提高職中學(xué)生對計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣的探究

黃亞洲

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息時代已經(jīng)不再是過去式，今后的時代發(fā)展也同樣與信息技術(shù)息息相關(guān)。因此，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)也逐漸成為職中學(xué)生課堂中一門基本的學(xué)科，所以對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和基礎(chǔ)知識的了解自然要從職中學(xué)生開始培養(yǎng)。本文主要從職中學(xué)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析，并提出了一些提高職中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：職中學(xué)生;計(jì)算機(jī)文化;基礎(chǔ)課程;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.003

在這個信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，職中學(xué)生有必要掌握一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求職中學(xué)生對計(jì)算機(jī)有一定的了解。但是，目前計(jì)算機(jī)課程的教育情況并不樂觀，很多職中學(xué)生只是迫于學(xué)校的安排來完成教學(xué)任務(wù)，并沒有用心體會安排計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的真正目的，個人的實(shí)踐能力和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也就不能得到提高。

一、職中學(xué)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

為了符合時代發(fā)展規(guī)律，教育部對我國教育系統(tǒng)進(jìn)行了改革，提出了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐方針，要求職中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的同時，還要求職中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中跟隨時代潮流多方位的發(fā)展，特別是要了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。但是，目前職中學(xué)生學(xué)習(xí)課程多，學(xué)習(xí)壓力大，并不能深刻地意識到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的意義和重要性，不能對計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程有一個正確且全面的認(rèn)識。

二、職中學(xué)生在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中面臨的主要問題

（一）教育方式死板，不能對職中學(xué)生的思想產(chǎn)生沖擊

眾所周知，我國是一個十分傳統(tǒng)的國家，不論是傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想還是傳統(tǒng)教學(xué)方式都對我國的建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生著極為深刻的影響。特別是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在國人的心中更是根深蒂固。也是由于這個原因很多時候?qū)W校并不能及時注意到職中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，以至于不能將教育帶領(lǐng)到時代發(fā)展的前端。而且計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是最近幾年教育部剛剛推出的新學(xué)科，其教學(xué)方式固然不能得到及時的改變，只能按照學(xué)生及教師的慣性思維去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不能被職中學(xué)生快速接受。

（二）學(xué)校的重視力度不夠

對于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程這樣剛剛出現(xiàn)時間不長的學(xué)科來說，學(xué)校應(yīng)該對該學(xué)科職中學(xué)生的接受程度、成績變化曲線等多方面加以關(guān)注。而部分學(xué)校并沒有對其進(jìn)行關(guān)注，甚至覺得計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程十分容易，不足以引起重視。這種錯誤的教學(xué)思想導(dǎo)致職中學(xué)生對該學(xué)科接受程度差，學(xué)習(xí)成績普遍不高，而這種情況下學(xué)校沒有及時找到原因進(jìn)行解決。另一方面，雖然大部分學(xué)校已經(jīng)跟隨教育部的步伐引進(jìn)了很多先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，希望通過這樣鍛煉職中學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力。然而，一部分學(xué)校并沒有將職中學(xué)生的動手能力列入教育范圍內(nèi)，只是單純地側(cè)重于書本內(nèi)容的灌輸，忽視了計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和上機(jī)操作。這樣不僅對職中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程十分不利，而且對國家的財(cái)力、物力都是極大的浪費(fèi)。

（三）職中學(xué)生自身不能理解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的真正意義

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的突然加入，讓很多職中學(xué)生措手不及。特別是新課標(biāo)改革后職中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越多，學(xué)習(xí)難度越來越大，再加入一門新的學(xué)科會讓職中學(xué)生感覺十分痛苦，覺得自己身上的壓力又重了很多，并不會去想要真正理解、探索計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的真正意義。以至于多數(shù)職中學(xué)生依然維持自身慣有的惰性學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中一直充當(dāng)一個沒有感情的學(xué)習(xí)機(jī)器，這并沒有達(dá)到教育部安排計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的真正目的。

（四）有關(guān)部門沒有合理利用時機(jī)進(jìn)行宣傳教育

對于剛剛出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，有關(guān)部門應(yīng)及時洞察各校學(xué)生學(xué)習(xí)情況并督促學(xué)校進(jìn)行匯報(bào)，然后對于各校匯報(bào)過程中提到的問題進(jìn)行匯總，總結(jié)出現(xiàn)問題的原因。而最為重要的一點(diǎn)就是有關(guān)部門應(yīng)該明確自己在學(xué)生、家長及學(xué)校中所具有的獨(dú)特地位，利用自己本身的權(quán)威性和教學(xué)有效性幫助學(xué)校方面進(jìn)行宣傳教育和鼓勵教育，這樣計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的影響力將會在現(xiàn)有基礎(chǔ)上迅速提升。

三、提高職中學(xué)生對計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）開展計(jì)算機(jī)文化方面的活動，增加職中學(xué)生對計(jì)算機(jī)文化學(xué)習(xí)的重視程度

職中學(xué)生應(yīng)該明確地認(rèn)識到學(xué)校所開設(shè)的每一門功課都具有一定的教育意義，并不是學(xué)校盲目地增加職中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)校方面要重視職中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和各學(xué)科的發(fā)展趨勢，對于計(jì)算機(jī)文化這樣目前發(fā)展?fàn)顩r較差，知識掌握程度不高的學(xué)科要想辦法盡早解決。開展主題系列講座就是一個不錯的解決方法。主題系列講座不僅可以讓職中學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中得到放松，還可以讓他們進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和部分計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，是激發(fā)職中學(xué)生對計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣的不錯的選擇。此外，舉辦計(jì)算機(jī)知識競賽對于職中學(xué)生來說可能更受歡迎，它在幫助學(xué)生增長見識、開拓視野的同時也讓職中學(xué)生對計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程有了更加深入的了解。更多的是，競技比賽會加強(qiáng)學(xué)生自身對競技精神的理解和計(jì)算機(jī)知識文化方面的探索。最后，教師方面要積極給職中學(xué)生灌輸計(jì)算機(jī)文化的積極作用，必要時可利用學(xué)校相關(guān)資源對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范演示，這樣會加深學(xué)生對該課堂的深刻印象。

（二）開展教學(xué)研討會，激發(fā)教師的教學(xué)思維

一般來說，由于上述傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響和學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r等多種因素，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)方式并不是十分新穎的，這也是造成職中學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)失去興趣的主要原因。因此，學(xué)校有必要定期組織教師進(jìn)行教學(xué)研討會，在研討會上教師就本階段職中學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀況及變化進(jìn)行分析，進(jìn)而對出現(xiàn)的具體問題進(jìn)行探討，同時可以將自己所想到的教學(xué)方法說出來，教師與教師之間暢所欲言，便于教師摸索出新的教學(xué)方法。例如，教師可以在上課過程中適時地“炫技”，給職中學(xué)生以視覺沖擊和感官驚喜，這種教學(xué)方法可以在短時間內(nèi)吸引職中學(xué)生上課的注意力，且能夠激發(fā)一部分職中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不適合長期使用。這種教學(xué)方法對課堂氛圍和職中學(xué)生注意力的調(diào)節(jié)可以起到十分明顯的作用。另外，教師可以將職中學(xué)生進(jìn)行分組，用抽簽或電腦篩選的方式?jīng)Q定每個小組所要完成的海報(bào)、動感PPT或小視頻剪輯等等課堂任務(wù)，而教師在此過程中起到的是輔助、監(jiān)督的作用。這樣的教學(xué)方法不僅可以在不知不覺中減少職中學(xué)生與教師之間的隔閡以及職中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力，也促使職中學(xué)生本身對計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力得到了鍛煉和提高。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

根據(jù)目前的教育形式，如果只是單純地依靠教師對書本內(nèi)容的講解和課后作業(yè)的練習(xí)，職中學(xué)生不但不會對所學(xué)到的內(nèi)容理解到位，反而會繼續(xù)降低職中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時，教師應(yīng)抓住學(xué)校的一切教學(xué)資源，改變自己的教育方法去調(diào)動職中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極性。比如，學(xué)校計(jì)算機(jī)教室的設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)都是比較高的，這時教師可以通過播放上課之前自己制作的動圖、創(chuàng)意PPT或者有創(chuàng)意的Word文檔，抓住職中學(xué)生的眼球，激發(fā)職中學(xué)生對計(jì)算機(jī)文化的學(xué)習(xí)、探索的興趣。此外，各學(xué)校與周邊其他學(xué)校或某些學(xué)校之間都存在交流的機(jī)會，教師可與其他交往院校保持聯(lián)系，利用網(wǎng)絡(luò)將各學(xué)校連接起來，對于教學(xué)過程中遇到的問題可以互相交流，探索更多的教學(xué)方法。其次，教師還可以對各校所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行分享，達(dá)到高效聯(lián)手、共同進(jìn)步的教學(xué)目的。

（四）將課堂教學(xué)與社會熱點(diǎn)、生活內(nèi)容相結(jié)合，發(fā)展社會教育

在這個時代更替很快的社會，任何事情沒有新意、不跟隨時代步伐都是很難發(fā)展下去的，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育也是一樣。教師在備課過程中可以充分考慮近期的時代熱點(diǎn)及生活內(nèi)容，將該時代熱點(diǎn)和生活內(nèi)容滲透到所要講解的應(yīng)用程序中。例如，在講解PPT的創(chuàng)意設(shè)計(jì)時，教師可以利用前段時間激發(fā)社會思考的電視劇《都挺好》來引導(dǎo)職中學(xué)生思考，促使學(xué)生對自己心目中的主人公形象進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，并利用自己所學(xué)到的知識賦予其人物的精髓。這樣的學(xué)習(xí)互動會讓職中學(xué)生愿意自主思考，甚至?xí)鲃訉W(xué)習(xí)、探索相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這會在一定程度上激發(fā)職中學(xué)生的想象能力，甚至?xí)~完成設(shè)計(jì)任務(wù)，不會將其作為沉甸甸的課堂任務(wù)，給自己造成很大的心理壓力。又如，在講解Excel表格的制作時，教師可以先引導(dǎo)職中學(xué)生制作考試成績表，并在此過程中將師生角色互換，讓職中學(xué)生站在教師的角度上思考，希望自己獲得哪些數(shù)據(jù)，及格率、優(yōu)秀率、進(jìn)步率等等都是可以考慮的目標(biāo)。這時，職中學(xué)生就會根據(jù)自己的需求來設(shè)計(jì)自己心目中的成績單，對于職中學(xué)生的心智以及實(shí)踐能力的鍛煉都起到了十分重要的作用。

（五）相關(guān)部門重視對計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的宣傳

學(xué)校、教師、職中學(xué)生在為此做出改變的同時，相關(guān)部門的態(tài)度也會對改變效果產(chǎn)生影響。相關(guān)部門應(yīng)利用充分利用教育教學(xué)資源對職中學(xué)生進(jìn)行有針對性的宣傳，如可以在合適的時機(jī)開展相關(guān)計(jì)算機(jī)知識的社會實(shí)踐，讓職中學(xué)生對計(jì)算機(jī)企業(yè)或者與計(jì)算機(jī)的使用有關(guān)的部門進(jìn)行考察、交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)而在心理上對職中學(xué)生產(chǎn)生刺激，讓其漸漸認(rèn)識到計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的重要性?；蛘呖梢越M織與計(jì)算機(jī)教學(xué)成績較好的學(xué)校之間的聯(lián)誼交流活動，讓職中學(xué)生自己感受與同齡人之間的差距，從而對職中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。

四、結(jié)語

要想提高職中學(xué)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校、教師、職中學(xué)生及有關(guān)部門之間需要互相配合，共同努力。在激發(fā)職中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，豐富多樣的教學(xué)方式，可以從根本上改變職中學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，會對職中學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力產(chǎn)生積極的影響。而這種計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)措施也會為職中學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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