關(guān)懷理論視野下小學(xué)生不良思想行為成因及轉(zhuǎn)化

胡雪華

[摘要]小學(xué)生不良思想行為的成因有多個方面，只有本著“人本關(guān)懷”的教育理論，才能糾正他們的不良思想行為，從而使其思想行為始終朝著“正確、科學(xué)”的方向不斷前進。據(jù)此，本文探究當(dāng)前小學(xué)生不良思想行為的成因及轉(zhuǎn)化策略，希望能為各位教師、家長以及社會教育人士提供切實可行的小學(xué)生思想行為培養(yǎng)方案。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生不良思想行為;成因;人本關(guān)懷;轉(zhuǎn)化策略

小學(xué)生作為國家和民族的未來和希望，他們的思想行為將會對中國社會日后的主流價值觀產(chǎn)生非常深刻的影響。目前，受國內(nèi)外文化和社會現(xiàn)況的影響，小學(xué)生的某些思想行為正在發(fā)生著不良變化，并深刻地影響著他們的學(xué)習(xí)生活。為了保障小學(xué)生思想行為的正確性和先進性，學(xué)校、社會和家庭需要共同努力，通過科學(xué)的“人本關(guān)懷”教育策略把他們的不良思想行為加以糾正。如下是我的詳細(xì)分析。

一、當(dāng)前小學(xué)生不良思想行為的成因

（一）思想性格方面

現(xiàn)在的小學(xué)生大都是10后，其中更有多數(shù)是獨生子女，家庭的寵愛讓他們小小年紀(jì)就形成了嚴(yán)重的自我傾向，表現(xiàn)為以自我為中心、重己輕人的性格特點。有些學(xué)生在喜歡表現(xiàn)自己的同時常?？床黄鹌渌瑢W(xué)甚至是教師;有些學(xué)生則會因為功利心而選擇性地交友。同時，小學(xué)生受不良網(wǎng)絡(luò)文化和社會負(fù)能量的影響，會以一些糟粕文化裝點自己的精神世界，經(jīng)驗雖少但內(nèi)心無比驕傲，認(rèn)為自己小小年紀(jì)就已經(jīng)找到了生活的真理，沒有對自己的能力形成清晰明確的認(rèn)識。

（二）生活行為方面

隨著我國社會文化的不斷進步，小學(xué)生也會受到社會正能量的影響而形成難能可貴的思想品質(zhì)。比方說大部分的小學(xué)生都心地善良，沒有那么多的爾虞我詐，但也正是因為這一點，他們有時候會因為一時沖動（或因為所謂的哥們義氣，或因為要保護弱?。┒捎么蚣?、罵人等不文明的行為方式，雖然他們的出發(fā)點是好的，但這些行為方式無疑會對他們的生活產(chǎn)生非常不利的影響。同時，小學(xué)生尚未過多地接觸社會的陰暗面，他們的內(nèi)心還是純潔的，能夠相信世間的一切美好，但同時他們也擁有極強的自尊心，不喜歡被別人指手畫腳。所以有時會盲目抵觸家長、教師的苦口婆心卻盲目相信外人的“糖衣炮彈”，導(dǎo)致他們在虛空的幻想中形成了消極厭世的思想行為，而且某些思想行為還涉嫌違法犯罪，甚至可能危及自身的生命安全。

二、當(dāng)前小學(xué)生不良思想行為的轉(zhuǎn)化策略

針對小學(xué)生不良的思想行為，這里需要指出一個前提，那就是無論社會、家庭和學(xué)校都需要本著“人本教育”的理念去感化學(xué)生，不能因為學(xué)生的錯誤行為就對其進行懲罰性教育，要避免傷害孩子的自尊心。同時，針對某些特殊的小學(xué)教育群體，比如殘障學(xué)生、留守兒童等，既要關(guān)注他們的思想行為動態(tài)，還要關(guān)注他們可能遭受到的來自其他正常小學(xué)生的欺凌。而針對目前存在的“校園霸凌”現(xiàn)象，社會、家庭和學(xué)校要手拉手共筑健康、安全的環(huán)境，切實轉(zhuǎn)變小學(xué)生的不良思想行為，同時也要防止不良思想行為對其他小學(xué)生的不良影響。人本關(guān)懷教育策略主要包括兩個方面的內(nèi)容，借助的是社會主流思想價值觀以及家校思想行為教育兩方面的教育力量，具體分析如下：

（一）發(fā)揮社會主流思想價值觀的積極影響

1.多以社會正能量影響小學(xué)生的精神世界。

在以習(xí)近平同志為領(lǐng)導(dǎo)的黨中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民團結(jié)一心實現(xiàn)中國夢，在這奮斗的道路上，每個人都展現(xiàn)出了難得的社會正能量。諸如見義勇為、尊老愛幼、無私奉獻、勇于擔(dān)當(dāng)、忠于職守等等，這些社會正能量是中華民族生存和發(fā)展的動力源泉。教師應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生多接觸這些正能量，組織“公益我行動”“助人為樂我能行”“文明禮貌在身邊”“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”等活動，多從社會活動中學(xué)習(xí)作為一個人的品質(zhì)和修養(yǎng)，繼而形成積極的思想行為。比如在“公益我行動”中，讓學(xué)生從撿起身邊的一片垃圾開始，踐行我國的綠色環(huán)保理念。

2.引導(dǎo)小學(xué)生樹立“邪不勝正”的堅定信念。

“邪不勝正”一直是社會的主流思想行為。教師和家長在教育小學(xué)生樹立正確的思想行為的時候，不是不讓他們接觸社會的陰暗面，而是要讓他們樹立正確的態(tài)度——邪不勝正。教師可以用“警察抓小偷”的生活實例引導(dǎo)學(xué)生明確那些小偷盜竊他人財物，是邪惡的;而警察叔叔保護人民的生命財產(chǎn)安全，是正義的。所以現(xiàn)實中警察叔叔總能把小偷抓住并繩之以法，這就說明了邪不勝正。

3.引導(dǎo)小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)并為之不懈奮斗。

在中國夢的指引下，萬眾一心共創(chuàng)美好生活成為當(dāng)下中國社會的普遍現(xiàn)象，小學(xué)生作為祖國和民族的未來，承擔(dān)著弘揚中華民族精神、承接社會主義建設(shè)事業(yè)的歷史重任。所以社會主流思想價值觀要以社會主義核心價值體系為重點，引導(dǎo)小學(xué)生樹立“為國為民”的遠(yuǎn)大目標(biāo)。教師可以講一講周恩來總理上學(xué)時候的故事，并滲透名言“為中華之崛起而讀書”，通過榜樣教育，讓小學(xué)生有前進和努力的方向。同時，教師以身邊學(xué)習(xí)好、品德好的學(xué)生為榜樣，讓其他有著不良思想行為的小學(xué)生主動向他們學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)樂于助人、友善待人、誠實守信等等，從而逐漸形成良好的思想行為。

4.讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，熱愛生活。

小學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)生活之美才能談到熱愛生活?？陀^來說，小學(xué)生雖然沒有掙錢養(yǎng)家的壓力，但是也承受著來自教師、家長以及學(xué)校人際關(guān)系的壓力，只有引導(dǎo)他們正確釋放和消解壓力，才能讓他們以輕松、愉快的心態(tài)發(fā)現(xiàn)生活中的平凡之美，培養(yǎng)熱愛生活之心。教師和家長要多帶孩子出去旅游、散心或從事簡單的體力勞動，讓他們發(fā)現(xiàn)大自然的無窮魅力，繼而培養(yǎng)熱愛生活之心，糾正不良行為。以從事簡單的體力勞動為例，教師可讓學(xué)生種一棵小樹苗，然后定期去給它澆水施肥，看著樹苗慢慢成長，學(xué)生也會有成就感和幸福感，自然也就容易培養(yǎng)高雅的生活情趣，慢慢地學(xué)會熱愛生活。

（二）以家校教育消除社會不良影響

1.滲透獨立教育。

小學(xué)生作為具有一定社會生存和生活能力的特殊群體，雖不像幼兒需要處處被人照顧，但也絕比不上成年人可以獨當(dāng)一面。因此，教師和家長需要幫助小學(xué)生盡快地適應(yīng)當(dāng)下社會的快節(jié)奏，讓他們盡快擺脫對教師、家人的依賴，學(xué)會自己處理一些事情，即使面臨挫折甚至失敗，也可問心無愧。教師和家長可根據(jù)小學(xué)生的心智水平，讓他們自己穿衣吃飯、自己買東西、自己打掃房間等等，習(xí)慣不依賴父母做好事情，久而久之，他們的自信心就會越來越強，行為方式也會越來越規(guī)矩。

2.滲透規(guī)則意識。

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，作為青少年，既要尊重人的價值，也要尊重規(guī)則的價值。當(dāng)下小學(xué)生所表現(xiàn)出的種種幼稚可笑的行為，都是因為他們沒有領(lǐng)悟到社會的隱形規(guī)則（包括法律和道德）。所以，教師和家長需要培養(yǎng)他們的規(guī)則意識，要讓他們知道哪些事情不能做，哪些事情可以做得更好。比如學(xué)生打罵了別人，家長不能站在前面道歉，而要讓孩子自主自覺地道歉，讓他們知道犯了錯就應(yīng)當(dāng)受到懲罰，這樣就能讓他們慢慢形成規(guī)則意識，進而轉(zhuǎn)變不良思想行為。

三、結(jié)語

綜上所述“，人本關(guān)懷”作為當(dāng)前小學(xué)生不良思想行為的轉(zhuǎn)化策略，實則是從小學(xué)生不良思想行為的成因入手，有針對性地分析原因，繼而對癥下藥，制定相關(guān)的思想行為教育策略。當(dāng)然，上述分析只是我的個人淺見，希望各位教師、家長和社會教育人士能夠基于本文的分析論證繼續(xù)探究相關(guān)的教育策略，文中尚存的不足之處也請各位讀者朋友批評指正。

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（責(zé)任編輯 袁霜）