探析高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育策略

陳慧杰 丁瓊 謝景濤 張安

摘要：現(xiàn)階段，我國各個(gè)高校的招生人數(shù)逐漸呈直線趨勢(shì)上升，這具有提高我國國民素質(zhì)的作用。但是，在我國高校大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增長的背景下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力也與往日有所不同了。而解決以上問題的關(guān)鍵就是相關(guān)高校教師致力于培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)教師還要將精力和時(shí)間放在提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上面，進(jìn)而為高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難問題的妥善解決提供助力，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展進(jìn)步的目的。

關(guān)鍵詞：高校;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力;意義;培養(yǎng)路徑

在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，國家對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也逐漸變得越來越重視了，現(xiàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為了衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下，就業(yè)難問題一直困擾著環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，而大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就是解決以上問題的最有效途徑。基于此，為了提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，高校應(yīng)將對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)安排到實(shí)際的教學(xué)日程上來。

一、提高高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

（一）有助于滿足國家的發(fā)展需求

現(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)和綜合國力是影響一個(gè)國家國際地位的重要元素。而提高一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)水平和綜合國力的關(guān)鍵就是提高此國家青年人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在這種情況下，高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)積極響應(yīng)國家的號(hào)召，通過各種教學(xué)手段和有效途徑提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為我國的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的根基[1]。

（二）有利于減輕環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)負(fù)擔(dān)

在教育事業(yè)不斷發(fā)展壯大的背景下，高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的招生人數(shù)逐漸呈階梯趨勢(shì)上升，這在很大程度上增加了學(xué)生的就業(yè)負(fù)擔(dān)?；诖耍瑸榱耸箤W(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的社會(huì)上生存下去，高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高作為己任，這不僅有助于提高學(xué)生的抗壓能力，同時(shí)對(duì)社會(huì)工作崗位的增加還有著非常大的幫助，最終實(shí)現(xiàn)減輕高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

（三）有助于滿足學(xué)生的發(fā)展需求

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有自我主張較強(qiáng)的特點(diǎn)，并且他們還將自身個(gè)性的發(fā)展放在了首要地位。促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵就是相關(guān)教師通過各種有效途徑和教學(xué)策略提高高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。現(xiàn)階段，很多環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)成了自身的發(fā)展目標(biāo)，因此為了促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)安排到實(shí)際的教學(xué)日程上來[2]。

二、提高高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效路徑

（一）致力于健全環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系

首先，高校應(yīng)將精力和時(shí)間放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程課節(jié)的增加上面，同時(shí)還應(yīng)提高高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的參與度，為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高提供支持。其次，高校教師可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滲透到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中，以此提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和概念的認(rèn)知。最后，高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教師可以致力于發(fā)揮網(wǎng)課以及微課的積極作用，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及程度的提升提供助力，進(jìn)而高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高也就不再是難事了。

（二）致力于引進(jìn)校企合作模式

現(xiàn)階段，校企合作模式在高校教育中的普及程度已經(jīng)逐漸變得越來越高了。對(duì)于高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，教師一直應(yīng)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式將會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，基于此，大多數(shù)高校已經(jīng)將學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)安排到了實(shí)際的教學(xué)日程上來，以此為學(xué)生的不斷發(fā)展進(jìn)步提供助力。在實(shí)際的實(shí)踐過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力將會(huì)得到提升，這為學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的根基。校企合作模式便是此背景下的產(chǎn)物。將校企合作教學(xué)模式推廣到高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，不僅有助于提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展速度，同時(shí)對(duì)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步也有著非常大的幫助。當(dāng)然了，校企合作模式并不只有一種，在實(shí)踐不斷深入的背景下，此種教學(xué)模式的普及程度必然會(huì)越來越高，最終為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的根基[3]。

（三）致力于高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師綜合素質(zhì)的提升

無論在任何形式的教學(xué)中，都少不了教師的參與，并且教師還具有影響教學(xué)效果的作用，所以說，要想提高高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校就必須要將環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師綜合素質(zhì)的提高重視起來。只有教師具有較高的教學(xué)水平，學(xué)生才能在提高對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)掌握程度的基礎(chǔ)上，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，高校應(yīng)盡可能的增加專業(yè)能力強(qiáng)的教授的講座次數(shù)，并提高相關(guān)教師的參與度，以此提升高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知程度。其次，高?？梢灾铝τ谠O(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的考核題目，并不定期的組織教師進(jìn)行考核，為高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

（四）致力于組織實(shí)踐活動(dòng)

高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師可以立足于環(huán)境設(shè)計(jì)方面知識(shí)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高有著非常大的幫助，進(jìn)而為學(xué)生日后適應(yīng)社會(huì)能力的提升提供保障。比如高校可以給予環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽足夠的資金、人力和物力的支撐，同時(shí)高校還要立足于學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置競(jìng)賽獎(jiǎng)品，提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的積極性。除此之外，高校要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的普及程度，同時(shí)還要提高大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的參與度。除此之外，高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師可以組織學(xué)生查閱和環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的書籍，并通過給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)書籍內(nèi)容的理解程度。

不僅如此，高校還可以致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)設(shè)，并給予環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高他們的體驗(yàn)感受。在實(shí)驗(yàn)過后，高校應(yīng)給予創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)將環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀作品傳播到校園網(wǎng)上去，以此提高他們創(chuàng)新創(chuàng)作的自信心，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的參與積極性，最終達(dá)到提高高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

三、結(jié)束語

總之，高校應(yīng)將對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)安排到實(shí)際的教學(xué)日程上來，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展提供保障?；诖?，高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師可以立足于學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的了解程度，結(jié)合他們的專業(yè)能力，創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師應(yīng)通過相應(yīng)的教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們社會(huì)適應(yīng)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的根基，最終達(dá)到提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?周增輝.高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑淺析[J].中國民族博覽，2019，（24）：33-34.

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[3] ?楊希博.“雙創(chuàng)”視角下民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，32（19）：67-68.

教學(xué)改革一般項(xiàng)目：地方高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“應(yīng)用性”人才培養(yǎng)教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新，項(xiàng)目編號(hào)：2019XJJGYB04。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目：十家畫廊，項(xiàng)目編號(hào)：201910606201。

（作者單位：玉林師范學(xué)院）