家校合作共同減輕農(nóng)村小學(xué)生課外負擔(dān)

樊曉英

[摘要]當(dāng)前小學(xué)生課外負擔(dān)重是大家有目共睹的，孩子不是在學(xué)校上學(xué)就是在去各種輔導(dǎo)、培訓(xùn)班的路上。造成這種情況的原因很多，但是歸根結(jié)底，主要責(zé)任還是在于家庭和學(xué)校，這兩個是直接接觸學(xué)生的因素，也是減輕學(xué)生課外負擔(dān)最容易改善的環(huán)節(jié)。因此本文著重從家校合作的角度來分析如何共同減輕農(nóng)村小學(xué)生課外負擔(dān)。

[關(guān)鍵詞]家校合作;農(nóng)村小學(xué)生;減負;課外負擔(dān)

家庭和學(xué)校在小學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)過程中扮演著最重要的角色，但是近些年來隨著人們生活水平的提高，大家對子女的期望值越來越高。而小學(xué)教師也往往沿襲了傳統(tǒng)的留作業(yè)的慣性，總以為孩子課下不練習(xí)就會忘記，于是語數(shù)英三主科教師紛紛留作業(yè)。如此一來三科作業(yè)量加起來就遠遠超出了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負擔(dān)，不但起不到學(xué)習(xí)效果，而且會影響孩子的健康發(fā)育，產(chǎn)生近視、焦慮、睡眠不好等身心健康問題。本文結(jié)合多年的教學(xué)管理經(jīng)驗從家校合作的角度來探析如何減輕農(nóng)村小學(xué)生課外負擔(dān)。

一、調(diào)查小學(xué)生課外負擔(dān)狀況

常言道：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。要想解決小學(xué)生課外負擔(dān)過重的問題，我們就要全面開展調(diào)查，弄清楚都有哪些因素引起了小學(xué)生課外負擔(dān)過重。為此我的課題組成員對學(xué)生、家長和教師等進行了隨機調(diào)查研究，結(jié)合調(diào)查分析，我認為引起小學(xué)生課外負擔(dān)過重的原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）課外作業(yè)方面

課外作業(yè)多早已是普遍現(xiàn)象，為此教育部門曾經(jīng)提出了：一二年級沒有書面作業(yè)，三四年級半小時，五六年級一小時的明確作業(yè)要求。但是對于農(nóng)村來說，如果作業(yè)少，家長和教師都會覺得不踏實。農(nóng)村多是老教師，思維相對保守，認為課下多練習(xí)才能消化課堂知識;家長則覺得作業(yè)多才能提高孩子成績，還能占住孩子跑出去玩的時間，少闖禍。在這樣的情況下，各主科教師都會留不少書面作業(yè)，一般中高年級總量超過孩子2小時的完成量，嚴(yán)重影響了孩子的業(yè)余生活體驗。

（二）課外輔導(dǎo)方面

隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟條件好了，很多家長為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合競爭力，不遺余力給孩子選擇一些輔導(dǎo)班和興趣班，諸如：寒暑假超前班、音體美興趣班、課后作業(yè)輔導(dǎo)班......用學(xué)生的話就是：班班班，把我們炸成干。調(diào)查過程中絕大多數(shù)孩子都報了課后作業(yè)輔導(dǎo)班，相當(dāng)一部分報了一或兩個興趣班，當(dāng)然，寒暑假超前預(yù)習(xí)更是擠占了孩子的生活實踐時間。這樣緊張的學(xué)習(xí)時間安排，全然不顧孩子的成長發(fā)育規(guī)律，影響了孩子興趣的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)、實踐的熱情。

（三）留守兒童現(xiàn)象

留守兒童成為農(nóng)村一個不可忽視的弱勢群體。農(nóng)村缺少創(chuàng)業(yè)環(huán)境和工作機會，因此小學(xué)生的父母多是外出打工，有一部分孩子從小就跟著祖輩長大。在農(nóng)村跟著祖輩的孩子仍處于半放養(yǎng)狀態(tài)，祖輩大多沒有太多文化，對小學(xué)生的課外作業(yè)監(jiān)管不力，因此為了學(xué)生發(fā)展和安全考慮很多家長不得不讓孩子報課后輔導(dǎo)班。而留守兒童往往缺乏父母愛的熏陶，容易產(chǎn)生自卑、焦慮和抗拒心理，如果家長和教師不能加以關(guān)注，留守兒童會有過重的心理負擔(dān)。心理負擔(dān)也應(yīng)該是減輕課外負擔(dān)中需要關(guān)注的內(nèi)容，也需要家校合作共同攻克。

二、引導(dǎo)家長參與到減輕小學(xué)生課外負擔(dān)的行列

農(nóng)村的小學(xué)生家長相對受教育程度偏低，他們的教育觀念也相對落后，往往覺得教師嚴(yán)厲，留作業(yè)多就是好;多上個興趣班，藝不壓身為將來發(fā)展好;寒暑假上個超前班，笨鳥先飛......其實這些行為看似合理，實際上徒增了學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理負擔(dān)。因此，我們要能做好宣傳，引導(dǎo)家長積極認識到小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，積極參與到給小學(xué)生減輕課外負擔(dān)的行列。

（一）提高家長認識

為了提高家長認識，我們可以定期召開家長會，給家長講解小學(xué)生身體發(fā)育規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，讓他們認識到學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)強度要有一個科學(xué)的量才能取得最大的教育效益，否則就會事倍功半，得不償失。我們可以通過多媒體以鮮活的案例來啟發(fā)家長的認知：甲同學(xué)本來學(xué)習(xí)成績挺好，但是家長希望孩子精益求精，于是給孩子報了超前班，結(jié)果下學(xué)期孩子的成績卻明顯下降了。怎么回事？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)原來是孩子覺得在超前班都學(xué)過了，所以在正常的課堂上感到無聊，逐漸養(yǎng)成了懶散、走神等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)問題積累到一定程度時，家長和教師才發(fā)現(xiàn)，這時再改就不好改了。還有乙同學(xué)成績相對靠后，家長著急給孩子報了課后輔導(dǎo)班、假期超前班等，但是孩子成績依舊沒有得到提升，還得了近視。其實這樣的情況如果家校及時溝通，都能通過相互引導(dǎo)和啟發(fā)進行針對性的解決，沒有必要在課外增加學(xué)生負擔(dān)。

（二）指導(dǎo)家長配合

家長對學(xué)生成長和認知規(guī)律有了一定了解之后，可以和孩子的各科教師、班主任等針對孩子進行系統(tǒng)的分析和研究，制定出孩子學(xué)習(xí)和成長的大概發(fā)展規(guī)劃，這樣就會避免盲目報班造成孩子課外輔導(dǎo)過重而學(xué)習(xí)效率不高的問題。針對留守兒童家庭，我們也要引導(dǎo)家長認識到孩子才是我們最重要的財富之一，在基本條件允許的情況下，家長可以有一方在附近找工作，這樣能騰出更多的時間陪孩子學(xué)習(xí)和生活，不但能減輕孩子的課外報班負擔(dān)，還能提供更有針對性的教育輔導(dǎo)，一舉兩得何樂而不為？

三、學(xué)校實踐減輕小學(xué)生課外負擔(dān)的措施

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是減輕小學(xué)生課外負擔(dān)的主要渠道。有的教師可能有疑問了，難道讓我們少教，不教嗎？當(dāng)然不是，我們可以從以下幾個角度來幫小學(xué)生減輕負擔(dān)，提高效率。

（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)并不多，幾乎當(dāng)堂課就能完成理論學(xué)習(xí)、情境演練和實踐探究等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。如果我們在課堂上讓學(xué)生充分體驗了這些教學(xué)環(huán)節(jié)，那同學(xué)們基本就能把本節(jié)課的知識點吃透了，會用了，那課下我們就可以稍微留一兩道與生活緊密結(jié)合的實踐性問題就可以了，基本保障同學(xué)們能發(fā)散思維，運用新學(xué)知識聯(lián)系實際，進行開創(chuàng)性應(yīng)用就可以。這就要求我們在課堂上要注意結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律進行針對性的引導(dǎo)，必要時候可以以小組討論、分層教學(xué)的模式進行啟發(fā)，保證同學(xué)們在課堂時間內(nèi)都能獲得進步和提高。

（二）落實音體美等素質(zhì)課程

隨著新課改的深入落實和推廣，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，這也是家長在課外到處給孩子報興趣班的初衷，目的就是增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高未來的競爭力。因此為了減輕學(xué)生的課外負擔(dān)，學(xué)校就要嚴(yán)格執(zhí)行素質(zhì)教育課程，禁止語數(shù)英擠占音體美等素質(zhì)教育課堂。這樣就能讓小學(xué)生在學(xué)校時間內(nèi)充分學(xué)習(xí)和發(fā)揮自己的興趣，發(fā)展自己的特長，課下就沒有必要再花錢去外面報班了。

（三）家校合育共同研究減負方法學(xué)校作為小學(xué)生的主要教育場所，具有聯(lián)合家

長、引導(dǎo)小學(xué)生本人一起參與積極減輕小學(xué)生課外負擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。具體操作中我們應(yīng)該采取多方聯(lián)動的方式來解決這個問題：對學(xué)校而言，學(xué)校應(yīng)堅決執(zhí)行市、區(qū)教委關(guān)于為學(xué)生減負的有關(guān)規(guī)定，同時給教師減壓減負，真正改變“唯分?jǐn)?shù)”論的理念;強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)評價;深入推進課堂和課程改革，向40分鐘課堂要質(zhì)量。對家長而言，建議讓家長在社區(qū)上家長培訓(xùn)課，使家長正確地理解家長教育、學(xué)校教育的實質(zhì)，減少盲從和跟風(fēng)，關(guān)注孩子身心健康，不做“好心危害孩子”的事情。

學(xué)?？梢砸园嗉墳閱挝徽匍_家校合育減輕學(xué)生課外負擔(dān)的動員大會。這樣的會議小學(xué)生的積極性很高，我們應(yīng)該發(fā)揚以生為本的精神，廣開言路，多聽聽孩子的意見。然后再結(jié)合每個學(xué)生的具體情況進行系統(tǒng)分析和研究，即便需要在課外報班也要積極設(shè)置一個合理、科學(xué)的報班范圍，切實減輕學(xué)生的課外負擔(dān)，爭取為孩子創(chuàng)設(shè)一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)語

總之，作為和孩子直接接觸最多的家庭和學(xué)校更應(yīng)該相互合作，時刻關(guān)注孩子的成長動態(tài)，及時結(jié)合孩子的基本情況來調(diào)整教育方案，為孩子設(shè)計一套適合他們成長和發(fā)展的教育教學(xué)方案。只有這樣才能既減輕學(xué)生的課外負擔(dān)，又提高教學(xué)效率，才能達到我們課題探究的最終目的。

參考文獻：

[1]潘若納.改進教學(xué)方法，減輕學(xué)生負擔(dān)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015（5）.

（責(zé)任編輯 袁霜）