童話教學(xué)中審美教育的滲透

陳新華

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，童話教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容，在整個(gè)小學(xué)語文課程教學(xué)中占據(jù)重要地位，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好成長(zhǎng)及發(fā)展，因而需要有效開展童話教學(xué)。在小學(xué)語文童話教學(xué)中，為能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升，需要對(duì)學(xué)生實(shí)施各個(gè)方面的教育，而審美教育就是其中比較重要的一點(diǎn)，因而語文教師需要在教學(xué)中有效滲透審美教育，促使學(xué)生的審美能力及水平得以有效提升，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

1 小學(xué)語文童話教學(xué)中審美教育滲透的價(jià)值及意義

隨著新時(shí)期小學(xué)教育不斷快速發(fā)展，在小學(xué)語文課程教學(xué)中也有著越來越高的教學(xué)要求，需要對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的能力及素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，而審美能力就是其中比較重要的一個(gè)方面，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。因此，在目前小學(xué)語文童話教育教學(xué)中，滲透審美教育也就有著較高價(jià)值，其價(jià)值及作用主要體現(xiàn)以下方面。

首先，審美教育的滲透有利于學(xué)生理解童話內(nèi)容。在目前的小學(xué)語文課程教育教學(xué)中，童話教學(xué)已經(jīng)成為主要的教育教學(xué)內(nèi)容，其原因主要就是童話符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，并且趣味性比較強(qiáng)，可吸引學(xué)生。對(duì)于小學(xué)語文童話教學(xué)中所選擇的童話內(nèi)容而言，基本上都是比較美的一些內(nèi)容，主要目的就是使學(xué)生認(rèn)識(shí)美，使學(xué)生形成美好心靈，而通過審美教育的滲透，可使學(xué)生更好發(fā)現(xiàn)童話故事中的美好，也就能夠使學(xué)生更好理解童話中的美，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)并理解童話教學(xué)的內(nèi)容十分有利，使童話教學(xué)得到滿意效果。

其次，審美教育有利于學(xué)生審美能力的提升。在新時(shí)期的小學(xué)語文童話教學(xué)中，除增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備之外，另外比較重要的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升。在童話教學(xué)過程中，通過審美教育的滲透，可融入更多審美內(nèi)容，使學(xué)生了解各種審美元素，在學(xué)生將這些審美元素掌握的基礎(chǔ)上，也就能夠促使學(xué)生的更好發(fā)現(xiàn)美，也能夠?qū)崿F(xiàn)使學(xué)生形成審美意識(shí)，隨著時(shí)間的不斷增長(zhǎng)，也就能夠使學(xué)生的審美能力實(shí)現(xiàn)有效提升，滿足新形勢(shì)下的小學(xué)教育教學(xué)需求及要求。

再次，審美教育有利于學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展。在目前小學(xué)語文童話教學(xué)中，其最終目的就是促使學(xué)生得以健康成長(zhǎng)及發(fā)展，而在學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展中比較重要的一點(diǎn)就是促使學(xué)生身心健康發(fā)展，并且使學(xué)生能夠形成良好的品質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，有利于學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美好的事物，對(duì)于生活充滿熱愛，形成積極心理及樂觀的人生態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展十分有利。同時(shí)，在學(xué)生更好發(fā)現(xiàn)美與感受美的基礎(chǔ)上，可使學(xué)生形成良好的品質(zhì)，使學(xué)生得到更好發(fā)展，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2 小學(xué)語文童話教學(xué)中審美教育滲透的現(xiàn)狀

在目前小學(xué)語文童話教育教學(xué)中，對(duì)于審美教育的滲透，必須要對(duì)審美教育的滲透現(xiàn)狀加強(qiáng)認(rèn)識(shí)及理解，這樣才能夠進(jìn)行更加具體和針對(duì)性的的教學(xué)，有利于審美教育的滲透得到理想的成果。在小學(xué)語文童話教學(xué)中，審美教育的滲透現(xiàn)狀不是十分理想，實(shí)際教育教學(xué)中存在的一些不良因素及缺陷會(huì)直接影響審美教育效果。首先就是小學(xué)語文童話教學(xué)理念落后，具體表現(xiàn)為缺乏對(duì)審美教育的充分重視，這種問題會(huì)直接影響審美教育的實(shí)施，目前很多小學(xué)語文教師缺乏正確的教學(xué)理念，對(duì)于審美教育的重視程度不高，導(dǎo)致審美教育的開展不理想。其次就是審美教育的內(nèi)容以及展示方式不合理，大部分小學(xué)語文童話教學(xué)中都缺乏審美教育內(nèi)容的融入，同時(shí)，有些小學(xué)教師雖然能夠?qū)嵤徝澜逃?，但是?shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展中展示審美教育內(nèi)容時(shí)未能夠應(yīng)用合理的方式，所選擇的審美教育方式及方法不符合兒童特點(diǎn)，這對(duì)于審美教育的滲透也會(huì)產(chǎn)生直接影響，除以上這些問題之外，教師的審美能力差也是比較關(guān)鍵的影響因素，主要影響的方面就是教師對(duì)于審美內(nèi)容的把握，也就影響審美內(nèi)容的展示，不利于審美教育活動(dòng)的開展。

3 小學(xué)語文童話教學(xué)中審美教育的滲透策略及方式

3.1 充分注重審美教育的滲透

在小學(xué)語文童話教學(xué)過程中，為能夠使審美教育滲透得以更好實(shí)現(xiàn)，保證審美教育得到更加滿意的效果，首先需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)對(duì)審美教育的滲透加強(qiáng)重視。作為小學(xué)語文教師，在開展童話教學(xué)過程中，不但要注重童話故事內(nèi)容的教學(xué)，并且要注重審美教育的融入，對(duì)于新時(shí)期小學(xué)童話教育中對(duì)于審美教育的要求應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)中認(rèn)識(shí)，并且要意識(shí)到審美教育在促使學(xué)生成長(zhǎng)及發(fā)展中的重要作用及意義，在此基礎(chǔ)上才能夠在小學(xué)童話的審美教育中加強(qiáng)投入，積極將審美教育融入小學(xué)童話教學(xué)中，在此基礎(chǔ)上使審美教育的滲透具有理想的基礎(chǔ)與支持。同時(shí)，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)審美教育進(jìn)行深入研究，探索審美教育的有效方式方法，從而使審美教育的實(shí)施能夠具有理想的依據(jù)及支持，也就能夠使審美教育滲透得到更滿意的效果，滿足實(shí)際教學(xué)要求及需求。

3.2 充分挖掘童話教學(xué)中的審美內(nèi)容

在新時(shí)期的小學(xué)語文童話教學(xué)中，對(duì)于審美教育的滲透，在樹立正確的教育教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，另外比較重要的一點(diǎn)就是需要對(duì)童話教學(xué)中的審美內(nèi)容充分挖掘，從而使審美教育的滲透得到更滿意的效果，使教育教學(xué)需求得到滿足。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)童話教學(xué)內(nèi)容深入研究，找出其中的美學(xué)元素，并且將這些美學(xué)元素提取出來，讓學(xué)生對(duì)這些美學(xué)元素更好認(rèn)知，使學(xué)生了解其中的美學(xué)知識(shí)。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡都比較小，理解能力比較差，教師應(yīng)當(dāng)盡量選擇具象化的美學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，這樣才能夠使學(xué)生更好理解，有利于學(xué)生更好體驗(yàn)美學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美意識(shí)的有效提升，使審美教育滲透能夠得到更加滿意的效果。

3.3選擇有效方式展示審美內(nèi)容

在小學(xué)語文童話教學(xué)方面，為能夠?qū)崿F(xiàn)審美教育的合理有效滲透，對(duì)學(xué)生實(shí)行更理想的審美教育，另外需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)合理展示出審美教育的內(nèi)容。語文教師在開展童話教學(xué)過程中，對(duì)于審美內(nèi)容的展示，應(yīng)當(dāng)注意選擇科學(xué)合理的方式，所選擇的教育教學(xué)方式要保證符合小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能夠使審美教育得到更滿意的效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可利用多媒體設(shè)備進(jìn)行童話故事內(nèi)容的展示，也就是說對(duì)于課本中講述的童話故事，教師可利用多媒體播放與之相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫片，通過這種生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片對(duì)學(xué)生造成感官刺激，使學(xué)生通過觀看動(dòng)畫中展示的美好畫面，體會(huì)到童話故事中的美好事物，使學(xué)生在潛移默化中形成審美意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的有效提升，滿足審美教育需求及要求。

3.4提升語文教師的審美能力

對(duì)于小學(xué)語文童話教學(xué)中審美教育滲透而言，語文教師也是十分關(guān)鍵的影響因素，為能夠使審美教育滲透得到滿意的效果，對(duì)于教師的審美能力有著較高的要求，需要教師能夠具備較高水平的審美能力。因此，學(xué)校對(duì)于有關(guān)教師需要定期開展教育培訓(xùn)工作，在培養(yǎng)教師教學(xué)能力的同時(shí)，對(duì)于教師的審美能力也需要進(jìn)行培養(yǎng)，使教師對(duì)美學(xué)知識(shí)及審美技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)。在具備加強(qiáng)什么基礎(chǔ)上，教師也就能夠更好發(fā)現(xiàn)在童話故事中蘊(yùn)含的美學(xué)內(nèi)容，并且將美學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)美學(xué)內(nèi)容實(shí)行更理想的認(rèn)識(shí)及了解。同時(shí)，在教師具備較強(qiáng)的審美能力的，也能夠在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生其內(nèi)在影響，學(xué)生的審美能力也能夠逐漸受到影響，促使學(xué)生審美能力的提升，確保審美教育滲透能夠取得滿意效果。

4 結(jié)語

在新時(shí)期的小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，童話教學(xué)屬于重要內(nèi)容，在小學(xué)教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。在目前的小學(xué)語文童話教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)越來越重視，并且這也成為新時(shí)期的學(xué)生培養(yǎng)需求。因此，小學(xué)語文教師需要充分重視童話教學(xué)中的審美教育，針對(duì)審美教育現(xiàn)狀，從各個(gè)方面入手實(shí)現(xiàn)審美教育的滲透，使學(xué)生的審美能力培養(yǎng)能夠得到更滿意的效果，促使其更好發(fā)展。

（作者單位：大田縣城東小學(xué)）