提升小學(xué)數(shù)學(xué)“線上學(xué)習(xí)”有效性的策略研究

梁穎宜

摘要：疫情防控期間，線上居家學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式既是對學(xué)校課堂教學(xué)的一種挑戰(zhàn)，也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種契機。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，如何按照“以學(xué)定教”的原則，設(shè)計適合小學(xué)生居家學(xué)習(xí)特點的教學(xué)活動，目前成了一線教師急需解決的重點問題。文章從提高認(rèn)識、設(shè)計任務(wù)、甄選資源、創(chuàng)設(shè)儀式感、互動反饋、個性輔導(dǎo)、多元評價等方面進(jìn)行詳細(xì)論述，以形成有效策略給同行參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);線上學(xué)習(xí);教學(xué)策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識、有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。防疫期間線上數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是指通過線上的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高、有進(jìn)步、有收獲。因此要進(jìn)行有效的線上數(shù)學(xué)教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)生居家學(xué)習(xí)的特點，充分利用新技術(shù)互動學(xué)習(xí)平臺，采用新的教學(xué)方式，設(shè)計有針對性的在線學(xué)習(xí)任務(wù)等。筆者嘗試采用以下措施進(jìn)行探究與實踐。

一、提高認(rèn)識，把握線上教育的內(nèi)涵和要求

數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革對于數(shù)學(xué)這一課程理論來說至關(guān)重要。教師要在不斷的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實踐中找尋規(guī)律，不斷分析、思考理論，避免對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革片面化，要具體問題具體分析，探索適合不同背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新方法。教師應(yīng)該有理性的認(rèn)識和清晰的判斷，要根據(jù)廣州市電視課堂的教學(xué)指引，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情，按照“以學(xué)定教”的原則，有效利用在線學(xué)習(xí)平臺去設(shè)計適合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的自主研學(xué)指引。只有全面把握線上教育的內(nèi)涵和要求，才能真正做到高效的研學(xué)指引，讓學(xué)生能很好地掌握新學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，繼續(xù)提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、準(zhǔn)確把握，精心設(shè)計線上學(xué)習(xí)任務(wù)單

教師根據(jù)學(xué)生居家學(xué)習(xí)的特點，按照“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的原則精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，參考廣州市直播課堂的教學(xué)設(shè)計，在科長的引領(lǐng)下，由年級備課組長帶領(lǐng)同級數(shù)學(xué)教師一起集體備課。集體分析學(xué)情，設(shè)計適合本年級學(xué)生學(xué)習(xí)的研學(xué)內(nèi)容和研學(xué)指引。指引要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，并把教學(xué)的重難點分化設(shè)計成梯度水平層次的練習(xí)，從而減低學(xué)習(xí)的難度，有效激發(fā)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性。

以二年級為例，因為二年級學(xué)生對文字的理解存在一定的困難，所以清單內(nèi)容除了按要求進(jìn)行設(shè)計之外，還要特別注重簡單清晰、形式多樣，并按學(xué)生的水平層次進(jìn)行分層次設(shè)計，讓不同水平層次的學(xué)生都能有所收獲。

三、甄選資源，促進(jìn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)提質(zhì)增效

教師如何快速有效地甄選適合學(xué)生的、優(yōu)質(zhì)的線上資源是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是直接影響著學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果的載體。其中包括資源平臺與平臺內(nèi)的資源，要選擇教育行政部門認(rèn)可的資源平臺，保障學(xué)習(xí)資源的安全性和平臺的穩(wěn)定性，如：粵課堂、廣州電視課堂、國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺等。每節(jié)課相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源需要教師在備課時經(jīng)過篩選甄別后擇優(yōu)推送，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

如二年級《圖形的運動（一）·認(rèn)識軸對稱圖形》，筆者經(jīng)過前期備課時的搜集和甄別，確定選擇“廣州電視課堂”本課內(nèi)容的課例資源來推送給學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，其符合線上教育的準(zhǔn)確（匹配）性原則和精簡性原則。線上教學(xué)時，筆者先用大約20分鐘的時間讓學(xué)生觀看“廣州電視課堂”本課的講解。電視課堂中，執(zhí)教者從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，借助于生活中的實物和觀察教師的操作活動進(jìn)行教學(xué)。用“對折”“折痕的左右（上下）大小、形狀一樣”“折痕兩邊的圖形能完全重合”等描述作為對稱圖形的內(nèi)涵。

雖然執(zhí)教者把本節(jié)課要求學(xué)生掌握的知識點全部在課中講授，但學(xué)生對知識形成的過程完全沒有經(jīng)過自己的思考以及同伴的思維碰撞，只是在觀看講授中有了些許的了解。這時，筆者利用企業(yè)微信班級群平臺及時與學(xué)生互動交流了解學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生分層布置相應(yīng)線上操作練習(xí)，在線答疑，及時掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)提質(zhì)增效。

四、創(chuàng)設(shè)儀式感，構(gòu)建有效的在線學(xué)習(xí)組織參與模式

創(chuàng)設(shè)儀式感，有利于學(xué)生迅速聚攏思想精力進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，構(gòu)成有效的在線學(xué)習(xí)組織參與模式。

（一）從教師角度來看，重在組織課堂教學(xué)使學(xué)生更好地參與

通過制定公約明確要求，在線學(xué)習(xí)時，學(xué)生學(xué)會自我約束、自我管理、自我保健來保障身心健康、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過教師語言營造氛圍，線上直播教學(xué)教師可以選擇開啟攝像頭，為學(xué)生授課，適當(dāng)?shù)慕M織課堂語言，拉近師生距離，營造仿如在課室上課的參與感。例如：請你跟著老師在屏幕上指一指、數(shù)一數(shù)、圈一圈。

（二）從學(xué)生角度來看，重在不同時空、不同形式的主動參與

線上學(xué)習(xí)的互動參與除了師生互動還包括學(xué)習(xí)者之間的互動。教師鼓勵學(xué)生把自己的想法或堂上練習(xí)拍照上傳到企業(yè)微信班級群，教師應(yīng)用屏幕分享及PPT演示功能，也可實時查看、放大學(xué)生提交的照片或文件，讓學(xué)生互相評價，對疑難解答探討，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）從家庭角度來看，家庭成為學(xué)生線上學(xué)習(xí)的重要保障及教育共同體

配合學(xué)校檢查網(wǎng)絡(luò)條件、準(zhǔn)備線上學(xué)習(xí)工具、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，營造良好家風(fēng)，建立親子關(guān)系，樹立共同學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，逐步向構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭邁進(jìn)。

五、網(wǎng)絡(luò)反饋，提高線上學(xué)習(xí)的有效性

比起日常的課堂教學(xué)，線上居家學(xué)習(xí)的互動性和針對性較弱。要提高學(xué)習(xí)效率，教師就要牢固樹立以學(xué)習(xí)成效為中心的教育理念，精心設(shè)計網(wǎng)絡(luò)反饋。

1.“答題卡”齊參與

應(yīng)用“暢言曉學(xué)”平臺中的“答題卡”布置教材或者是其他教輔中的作業(yè)內(nèi)容，讓全體學(xué)生作答，及時反饋，輕松高效。通過“答題卡”上傳任意題目并自主設(shè)定答題卡、設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，答題卡支持選擇、判斷、填空（支持一題多空、一空多答案）、簡答等常見題型，學(xué)生通過移動端作答后，客觀題系統(tǒng)支持自動批改、主觀題支持教師手動按題批改，并可批閱留痕、打回、標(biāo)記典型等操作，批改完成后系統(tǒng)即時生成作業(yè)分析報告供教師或家長查閱。

2.“七彩任務(wù)”互學(xué)習(xí)

教師通過“暢言曉學(xué)”平臺中的“七彩任務(wù)”布置綜合性的作業(yè)，實現(xiàn)知識的內(nèi)化以及學(xué)生的多元綜合能力的提升。提交后，教師可對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點評，學(xué)生之間可互相查看、互相學(xué)習(xí)和點贊。

3.專項訓(xùn)練強素養(yǎng)

“暢言曉學(xué)”平臺中的“速算比賽”以時間和做題正確率為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在線速算答題，提升做題趣味性，進(jìn)一步提升學(xué)生的計算能力?！巴骄毩?xí)”提供了選擇題、填空題、判斷題三種題型，教師可以根據(jù)需要選擇布置，通過不同的題型提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

六、個性輔導(dǎo)，線上學(xué)習(xí)不掉隊

筆者采用了企業(yè)微信中的“直播”功能對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。群直播這種新的形式，很大程度上滿足了學(xué)生的好奇心。學(xué)生上課的參與度非常高，通過一對一或一對多的小組輔導(dǎo)，成效顯著。1.教師在PC端或手機端從企業(yè)微信群內(nèi)發(fā)起視頻直播，發(fā)起后系統(tǒng)將直播以卡片鏈接的形式自動推送到群，成員點擊即可觀看視頻。2.直播中，發(fā)起者也可二次轉(zhuǎn)發(fā)到企業(yè)微信或微信會話，微信以小程序形式展示。3.在微信中授權(quán)登錄后即可觀看、評論和互動。直播后支持查看回放，方便學(xué)生重復(fù)回看。

七、多元評價，促進(jìn)學(xué)生個性參與

通過《居家學(xué)習(xí)記錄與評價表》或應(yīng)用一些小程序和APP功能，教師通過查看作業(yè)報告，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)診斷，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因?qū)W生之學(xué)而定教。平臺為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，根據(jù)學(xué)生個體學(xué)習(xí)情況的差異性，為其提供個性化的自主學(xué)習(xí)方案，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，查漏補缺、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)參與。多元化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能充分地滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。例如，《東城小學(xué)學(xué)生居家學(xué)習(xí)記錄與評價表》或者暢言曉學(xué)“智豆獎勵”功能，更好地激勵學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí)。

一種創(chuàng)新的線上教育，圍繞學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，一線的數(shù)學(xué)教師要與時俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新授課方式，多采取有效措施，提高小學(xué)生居家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們樹立自主學(xué)習(xí)的意識，提升自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

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