜不倦的創(chuàng)作精神......好的習(xí)慣養(yǎng)成，需要很長時(shí)間的鞏固，不好的習(xí)慣，只有幾天就會(huì)形成，只有在每節(jié)課、每門課程中滲透德育教育，學(xué)校的德育才能做好。

3 打造“四化”模式，創(chuàng)新德育活動(dòng)載體

德育教育不是靠講出來的，更不是在課堂中說出來的，因?yàn)閷W(xué)生的思想道德是一個(gè)社會(huì)問題，也是一個(gè)實(shí)踐問題，只有在社會(huì)活動(dòng)中才能表現(xiàn)，在實(shí)踐中才能檢驗(yàn)。筆者學(xué)校通過開展豐富多彩的德育、少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)和搭建交流的平臺，在長期的實(shí)踐活動(dòng)中，“四化”模式以成為筆者學(xué)校德育的一大特色。

3.1 德育教育經(jīng)?；?/p>

主要以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)章制度為準(zhǔn)繩，通過班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、未成年人思想道德建設(shè)教育、紅領(lǐng)巾督查崗、學(xué)生一日常規(guī)評價(jià)表等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生日常良好的行為習(xí)慣。

3.2 德育教育系列化

每學(xué)期筆者根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確立活動(dòng)主題，比如感恩教育、愛國主義教育、誠信教育、厲行勤儉節(jié)約教育等系列活動(dòng)，每次活動(dòng)都以一月為時(shí)間，做到有啟動(dòng)儀式，有方案計(jì)劃，有內(nèi)容安排，有圖片展覽，有心得體會(huì)，有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，取得了很好的效果。

3.3 德育教育制度化

學(xué)校利用清明節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日和我國一些重要的紀(jì)念日，對學(xué)生進(jìn)行緬懷和紀(jì)念革命先烈教育、感恩教育、誠信教育、環(huán)保教育、安全教育等多種形式的傳統(tǒng)美德教育，將愛國主義教育和學(xué)校常規(guī)教育、安全教育滲透到學(xué)校活動(dòng)的全過程之中。

3.4 教育形式多樣化

主要有：“讀”，開展愛國主義讀書教育活動(dòng)，進(jìn)行有獎(jiǎng)?wù)魑母傎?“看”，看新聞，優(yōu)秀影視片，圖片展覽，體會(huì)祖國發(fā)生的翻天覆地的變化;“做”，開展環(huán)保教育、為孤寡老人服務(wù)、資助學(xué)困生、幫扶留守兒童等活動(dòng);“賽”，開展富有教育意義的知識競賽、書畫手工比賽、詩歌演講比賽。通過以上活動(dòng)的開展，讓學(xué)生從中受啟迪、守感染、受教育，從而開闊眼界，增長知識，學(xué)會(huì)做人。

4 開展班隊(duì)活動(dòng)，專項(xiàng)系統(tǒng)進(jìn)行德育教育

班隊(duì)活動(dòng)是班主任和中隊(duì)輔導(dǎo)員以班級和中隊(duì)為基本單位開展的會(huì)議和活動(dòng)，是學(xué)校德育的一種十分重要的形式。班級和中隊(duì)要結(jié)合學(xué)校安排和本班級中隊(duì)的實(shí)際情況，靈活對所有學(xué)生進(jìn)行教育和開展各項(xiàng)活動(dòng)，這樣才會(huì)有針對性，能抓住學(xué)生出現(xiàn)的典型問題。一個(gè)好的班集體，必然有一個(gè)合格的班主任或中隊(duì)輔導(dǎo)員，他們一定平時(shí)很注重主題班隊(duì)活動(dòng)的開展。在筆者擔(dān)任班主任和中隊(duì)輔導(dǎo)的時(shí)候，把班隊(duì)活動(dòng)當(dāng)成各項(xiàng)工作的重中之重。比如結(jié)合“學(xué)雷鋒日”活動(dòng)，班級和中隊(duì)召開雷鋒事跡宣講活動(dòng);學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，召開“發(fā)揚(yáng)體育精神，為班級爭光”主題班隊(duì)活動(dòng);期中考試結(jié)束了，召開家長、學(xué)生、科任教師都參與的學(xué)情分析會(huì);在國慶節(jié)，經(jīng)常開展“不忘歷史，緬懷英雄”歌詠比賽......最主要的是每隔四周，一定要召開班級中隊(duì)總結(jié)會(huì)，鼓勵(lì)先進(jìn)，找準(zhǔn)問題，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題，把他們消滅在萌芽狀態(tài)。

5 利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)絡(luò)教育

有學(xué)生、教師、材料等各方面的原因造成網(wǎng)絡(luò)授課效果不理想。使得學(xué)生積極性受挫，士氣低落。而且很多教師并不熟悉網(wǎng)絡(luò)授課，資料的準(zhǔn)備、時(shí)間把握不準(zhǔn)，低效的互動(dòng)等，都對學(xué)生心理產(chǎn)生各種影響。這時(shí)利用信息技術(shù)對所有教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平使得網(wǎng)絡(luò)授課效果逐步提升。如：教師經(jīng)過培訓(xùn)后可設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)打卡任務(wù)，對學(xué)習(xí)自控能力較差的學(xué)生也是有威懾作用。而且通過網(wǎng)絡(luò)授課我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比老師靜，能反過來指導(dǎo)老師，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，更加努力學(xué)習(xí)。對學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)開闊了他們的視野，極大的激發(fā)了他們的求知欲、探索欲，開拓創(chuàng)新和追求科學(xué)的精神，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教師在教育過程中利用網(wǎng)絡(luò)開展教育，增加了教育活動(dòng)的生動(dòng)性和形象性，提高班隊(duì)活動(dòng)的教育意義和心理健康教育的教育效果。對教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)，增強(qiáng)教育的創(chuàng)新意識，滿足了現(xiàn)代教育現(xiàn)代化的需求，提高了工作效率。

學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，只有更加重視德育工作，按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長規(guī)律，在青少年學(xué)生中有針對性地開展愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，進(jìn)行理想、倫理道德以及文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，才能培養(yǎng)出對社會(huì)有益的新人，才能使青少年學(xué)生所學(xué)的知識放射光芒，才能從真正意義上體現(xiàn)學(xué)校的本身價(jià)值。因此，可以說德育工作是整個(gè)教育的靈魂，是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。

（作者單位：甘肅省合作市青少年校外活動(dòng)中心）