小學語文教學中詞匯積累的基本策略

鄭佳惠

摘 要：低年級小學生學習詞匯要有敲門，才能像蓋樓一樣，打下扎實地基礎，一方面學生對詞匯有認知，另一方面學生懂得對詞匯的基本運用。這些都是語文學習的基礎。在小學語文教學中，字詞的識記與運用是每個教師和學生都要面對的難題，也是應該解決的難題，那么如何有效地積累詞匯并能夠逐步運用呢？筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)歷也進行了一定的嘗試。

關(guān)鍵詞：小學語文;詞匯積累;基本策略

小學語文教學對于教師而言，是在小學生這張白紙上，給學生創(chuàng)造好的學習機會，讓學生積累和掌握更多的詞匯，這是學生從接觸到認知，到理解和運用的一個過程，但是對于小學生，尤其是低年級的學生，他們認知詞匯其實也是存在一定困難的，因為他們在一定時間內(nèi)接觸大量的詞匯，他們往往憑借記憶，而缺乏必要的理解運用，經(jīng)常鬧一些張冠李戴的笑話。因此，小學語文教師要授學生以漁，讓他們懂得基本的學習方法。

一、通過形近字和同偏旁進行詞匯積累

小學生學習詞匯，好的積累方法，效果好，見效快，就像特效藥一樣，筆者認為有效區(qū)分詞匯效果就很好。很多形近字學生會存在識記困難。如已經(jīng)的“已”和自己的“己”，在語文學習中，這部分字詞占一定的比重，如“今天”、“司令”“同學”等等，形近字詞匯的掌握，筆者認為側(cè)重練習就好，在練習中，學生能夠?qū)@些形近字詞加深印象，并學會了區(qū)分，對形近字的區(qū)分與運用，是學生掌握這些詞的有效途徑。

同時，筆者發(fā)現(xiàn)通過偏旁也能有效地區(qū)分一些詞匯，如三年級上冊語文園地中的，你認識這些和“目”有關(guān)的字嗎？在這個識字加油站中，讓學生認識了睜、眨、瞪、瞅、瞧等五個字，這五個字都和“目”有關(guān)，而“目”就是眼睛的意思。組詞時都和眼睛有關(guān)系，如睜眼、眨眼、瞪眼、瞅著、瞧著等，除此之外書上還有一些拓展，如怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹，筆者在給學生講這部分內(nèi)容時，還進行了適當?shù)匮a充，如眼睜睜、一眨眼、走著瞧等這樣的詞匯，學生們印象就深刻了。其實通過偏旁識字和積累詞匯，是一個好的方法，很多字詞都可以采用這種方法。

二、通過成語擴展進行詞匯積累

通過教學，筆者發(fā)現(xiàn)，小學語文教學不能拘泥于教材內(nèi)容，不能教材涉及到什么詞匯，教師就講解和練習什么詞匯，教師必須依托學生的實際情況，進行適當?shù)臄U展，筆者認為，這是學生學習的需要，也是教師教學必須完成的目標。教材的教學只是學生學習的一個工具，而不是學生學習語文的全部，不能教材上有什么，教師就只教授什么，這樣的語文教學是沒有靈性的，其實和素質(zhì)教育也是相悖的。

還是以三年級上冊語文為例，在成語積累中，有一個是這樣的形式：四面八方、四通八達、四平八穩(wěn)，顯然這樣的積累非常有趣，用數(shù)字四和八作為區(qū)分，把都帶有這樣數(shù)字的成語放到一起，既讓學生發(fā)現(xiàn)他們之間的相同之處，又讓學生去明白他們之間的不同詞義，學生自然就掌握了大量的詞匯，并且不容易搞混。在語文教學中，教師不僅要給學生積累一些這樣的詞匯，其實教師自己也應該豐富自己的教學詞匯，進行專門的搜集積累，才能在教學中游刃有余。

當然把具有相似性的成語放到一起，讓學生學習積累，是積累詞匯的一個有效方法，筆者嘗試過很多類似的方法，比如把帶有動物的成語放到一起，讓學生自己通過成語字典或者其他字典，去搜集整理一些適合自己知識水平的成語，如井底之蛙、曹沖稱象、生龍活虎、狐假虎威、群龍無首等等，其實這只是提供了一種學習詞匯的思路，教師可以根據(jù)不同詞匯，不同學生的情況，進行詞匯積累的切入點，這樣讓學生把詞匯這些珍珠，用一個個線把他們聯(lián)系到一起，當然能夠輕松地拾掇起來。

三、摘抄便于復習，游戲提高效率

在小學語文教學中，要根據(jù)不同年級的學生，進行有效地積累，如中年級的學生，筆者一般鼓勵他們自己準備一個摘抄本，把好的詞匯積累下來，把好的句子也隨時可以積累下來。這一方面讓學生掌握了大量的詞匯，可以在日常學習中，隨時拿出來查看復習。筆者小的時候，就曾經(jīng)這樣積累過語文詞匯，當時在年級不高的時候，就專門準備過摘抄本，摘抄好的字詞句，也摘抄一些好的、有趣的知識，筆者記得小時候?qū)φZ文的愛好，就是從摘抄開始的，自己的摘抄本還被老師表揚過，其他同學也效仿過我進行摘抄。

同時摘抄，也從另外一個側(cè)面鼓勵學生去閱讀，只有閱讀，才會發(fā)現(xiàn)好的字詞句，才會有意識地記錄下來，積累的多少，直接受到閱讀量的影響，也是檢驗閱讀的好手段。

詞匯游戲是另外一個積累詞匯的方法，小學生活潑好動，喜歡新鮮的內(nèi)容，筆者曾經(jīng)給學生開展過成語接龍的小游戲，這些游戲很多孩子都玩過，對于積累詞匯也是很好的。有些孩子為了在詞匯游戲中取勝，課下會花費一些時間，背誦和記憶一些成語，這樣就通過這種競賽或者游戲的方式，有效促進了詞匯的積累。當然，也可以把成語接龍就改成普通的詞匯接龍，這樣降低了難度，還提高了詞匯的使用率，更容易調(diào)動學生們的積極性。

在小學語文教學中，詞匯的積累運用是每個教師和學生都需要面對的問題，結(jié)合學生的不同特點，進行有效地嘗試，都會取得不錯的效果。對于小學生而言，豐富的詞匯積累，是他們學習語文的一把金鑰匙，也是提高成績的一把金鑰匙，在詞匯積累到一定的程度，他們的語文成績自然都有不同程度的提升。

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