中職美術教學中對學生審美能力的培養(yǎng)探討

劉繼紅

【摘要】從當前的中職美術教學現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師對于學生審美能力的培養(yǎng)沒有加強重視，其中存在著諸多方面的問題，這對學生專業(yè)素質的提升就會產生諸多不利影響。本文先就中職美術教學學生審美能力培養(yǎng)現(xiàn)狀加以闡述，然后探究學生審美能力培養(yǎng)的措施，希望能借此為實際教學工作開展起到積極作用。

【關鍵詞】中職美術;審美能力;培養(yǎng)現(xiàn)狀

0.引言

中職階段的學生在學習美術知識中，不只是要注重理論知識的學習，更要注重審美能力的提升，這是促進學生綜合素質發(fā)展的促進力量，只有提升學生審美能力才能有助于學生在實際美術知識學習過程中有更多的認識和收獲。

1.中職美術教學學生審美能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

中職階段的美術課程教學過程中，教師在對學生審美能力培養(yǎng)方面還存在著一些問題，如審美能力培養(yǎng)意識薄弱的現(xiàn)象表現(xiàn)的比較突出，教師對學生審美能力培養(yǎng)沒有加強重視，缺乏采用創(chuàng)新的方法來調動學生審美學習的積極性，從而造成了學生審美能力薄弱的問題[1]。另外，美術教學中對學生審美能力培養(yǎng)過程中沒有注重模式創(chuàng)新，審美能力作為比較抽象的能力，學生在學習中要發(fā)揮發(fā)散思維的作用，教師對學生科學引導來調動學生學習主動積極性，促進學生審美知識的深入化學習。中職階段美術課程教學由于教師在對學生的審美能力培養(yǎng)方面沒有全面重視，所以造成審美能力培養(yǎng)效果差的問題出現(xiàn)。

2.中職美術教學學生審美能力培養(yǎng)措施

為促進中職生審美能力提升，教師在實際教學當中就要采用多樣化的措施，從以下幾點進行參考：

2.1制定科學合理的培養(yǎng)計劃

中職生的學習基礎相對比較薄弱，教師在美術課程教學中要注重學生綜合素質提升，以審美能力培養(yǎng)為要點制定科學合理的教學計劃，調動學生學習的主動積極性。培養(yǎng)學生審美能力需要教師在美術教學內容上加以科學規(guī)劃安排，美術課程教學改革的深化落實下，教師自身的引導作用要充分發(fā)揮出來，做好美術課程的優(yōu)化和規(guī)劃工作，為學生審美能力提升積極促進[2]。教師要對學生美術知識學習主動積極性進行激發(fā)調動，結合學生具體的學習狀況來制定相應的教學計劃，針對學生審美能力進行培養(yǎng)。培養(yǎng)學生審美能力要按照循序漸進的要求落實，結合不同的學生群體采用不同的培養(yǎng)方法，從而才能真正為學生良好學習發(fā)展打下堅實基礎。

2.2傳授美術技能提高學生審美能力

中職階段美術課程教學中對學生審美能力培養(yǎng)有著諸多的方式，如教師通過傳授給學生美術知識技能，這對學生審美能力提升有著積極促進作用。美術課程教學是理論和實踐的結合，所以在具體課堂教學中教師就要充分注重將美術理論知識以及實踐技能傳授給學生，促進學生了解更多的美術知識豐富學生美術涵養(yǎng)，讓學生打實美術知識基礎[3]。促進學生綜合學習能力，需要教師從不同的角度出發(fā)加以優(yōu)化，學生自身的審美能力對學生美術創(chuàng)作形式會產生很大影響，也會對學生創(chuàng)作方法產生影響，所以教師在美術實踐課堂中，就要將理論為基礎，引導學生創(chuàng)新實踐技能，打實學生的美術知識基礎，促進學生美術藝術實踐能力提升，在創(chuàng)作中調動開發(fā)學生思維，從而這對學生審美能力的提升就能起到積極促進作用。

2.3創(chuàng)新教學方法提高學生審美能力

教師在對中職生審美能力培養(yǎng)過程中，要充分注重將教學手段方法加以豐富，從整體上提升學生審美能力。社會發(fā)展過程中，新技術在不斷出現(xiàn)，美術課程教學的形式也在發(fā)生變化，新技術和美術教學相結合，能夠創(chuàng)新教學的模式為學生學習美術知識起到積極促進作用，從整體上提升學生學習的質量水平[4]。美術教學中教師為能促進學生審美能力提升，就可將網絡技術以及多媒體技術在課堂教學當中加以靈活運用，結合美術教學的內容教師為學生呈現(xiàn)動態(tài)化的美術知識，為學生創(chuàng)設形象生動的學習情境，從而調動學生的視聽感官，促進學生感受美好的事物，學生在新的學習環(huán)境中了解美術知識，對其中蘊含的美感進行體會以及觀察，這對提高學生審美能力就能起到積極促進作用。美術課堂是豐富性的課堂，新技術的應用下為學生學習美術知識豐富了課堂，促進學生從不同角度來進行賞析美術藝術作品，提高學生對藝術作品的審美能力。如《清明上河圖》的藝術作品欣賞過程中，教師通過多媒體技術應用下，將作品當中的細節(jié)部分清晰的呈現(xiàn)出來，讓學生在觀察的時候能夠更為細致，促進學生了解更多新的內容，學生在好奇心的驅使下，就能進入到學習情境當中去，從而調動學生學習的興趣，為學生審美能力提升起到了積極促進作用。再如讓學生通過對達芬奇作品進行欣賞，鼓勵學生分析評價，讓學生從全面的角度來觀察了解達芬奇的美術作品，這對促進學生審美能力提升有著諸多的益處。

3.結語

總而言之，中職階段的美術課程教學當中教師在對學生審美能力培養(yǎng)的過程中，就要充分注重方法的創(chuàng)新應用，教師通過結合學生對美術知識的實際學習的需求，采用相適應的教學方法，調動學生學習主動積極性，為學生可持續(xù)學習美術知識打下基礎。培養(yǎng)學生審美能力也是美術教學的重要任務，通過上文中對學生審美能力培養(yǎng)的研究，這對實際美術課堂教學就有著積極意義。

【參考文獻】

[1]李亞奇.中職美術教學中對學生審美能力的培養(yǎng)研究[J].中國校外教育，2019（26）：159+161.

[2]朱春弟.美術教學中對學生審美能力培養(yǎng)的思考[J].科學大眾（科學教育），2018（05）：62.

[3]茍聃.中職美術教學中對學生審美能力的培養(yǎng)分析[J].才智，2018（11）：120.

[4]劉正蓮.探討中職美術教學中對學生審美能力的培養(yǎng)[J].美術教育研究，2019（16）：153.