小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)施策略探討

聶普兵

新時(shí)期下，隨著我國信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其已經(jīng)在社會(huì)諸多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了廣泛而深入的應(yīng)用，并且改變了人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)模式，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。在此背景下，信息技術(shù)也走進(jìn)了小學(xué)課堂，教師在開展課堂教學(xué)中，需要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活充分聯(lián)系，通過生活化的方式進(jìn)行知識傳授，提升學(xué)生的操作能力和信息素養(yǎng)。本文主要針對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)施策略進(jìn)行分析和探究，希望給予我國相關(guān)教育同仁以些許參考和借鑒。

在信息時(shí)代下，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必須掌握的重要技能，同時(shí)也是社會(huì)衡量人才的關(guān)鍵指標(biāo)，在此背景下，信息技術(shù)也走進(jìn)了小學(xué)課堂，成為了小學(xué)義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科。對于當(dāng)代小學(xué)生而言，其成長于信息環(huán)境下，在生活中隨處可用到信息技術(shù)知識，隨著素質(zhì)教育和新課改的全面深入，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)中，要將現(xiàn)實(shí)生活與課堂教學(xué)充分結(jié)合，秉承生本理念，通過生活化的教學(xué)方式，促使學(xué)生加深對信息技術(shù)的理解和掌握，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

1 小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 鞏固課程知識

在信息時(shí)代下，信息技術(shù)已經(jīng)獲得廣泛應(yīng)用，小學(xué)信息技術(shù)作為啟蒙教學(xué)，教師在教學(xué)中通過生活化的方式進(jìn)行知識傳授，能夠?qū)⑸顚?shí)踐與理論知識充分結(jié)合，幫助學(xué)生加深對知識的理解，改變以往教學(xué)抽象性和理論性過強(qiáng)的弊端，促使學(xué)生將知識靈活應(yīng)用于生活中，提升學(xué)習(xí)的穩(wěn)固性和持續(xù)性，便于鞏固課程知識。

1.2 激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和積極性，并且天性活潑好動(dòng)，難以在課堂時(shí)間內(nèi)集中注意力，如果教師采用以往的固化模式開展教學(xué)，課堂氛圍不僅枯燥乏味，同時(shí)還容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)的提升。通過生活化教學(xué)，可以對教學(xué)資源和教學(xué)素材進(jìn)行有效挖掘，豐富以及完善課程內(nèi)容，將知識以貼近生活實(shí)際的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓原本枯燥、抽象的知識生動(dòng)化以及形象化，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 符合生本理念

在素質(zhì)教育和新課改全面深入的背景下，生本理念成為了各個(gè)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)改革的指導(dǎo)方針，生活化教學(xué)并不是簡單的引入生活素材和生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、聚焦生活，促使其將所學(xué)知識靈活應(yīng)用于生活中，符合生本理念。在生活化教學(xué)模式下，教師將生活實(shí)踐與理論知識充分結(jié)合，教學(xué)活動(dòng)成為了學(xué)生了解生活、認(rèn)識生活以及探究生活的過程，可以促使課堂教學(xué)更加富有生活氣息。

2 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)施策略分析

2.1 教學(xué)內(nèi)容生活化

在小學(xué)階段，信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)處理生活常見問題的能力，教師在開展課堂教學(xué)中，也要緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，將生活實(shí)際與教學(xué)活動(dòng)充分內(nèi)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，突破教材的局限和制約，以當(dāng)代小學(xué)生的興趣愛好和心理特征為出發(fā)點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生活中，加強(qiáng)生活與知識的聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)“上網(wǎng)查找資料”這一內(nèi)容中，其教學(xué)目標(biāo)為輸入“關(guān)鍵字”進(jìn)行資料查找，并且掌握主頁設(shè)置以及收藏網(wǎng)址等技能，教師可以為學(xué)生安排“為媽媽查找菜譜”的任務(wù)，通過邊講解、邊操作的方式，促使學(xué)生掌握相關(guān)技能，并且在未來的生活中可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)查找各種資料。

2.2 教學(xué)情境生活化

在素質(zhì)教育背景下，各種教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，情境教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)手段，其可以激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情和積極性。信息技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，教師在開展課堂教學(xué)中，應(yīng)用教學(xué)情境法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，可以幫助學(xué)生更加快速的理解相關(guān)知識，將抽象的知識形象而直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)“裝扮新家”這一知識點(diǎn)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)裝扮自己臥室的情境，要求學(xué)生運(yùn)用曲線畫出自己理想中臥室，并且在“臥室”中添設(shè)各種家具，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感和審美觀;又例如在學(xué)習(xí)“繪制餐廳”這一內(nèi)容中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)繪制“學(xué)校餐廳”的情境，要求學(xué)生利用圖畫工具完成餐廳設(shè)計(jì)，并且在情境中掌握曲線、鉛筆、橡皮擦、放大鏡以及直線等工具的使用。

2.3 教學(xué)案例生活化

教師在開展課堂教學(xué)中，為了更好的將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際充分結(jié)合，教學(xué)案例也要從生活中選取，幫助學(xué)生加深對知識的理解。例如在學(xué)習(xí)“查看與整理文件”這一知識點(diǎn)中，其教學(xué)目標(biāo)為掌握文件夾的查看以及排序方法，學(xué)會(huì)簡單的文件夾整理方式。教師在選擇教學(xué)案例中，可以融入生活化案例，即：我們家里的衣柜中有很多衣服，例如襪子、褲子以及上衣等，柜子中不同的格子可以放置不同類型的衣服，然后通過這一生活案例引出“文件夾”概念，幫助學(xué)生理解文件夾存放的道理。

2.4 成果應(yīng)用生活化

信息技術(shù)作為當(dāng)前人才必須掌握的基本技能，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目的為服務(wù)于生活，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以在實(shí)際生活中自由應(yīng)用所學(xué)知識。因此，教師在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，在“實(shí)際應(yīng)用”和“課程學(xué)習(xí)”中構(gòu)建一條橋梁，促使學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中鞏固以及消化所學(xué)知識。例如在“父親節(jié)”、“母親節(jié)”、“春節(jié)”等重要節(jié)日中，教師可以組織班級學(xué)生開展“做賀卡”行動(dòng)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識制作一張賀卡，融入自己的創(chuàng)新想法，為學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)知識搭建良好平臺(tái)。

2.5 興趣引領(lǐng)生活化

興趣是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，教師在開展課堂教學(xué)中，需要注重對學(xué)生進(jìn)行生活化的興趣引領(lǐng)，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的興趣愛好引入生活化案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究熱情。例如在學(xué)習(xí)“留住網(wǎng)上精彩”這一內(nèi)容中，其教學(xué)內(nèi)容為保存網(wǎng)頁中的圖片、歌曲以及文字等，教師可以結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生喜歡音樂的特點(diǎn)，傳授其導(dǎo)出音樂的技能，并且組織學(xué)生開展自主探究和操作，促使學(xué)生在充滿興趣的氛圍下掌握相關(guān)知識。

3 結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、生活性和操作性，教師在開展教學(xué)中，需要通過生活化的方式進(jìn)行知識傳授，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活充分結(jié)合，進(jìn)而提升教學(xué)的實(shí)效性和針對性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)和操作技能的均衡發(fā)展。

（作者單位：珠海市香洲區(qū)香華實(shí)驗(yàn)學(xué)校）