深挖本土文化以推進(jìn)文化德育建設(shè)

曾海文 黃恩海

摘要：在廣州市番禺區(qū)教育局引領(lǐng)下，區(qū)內(nèi)各鎮(zhèn)街的文化德育工作有條不紊地開展。區(qū)域教育主管部門與學(xué)校的配合度和本區(qū)域文化德育工作的質(zhì)量水平有著密切的關(guān)系。文章論述如何發(fā)揮指導(dǎo)中心的引領(lǐng)和協(xié)調(diào)作用，提升區(qū)域文化德育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：本土文化;文化德育;德育課程

百年大計(jì)，教育為本。廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)文化德育踐行研究中心制定了《挖掘鄉(xiāng)土文化資源打造區(qū)域德育品牌》為主題的沙灣鎮(zhèn)中小學(xué)文化德育工作實(shí)施方案，指導(dǎo)各中小學(xué)全面開展文化德育工作，指導(dǎo)立足學(xué)校的文化特色和教育特色，制定學(xué)校的文化德育方案，推動(dòng)學(xué)校文化德育工作的實(shí)施。

一、引起學(xué)校重視，完善文化德育工作機(jī)制

針對(duì)各學(xué)校辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、德育工作情況的差異，充分發(fā)揮教育指導(dǎo)中心的大腦與中樞作用，“文化德育踐行研究中心”制定工作方案和指南，明確區(qū)域文化德育工作的要求，明晰文化德育工作思路和原則。要求各學(xué)校校長(zhǎng)掛帥，德育副校長(zhǎng)具體落實(shí)。各學(xué)校根據(jù)工作指南逐步健全德育工作領(lǐng)導(dǎo)體系，創(chuàng)建校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，德育副校長(zhǎng)、德育主任為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、少先隊(duì)大隊(duì)部和全體教師為成員的德育工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織、開展學(xué)校的德育工作，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，配合學(xué)校開展各項(xiàng)工作。在工作中實(shí)施分層管理，按級(jí)落實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。開創(chuàng)一個(gè)分工明確、責(zé)任到位、處處落實(shí)的良好工作局面。

德育主任和各部門負(fù)責(zé)人、科組長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展特色、學(xué)科教學(xué)任務(wù)把德育滲透工作做好。加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、思想品德政治教育等。少先隊(duì)大隊(duì)部結(jié)合社會(huì)的主旋律組織策劃各種主題實(shí)踐活動(dòng)。

要充分發(fā)揮班主任開展德育工作的引領(lǐng)作用，把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》貫穿于德育工作中，規(guī)劃和建設(shè)“一班一品”班級(jí)文化體系，副班主任及學(xué)科任課教師積極配合，協(xié)助班主任開展工作，切實(shí)加強(qiáng)教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

學(xué)校積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的思想、心靈溝通;加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，定期召開家長(zhǎng)會(huì)或家庭教育專題講座，增強(qiáng)家長(zhǎng)教育子女的責(zé)任感和實(shí)效性。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升文化德育工作水平

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，他們的作用在于影響青少年一代朝著黨和國(guó)家的育人目標(biāo)前進(jìn)。每一位教師都要肩負(fù)起教書育人的責(zé)任，教師隊(duì)伍的素質(zhì)與學(xué)生受教育的質(zhì)量成正比關(guān)系。

（一）強(qiáng)化師德，提升師能

各學(xué)校要把教師的政治思想學(xué)習(xí)放在首位，尤其要突出加強(qiáng)對(duì)黨的十八大以來習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的學(xué)習(xí)。其次要熟悉各項(xiàng)與教育及未成年人有關(guān)的法律法規(guī)，增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，做到依法施教、科學(xué)育人。增強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，提高教師對(duì)青少年兒童發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知水平，使每一位教師具有“三心”（愛心、耐心、責(zé)任心），形成平等、民主、和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)教師的親和力。

班主任是班級(jí)管理的核心、班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師。班主任的教育思想、價(jià)值觀念，以及個(gè)人的思維方式、處理問題的技巧，都影響班風(fēng)的形成及家校關(guān)系的構(gòu)建。沙灣鎮(zhèn)文化德育踐行研究中心為提高班主任對(duì)崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)，提升其對(duì)日常管理的效能，以廣州市“一班一品”建設(shè)為引領(lǐng)，積極組織班主任開展校本培訓(xùn)，提升班主任工作的服務(wù)意識(shí)和工作技巧，具體做法如下：第一是以區(qū)名班主任工作室建設(shè)為引領(lǐng)，促使各校成立班主任工作坊，并為工作坊授牌，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)各校班主任隊(duì)伍的建設(shè);第二是借番禺區(qū)教育局關(guān)于開展第二屆中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)示范班評(píng)選活動(dòng)的契機(jī)，要求各校參照“廣州市中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)示范班評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)”，做好“一班一品”班級(jí)文化規(guī)劃與實(shí)施方案。在一系列的工作措施下，各校參與積極性高，投人大量的人力、物力支持成績(jī)突出的班級(jí)提煉班級(jí)文化，成績(jī)突出。

（二）家校合作，助力成長(zhǎng)

孩子是每個(gè)家庭的一面鏡子，映射出家庭教育的得失與成敗。學(xué)校要承擔(dān)起指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育的責(zé)任，使家長(zhǎng)跟上時(shí)代的步伐，更新教育觀念，給家長(zhǎng)傳授科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法。各學(xué)校通過形式多樣的家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的育兒水平，例如，家庭教育講師進(jìn)校園舉行專題講座、家長(zhǎng)論壇等形式，針對(duì)學(xué)生中存在的共性問題，從學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的身心規(guī)律剖析原因，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育的固定思維和家庭教育觀念。學(xué)校充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的作用，參與學(xué)校的各項(xiàng)工作。沙灣鎮(zhèn)興賢小學(xué)、沙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)、沙灣鎮(zhèn)象達(dá)中學(xué)等學(xué)校成立“警家?！?，守護(hù)學(xué)生上學(xué)、放學(xué)安全;家長(zhǎng)參與學(xué)校的各項(xiàng)管理、活動(dòng)，例如研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、愛心義賣活動(dòng)……有的學(xué)校還讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，為孩子們授課。例如沙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)樂玩選修課上，家長(zhǎng)成為烘焙、烹飪、花藝等5個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)導(dǎo)師。

三、完善課程建設(shè)，構(gòu)建文化德育課程體系

文化德育的主陣地是課堂，文化德育的養(yǎng)分源于課程。指導(dǎo)各校根據(jù)文化德育實(shí)施方案的重點(diǎn)工作和難點(diǎn)工作，結(jié)合學(xué)校的特色，規(guī)范課程建設(shè)。力求遵循“從無到有，從有到優(yōu)，從優(yōu)到精”的推進(jìn)原則，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷提升。

（一）執(zhí)行國(guó)家課程，開創(chuàng)思政育人好態(tài)勢(shì)

辦好思政教育，要從融入青少年終身學(xué)習(xí)、全方位受教的過程中來對(duì)待，要從黨和國(guó)家實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)音出發(fā)，為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代合格的建設(shè)者;放眼世界發(fā)展的大格局，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)。沙灣鎮(zhèn)各中小學(xué)辦學(xué)規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程計(jì)劃，開足開齊各類課程，充分發(fā)揮國(guó)家課程的育人價(jià)值。學(xué)校對(duì)國(guó)家課程認(rèn)識(shí)到位，始終把思想政治教育放在育人工作的首位。學(xué)校教學(xué)管理者始終堅(jiān)持黨的教育方針，始終把“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”作為學(xué)校一切工作的根本。

（二）發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，提煉地方課程育人精髓

連接國(guó)家課程和學(xué)校課程的紐帶與橋梁是地方課程，它在基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)揮著不可估量的價(jià)值。沙灣歷來興文重教，家教家風(fēng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，各學(xué)校重視開發(fā)與利用鄉(xiāng)土文化，引導(dǎo)學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)，形成以大德育觀為導(dǎo)向的地方課程教材。沙灣鎮(zhèn)中小學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程，開發(fā)有特色的地方課程，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，在德育工作中融入沙灣本土文化，打造出具有學(xué)校特色的“一校一品”校園文化，形成具有本土特色的課程體系。在沙灣本土文化的開發(fā)與應(yīng)用中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，文化融入德育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)初見成效。例如，沙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)成功開發(fā)《鄉(xiāng)土版痕》特色教材，讓學(xué)生在創(chuàng)作版畫的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)具有強(qiáng)烈自豪感，樹立起和新時(shí)代緊密相連的志向和信念。沙灣鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)醒獅融合了舞蹈、音樂和武術(shù)元素，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的歸屬感和自豪感。沙灣鎮(zhèn)興賢小學(xué)開設(shè)魚燈傳統(tǒng)文化校本課程，低年級(jí)唱童謠、賞花燈、畫花燈;中年級(jí)做骨架、裝飾燈;高年級(jí)電腦設(shè)計(jì)魚燈……

（三）構(gòu)建德育課程，培養(yǎng)淳賢學(xué)子優(yōu)良品質(zhì)

在沙灣鎮(zhèn)文化德育方案的指引下，各校結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色構(gòu)建具有學(xué)校特色的德育課程。各校已初步成形德育課程，在實(shí)施過程中不斷反思、修改、完善。例如，沙灣鎮(zhèn)“紅基學(xué)子”通過探究灰塑的藝術(shù)，與灰塑大師何世良的對(duì)話等，了解“中國(guó)工匠精神”;沙灣鎮(zhèn)福涌小學(xué)開展“紅色”旅行，種情懷、強(qiáng)國(guó)志、踐品行;沙灣鎮(zhèn)京兆小學(xué)學(xué)生帶著地圖和任務(wù)了解古街巷名字來源;沙灣鎮(zhèn)德賢小學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古鎮(zhèn)文化，將沙灣本土資源融入衍紙創(chuàng)作中。

沙灣鎮(zhèn)中小學(xué)文化德育在區(qū)域“淳賢流風(fēng)”教育核心理念引領(lǐng)下，以文化為動(dòng)力，繼續(xù)開展沙灣古鎮(zhèn)本土文化資源與教育相融合的路徑研究，塑造具有嶺南本土文化特質(zhì)的區(qū)域德育特色品牌學(xué)校，讓德育更貼近學(xué)生道德成長(zhǎng)的環(huán)境、更貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生近距離感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，啟迪學(xué)生追求人生中的善、責(zé)、雅、樂，形成正確的三觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，把“立德樹人，，理念滲透到工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

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