小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思路及意義探究

楊曉霞

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育具有重大的意義，德育教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和個(gè)人品質(zhì)。隨著社會(huì)對(duì)人才要求的變化和對(duì)教育要求的變化，在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育教育是必然的趨勢(shì)。加入德育教育內(nèi)容，可以更好地將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的素質(zhì)型人才。當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才的要求，不僅包括專業(yè)素養(yǎng)，同樣包括個(gè)人的品質(zhì)和德行。所以，培養(yǎng)高分低能的人才是完全無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的。如果想要培養(yǎng)出綜合能力比較強(qiáng)的人才，就必須從小抓起，在小學(xué)語(yǔ)文教育中貫徹德育教育內(nèi)容。要將德育教育內(nèi)容和小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，融會(huì)貫通相互滲透。在小學(xué)語(yǔ)文教育中最大限度地發(fā)揮德育教育的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;思路;意義;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）18-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.039

教育是為社會(huì)培養(yǎng)人才的主要方式，所以為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，教育的方法和教育的內(nèi)容都會(huì)隨著社會(huì)環(huán)境的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的改變。當(dāng)代社會(huì)，很多學(xué)生都是家里的唯一的孩子。所以，學(xué)生在家庭中接受到的教育觀念和教育方式產(chǎn)生了前所未有的改變。這時(shí)就需要教師在學(xué)校教育內(nèi)容里加入德育教育的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于品質(zhì)教育的學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)還要使學(xué)生家長(zhǎng)意識(shí)到德育教育的重要性，要共同構(gòu)建家庭教育和學(xué)校教育雙管齊下的德育語(yǔ)文教育。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育思想是語(yǔ)文教師所必須具備的能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思路

（一）將道德教育融入課堂教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育思想，教師要始終保持客觀的態(tài)度看待學(xué)生的真實(shí)需求。對(duì)于學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)德育知識(shí)之前，對(duì)于德育知識(shí)的內(nèi)容和概括并不了解。根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情，現(xiàn)在有很多家庭都只有一個(gè)孩子，所以他們?cè)诩依锟隙ㄊ莻涫軐檺?ài)的。他們接觸的德育教育，相對(duì)而言就會(huì)比較少。在前十幾年，甚至前幾十年，由于很多家庭的孩子都比較多，所以成長(zhǎng)過(guò)程中孩子家長(zhǎng)自然而然地就會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行德育教育。比如孔融讓梨之類的故事是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)講給孩子聽(tīng)的，但是當(dāng)家庭中只有一個(gè)孩子的時(shí)候，一些家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得教給孩子講孔融讓梨的故事是沒(méi)有必要的。所以，這種想法在無(wú)形之中就減少了孩子與德育教育之間的聯(lián)系。

在語(yǔ)文教材中就有很多涉及德育內(nèi)容的課文。教師在講述這些課文的時(shí)候，一定要將相關(guān)的德育知識(shí)和德育內(nèi)容傳授給學(xué)生。并且，要將教材中所有涉及德育內(nèi)容的課文，都作為重點(diǎn)課文來(lái)講解。甚至在講解其他課文內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)丶尤氲掠R(shí)的教學(xué)。例如，教師在講解《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的時(shí)候，這首詩(shī)本來(lái)講的是思念故鄉(xiāng)的情緒，教師可以適當(dāng)延伸到兄弟之情上，講述手足之情的美好，然后涉及一些兄友弟恭的德育內(nèi)容。也可以由思念家鄉(xiāng)的情感轉(zhuǎn)化為對(duì)父母的思念和感激之情，所以教師可以在上課過(guò)程中自然而然地轉(zhuǎn)接到德育教育上。其實(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教材中，很多課文內(nèi)容都可以與德育知識(shí)相關(guān)聯(lián)。所以重要的是教師在上課的時(shí)候以及設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，是否擁有德育教育意識(shí)才是比較重要的事情。

（二）將道德教育融入寫作教學(xué)

語(yǔ)文教育不僅是指對(duì)教材的講解和解讀，同時(shí)也包括閱讀課程的設(shè)置和寫作課程的設(shè)置等。為了增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)和道德觀念，在學(xué)校教育中必須加入德育教育內(nèi)容。小學(xué)階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段中打基礎(chǔ)的一個(gè)時(shí)期，在小學(xué)語(yǔ)文課程里插入德育教育內(nèi)容，可以養(yǎng)成學(xué)生的德育意識(shí)和良好的思想道德觀念。教師的具體教學(xué)思路是要在課堂教育過(guò)程中融入德育知識(shí)。教師一定要意識(shí)到課堂教育才是滲透德育教育的主要方式。所以，教師要將德育教育融入在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，包括閱讀課程和寫作課程。

學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作和練習(xí)寫作的時(shí)候，更容易表現(xiàn)出個(gè)人的思想情感傾向性和道德教育意識(shí)。所以，教師在設(shè)置作文教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，盡量選擇一些具有教育意義的素材和資料。包括在進(jìn)行閱讀教育的時(shí)候，也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的道德思維能力。所以，教師必須在進(jìn)行寫作教育和閱讀教育的時(shí)候，有意識(shí)地加入德育知識(shí)。甚至可以單獨(dú)開(kāi)設(shè)與德育知識(shí)相關(guān)的寫作課程和閱讀課程。小學(xué)語(yǔ)文作文寫作講究的是描寫實(shí)際生活中發(fā)生的事情和作者自己的真情實(shí)感，所以，在寫作教育和閱讀教育中融入德育知識(shí)，可以幫助學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用德育思維。在這個(gè)過(guò)程中，同樣離不開(kāi)教師自己的言傳身教。對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)于社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)來(lái)源于家長(zhǎng)和教師。所以教師的一言一行對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，教師必須嚴(yán)格要求自己的日常行為，爭(zhēng)取給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣。實(shí)際上，學(xué)生的寫作素材同樣來(lái)源于生活實(shí)際，所以教師的言行對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，教師的一次實(shí)際行動(dòng)要?jiǎng)龠^(guò)很多次理論教育。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的意義

（一）避免學(xué)生在與社會(huì)環(huán)境接觸時(shí)產(chǎn)生負(fù)面影響

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融入德育知識(shí)對(duì)教師和學(xué)生雙方都具有相同的意義。對(duì)于教師而言，只有將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜?，才能夠說(shuō)明整個(gè)教育過(guò)程是成功的。學(xué)生必須具備基本的教育理念，這樣才能夠適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)生本身對(duì)于德育知識(shí)的概念和了解是比較薄弱的，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起到?jīng)Q定性的作用。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，所以學(xué)生的是非善惡觀念比較薄弱，他們對(duì)于世界的理解和認(rèn)識(shí)完全來(lái)自于周圍環(huán)境和平常接觸比較多的人。

教師在學(xué)生不具備善惡觀念的時(shí)候就對(duì)其進(jìn)行正確的德育知識(shí)灌輸，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生自身具備了辨別是非的能力，這時(shí)其就能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)德育知識(shí)的重要性。從社會(huì)環(huán)境的角度來(lái)看，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，每個(gè)家庭都配備了一定數(shù)量的電子產(chǎn)品和電子設(shè)備。電子產(chǎn)品和電子設(shè)備為學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系構(gòu)建了橋梁。學(xué)生接觸社會(huì)事物的時(shí)間和年齡越來(lái)越早，但是對(duì)于學(xué)生而言，他們并不具備辨別社會(huì)事物好壞的能力。很多家長(zhǎng)在家庭教育中也會(huì)忽略德育知識(shí)的傳輸，因此，學(xué)生在接觸社會(huì)的過(guò)程中，一些思想觀念會(huì)影響自身的性格和思維方式的發(fā)展。為了避免學(xué)生產(chǎn)生不良影響，造成不可控制的后果，所以必須要在小學(xué)階段就進(jìn)行德育知識(shí)的培養(yǎng)和教育。在授課內(nèi)容中加入德育知識(shí)的時(shí)間越早，就越能更早更好地保護(hù)學(xué)生的思想。

（二）滲透德育對(duì)教育的意義

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加入德育知識(shí)，也是小學(xué)語(yǔ)文教育的硬性要求。很多教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，輕視學(xué)生的能力培養(yǎng)，所以，很多學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生在步入社會(huì)之后，卻做出了一些影響社會(huì)安全的事情。這樣的現(xiàn)象是值得所有的語(yǔ)文教師進(jìn)行思考的。對(duì)于教師而言，傳授知識(shí)要因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)人素質(zhì)采取不同的教育方式，每一名學(xué)生能夠吸收的程度也不相同。所以教師不可能要求每一名學(xué)生都成為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但是教師必須要保證，每一名學(xué)生都能夠成為品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生。這是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的考驗(yàn)，也是在教學(xué)過(guò)程中滲透德育知識(shí)的意義。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育知識(shí)的意義，還包括幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。每個(gè)人接受教育的意義都在于成為更好的自己，將自己的力量貢獻(xiàn)給社會(huì)和國(guó)家，然后共同構(gòu)建一個(gè)和諧美麗的家園。學(xué)生如果沒(méi)有正確的人生價(jià)值觀，那么會(huì)對(duì)我國(guó)建設(shè)化進(jìn)程產(chǎn)生一定的影響。每個(gè)人發(fā)展的道路上都是不斷學(xué)習(xí)，不斷改變，不斷努力的過(guò)程，所以對(duì)于學(xué)生而言，在初步接觸教育的時(shí)間段里，接受德育知識(shí)的傳授和教導(dǎo)，可以為日后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生具備了良好的品質(zhì)之后，才能夠重視學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要意義。所以在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，滲透德育知識(shí)，也是幫助教師更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)課程。

（三）滲透德育是學(xué)生的發(fā)展需求

德育教育一直被作為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)是學(xué)生接觸系統(tǒng)教育的初步時(shí)期，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)生要逃離家庭的舒適圈，來(lái)到一個(gè)完全嶄新陌生的環(huán)境中。在學(xué)生與教學(xué)系統(tǒng)初步接觸的過(guò)程里，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，也可能會(huì)遇到不少的挫折。那么在這種時(shí)候，教師一定要幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，并且指導(dǎo)學(xué)生走上正確的發(fā)展道路。在這個(gè)問(wèn)題上，教師同樣面臨著困難，教師不可能隨時(shí)隨地去幫助學(xué)生解決生活或者學(xué)習(xí)中的困難。所以很多情況下，學(xué)生需要自己找尋解決困難的辦法。既要讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，又要保障學(xué)生走上正確的發(fā)展道路，這就顯示出了德育教育的重要性。

如果學(xué)生接受過(guò)系統(tǒng)的完整的德育教育，那么他們?cè)谔幚韨€(gè)人問(wèn)題的時(shí)候就一定會(huì)采取正確的方式。因?yàn)樗麄兙哂姓_的價(jià)值觀和是非觀，一個(gè)人在知道怎樣是對(duì)怎樣是錯(cuò)的情況下，就會(huì)大大減少犯錯(cuò)誤的幾率。所以這就是德育教育在學(xué)生成長(zhǎng)道路上重要性的體現(xiàn)。德育教育的存在意義，不僅僅能夠體現(xiàn)在某一件事情上，更重要的是，它能夠影響和改變學(xué)生思考問(wèn)題的方式和行為。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教育中融入德育知識(shí)是一件極其重要的事情。它能夠影響學(xué)生的日后發(fā)展以及個(gè)人成長(zhǎng)路線，德育知識(shí)的傳授不僅要靠教師在課堂上傳授，同樣也要靠家長(zhǎng)在家庭教育中融入德育知識(shí)。所以家長(zhǎng)和教師必須站在同一戰(zhàn)線上，共同發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)和作用，這樣才能夠保障學(xué)生最大限度地吸收德育知識(shí)。學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教育中接受了系統(tǒng)德育教育之后，才能擁有正確的人生價(jià)值觀。那么，待學(xué)生長(zhǎng)大步入工作崗位后，同樣會(huì)把這樣的人生價(jià)值觀傳遞給其他人，同時(shí)會(huì)傳遞給自己的孩子。只有靠這種薪火相傳的方式，才能夠構(gòu)建美好和諧的家園，這就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入德育知識(shí)的最大意義。

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