八年級歷史解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的策略

馬世榮

【摘要】初中歷史是一門非常重要的學(xué)科，在當(dāng)前素質(zhì)教育改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀對增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀具有重要的教育意義。初中八年級階段是歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，學(xué)生已經(jīng)對歷史這門課程有了一定的了解，卻存在學(xué)習(xí)效率低的突出問題，直接影響了歷史教學(xué)的有效性。對此，初中歷史教師要從學(xué)生實際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，用興趣“牽住”學(xué)生，可以借助多媒體重現(xiàn)歷史情境，通過鼓勵促進(jìn)學(xué)生自信學(xué)習(xí)，給予合適的學(xué)習(xí)建議，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。作者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，主要針對八年級歷史解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中;八年級歷史;學(xué)習(xí)效率;原因;解決策略

在新課程改革以來，學(xué)生的地位、課堂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等越來越豐富多彩，教師在課堂上的地位也發(fā)生了明顯的變化。在八年級階段，學(xué)生的歷史思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，能通過自己的學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)的歷史知識。但是當(dāng)前初中八年級歷史教學(xué)中卻存在學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的嚴(yán)重問題，亟須得到有效解決，初中歷史教師必須要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，同時發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣地參與學(xué)習(xí)，深刻地理解和掌握歷史知識，促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)效率的提高。

一、造成八年級歷史學(xué)生學(xué)習(xí)低效問題的原因分析

通過實踐教學(xué)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，八年級學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)低效的巨大問題，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平始終得不到有效提高。究其原因，主要有以下幾點：

（一）學(xué)生的主體性被忽視

新課程背景下，一些初中歷史教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上習(xí)慣灌輸式講解，整個教學(xué)過程基本上就是“教師不斷講，學(xué)生安靜聽”，實際上學(xué)生并不喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，會讓他們覺得學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，也就無法確保學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)生是教學(xué)活動中的主人，如果教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需要，根據(jù)自己的主觀臆斷開展教學(xué)，這樣學(xué)生不會積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率肯定會很低。

（二）重知識講授，輕能力培養(yǎng)

在歷史知識的學(xué)習(xí)中，并不是學(xué)生記住一些知識點就可以了，還要能夠運(yùn)用歷史觀點分析解答一些問題，具有分析和解決問題的能力，才能確保歷史學(xué)習(xí)的高效率。但是現(xiàn)在很多歷史教師普遍關(guān)注講解教材的知識點，要求學(xué)生死記硬背下來，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的歷史問題分析能力，導(dǎo)致學(xué)生并不能真正掌握和運(yùn)用知識，在解答歷史問題的時候經(jīng)常犯錯，學(xué)習(xí)效率始終不高。

（三）教學(xué)缺乏針對性

學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上存在著差異，不可能所有學(xué)生都能夠全部掌握課堂上所講述的內(nèi)容，所以在課后時間還應(yīng)該復(fù)習(xí)鞏固，查漏補(bǔ)缺，確保良好的學(xué)習(xí)效率。但是由于教師缺乏正確的教育觀念，課堂上沒有做到從學(xué)生主體出發(fā)，不能準(zhǔn)確預(yù)估學(xué)生對知識的掌握情況，不知道哪些是遺漏的，只是按部就班地教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的知識體系存在漏洞，還可能出現(xiàn)思維的混亂，難以確保良好的學(xué)習(xí)效率。

二、八年級歷史解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的策略

（一）從學(xué)生實際出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

依據(jù)新課程理念的要求，明確指出教師要立足學(xué)生開展教學(xué)活動，始終堅持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能從根本上提高教學(xué)效率。在八年級歷史教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，也應(yīng)該樹立這樣的新型教學(xué)理念，要始終從學(xué)生的實際情況出發(fā)，思考如何幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。在以往的教學(xué)設(shè)計注重，教師一般都是站在自己的角度去思考，這樣雖然便于教師講解教學(xué)內(nèi)容，可是學(xué)生真正理解和接收到的卻不多，教學(xué)的有效性令人擔(dān)憂。教師只有充分考慮到每個學(xué)生的基本情況，圍繞學(xué)生優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，才能促使學(xué)生在課堂上收獲更多，提升學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)統(tǒng)編教材初中歷史“鴉片戰(zhàn)爭”內(nèi)容的時候，這節(jié)課中有兩個非常重要的歷史事件需要學(xué)生掌握，那就是林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》的簽訂，學(xué)生不但要掌握基礎(chǔ)的歷史知識，更要注重對歷史問題的分析解讀，明確簽訂第一個不平等條約對于當(dāng)時中國的影響，激發(fā)強(qiáng)烈的愛國情感。教師在教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的歷史基礎(chǔ)水平還比較不牢固，應(yīng)該在備課的時候準(zhǔn)備得特別詳細(xì)，為學(xué)生提供豐富的歷史資料，展示鴉片戰(zhàn)爭的影視片段，同時還要從培養(yǎng)學(xué)生歷史思維人手，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保所有學(xué)生都能在課堂上有所收獲，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（二）用興趣“牽住”學(xué)生，促進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)

興趣是最好的教師，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最為關(guān)鍵還是要激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，用興趣“牽住”學(xué)生，使學(xué)生積極自主地探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。八年級歷史教師要對學(xué)生的年齡特征和心理需求充分了解，選擇運(yùn)用學(xué)生喜歡的、容易接受的學(xué)習(xí)方式，比如就可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)人，在課堂開始階段就迅速吸引學(xué)生的注意力，同時營造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣地去探索學(xué)習(xí)，確保整個課堂能夠高效地開展下去。歷史這門課程文字性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，只有巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)人，才能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上高效地聽講、思考。例如在講述“中國工農(nóng)紅軍長征”內(nèi)容的時候，教師就可以結(jié)合語文知識，運(yùn)用毛澤東的詩詞《七律·長征》進(jìn)行課堂導(dǎo)人，教師：“紅軍一路上歷盡千辛萬水，走過二萬五千里，最終到達(dá)陜北。毛澤東創(chuàng)作了這首豪情萬丈的壯麗詩篇，那么中國工農(nóng)紅軍為什么要長征，在什么背景下長征的，一路上都遭遇了哪些阻礙？新時期我們?yōu)槭裁匆罅霌P(yáng)‘長征精神？”這一系列的問題都會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí)，一定會是實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）借助多媒體重現(xiàn)歷史情境，讓學(xué)生直觀理解

信息化時代背景下，多媒體技術(shù)得到了非常廣泛的應(yīng)用，有效地改善了以往枯燥乏味的教學(xué)狀況，使教學(xué)變得更加豐富多彩。多媒體技術(shù)通過圖片、視頻等形式的展現(xiàn)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)出來，由于歷史知識距離現(xiàn)在已經(jīng)很久遠(yuǎn)，所以借助多媒體教學(xué)可以重現(xiàn)歷史情境，學(xué)生能夠?qū)χR產(chǎn)生直觀的理解，而且還能夠產(chǎn)生深刻的印象，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著極大的促進(jìn)作用。例如在“中華人民共和國成立”這一課的時候，學(xué)生對于國家成立的背景和意義不能產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，教師就可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示開國大典的盛況，當(dāng)學(xué)生看到毛主席在天安門上的莊嚴(yán)宣告，當(dāng)看到各界人民群眾的歡慶時刻，內(nèi)心也一定會受到觸動，深刻感受到中國成立的偉大意義，中國人民從此站起來的，真正實現(xiàn)了國家的獨立自主，不再受外國勢力的侵略和壓迫。多媒體通過圖片視頻的形式，帶給學(xué)生直觀的認(rèn)識，提高了教學(xué)的趣味性，學(xué)生會更喜歡上歷史課，歷史學(xué)習(xí)上也會不斷進(jìn)步。

（四）鼓勵促進(jìn)學(xué)生自信學(xué)習(xí)，給予合適的學(xué)習(xí)建議

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是渴望被他人肯定的。面對學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的問題，教師不能直接嚴(yán)厲斥責(zé)，而是應(yīng)該循序漸進(jìn)地給出指導(dǎo)，可以先讓他們品嘗到成功的喜悅，鼓勵他們充滿自信地去學(xué)習(xí)，始終保持積極探索的欲望。教師在歷史課堂教學(xué)開始前、中、后期，要對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察和分析，然后在具體教學(xué)活動中針對每個學(xué)生的不足提出建議，使學(xué)生能改過低效學(xué)習(xí)的方法，保持好習(xí)慣。教師要切實地將學(xué)生的具體表現(xiàn)作為查漏補(bǔ)缺的指導(dǎo)依據(jù)，這樣才能差異化地解決各種問題，幫助不同類型的學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、結(jié)語

綜上所述，在八年級歷史教學(xué)中，教師要注重經(jīng)常的進(jìn)行教學(xué)反思，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的問題，應(yīng)該樹立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的差異，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，努力讓學(xué)生充滿興趣地參與到學(xué)習(xí)中，始終保持學(xué)習(xí)的積極性和自信心，在師生共同努力下，一定會促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平不斷提高。

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（責(zé)任編輯 袁霜）