初中語文詩詞教學(xué)的有效途徑

余維

摘 要：面向初中學(xué)生進(jìn)行詩詞內(nèi)容的教學(xué)，要讓學(xué)生理解的詩詞本身的特點(diǎn)，要通過學(xué)習(xí)古代詩詞，陶冶學(xué)生的情操，讓他們在人生未來發(fā)展目標(biāo)定向等方面受到很多的啟發(fā)，通過詩詞的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立明確的人生航向，也能夠更好地處理好當(dāng)下的困惑和任務(wù)，迎接未來更多的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：初中語文;詩詞教學(xué);語文教學(xué)

在初中，語文的整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中，古詩詞的內(nèi)容是非常重要的。這是傳承和發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀的古詩詞文化的必要的途徑和方式。在教學(xué)活動(dòng)中，不能只是要求學(xué)生記住，這些古詩詞更是要讓他們真正的領(lǐng)會(huì)理解古詩詞的含義能夠揣摩感悟的古詩詞自身的魅力。所以，老師應(yīng)該想辦法在教學(xué)中提升學(xué)生們對古詩詞的鑒賞能力，能夠?qū)旁娫~中說蘊(yùn)含的深刻的內(nèi)涵更加深入的進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生們在古詩詞教學(xué)中能夠更加深入的了解我國古詩詞文化，并且提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)等，對于教師而言，這是非?；A(chǔ)的工作，然而要非常優(yōu)秀的完成這些工作，卻并不是非常簡單的事情。這就需要老師根據(jù)實(shí)際情況對古詩詞教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。以下為本文針對初中古詩詞教學(xué)提供的一些建議，僅供參考。

一、給學(xué)生補(bǔ)充古詩詞作品的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解

古詩詞的作者經(jīng)常用非常簡潔，但是含義卻非常深厚的詞與來進(jìn)行創(chuàng)作，所以學(xué)生在理解的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到一些困難。為了解決這個(gè)問題，加強(qiáng)古詩詞內(nèi)容與學(xué)生理解之間的溝通性教師可以補(bǔ)充相關(guān)作品的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生去理解一些特殊的詞語的用法。創(chuàng)作者在當(dāng)時(shí)特殊的生活境遇時(shí)代背景之下會(huì)生出不同的感悟，所以正是因?yàn)檫@些感悟，讓他們有了創(chuàng)作的沖動(dòng)和需要。要真正把握住創(chuàng)作者的思想和情感就必然需要，結(jié)合著他所處的更加廣闊的背景來進(jìn)行理解，所以對古詩詞內(nèi)涵的理解和把握必然少不了背景知識(shí)的融入。這就需要初中語文教師善于收集和整理相關(guān)的資料，能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富多元立體的創(chuàng)作實(shí)踐，能夠讓他們在輔助信息的幫助之下，準(zhǔn)確地把握古詩詞作品的內(nèi)涵和外延。而且這些背景因素對于學(xué)生體會(huì)古詩詞作品中所滲透出來的情感也是非常有幫助的。因此，適當(dāng)?shù)氖占驼韺W(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充很有必要，對于提高古詩詞，目前教學(xué)的有效性會(huì)起到很大的促進(jìn)。

二、帶領(lǐng)學(xué)生從古詩詞作品整體的角度理解作品

真正有效地把握古詩詞作品的內(nèi)涵，理解古詩詞作品的含義，感受到其中的情感，需要把這個(gè)作品當(dāng)作一個(gè)整體來進(jìn)行分析和理解，不能把其中的字詞割裂開來，要讓學(xué)生在頭腦中形成一幅幅的畫卷，要讓他們帶著自己的想象和切身的體會(huì)感受古詩詞作品所傳遞出來的意境。為了讓學(xué)生把握住，這些要領(lǐng)教師可以讓學(xué)生在拿到一篇古詩詞作品之后，先來看他的題目通過揣摩題目推測文章的內(nèi)容。一般來說，題目當(dāng)中會(huì)透露出來很多的信息把這些信息通過推測的方式捕捉出來就能夠幫助我們更好的理解古詩詞作品的內(nèi)容。所以先看題目，再看內(nèi)容再融合一些背景知識(shí)的學(xué)生便能夠更加系統(tǒng)整體的把握一首古詩詞作品的內(nèi)涵。而且由于先看題目進(jìn)行推測，所以學(xué)生頭腦中也會(huì)有些想象。如果說學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候沒有太過于專注。這些內(nèi)容的話，可能在教師引導(dǎo)他們觀察題目揣摩題目的過程中，他們會(huì)有更多新的體會(huì)。所以不能讓對局部的關(guān)注影響了學(xué)生的整體化思維，要讓他們善于運(yùn)用綜合分析的思維方法，對古詩詞作品有整體的認(rèn)識(shí)和理解。

三、加強(qiáng)誦讀，提高初中學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的效果

有一個(gè)現(xiàn)象，初中階段的學(xué)生誦讀古詩詞的情況越來越少，這可能是跟他們內(nèi)在的思維語言發(fā)展有關(guān)系，但是實(shí)驗(yàn)表明，誦讀可以提高古詩詞學(xué)習(xí)的效果，因此，在初中階段同樣需要加強(qiáng)誦讀的活動(dòng)。我國古詩詞最大的特點(diǎn)體現(xiàn)在文字的精煉和簡約上，能夠用最簡短的語言體現(xiàn)出深刻的內(nèi)涵，但這不是詩詞最具藝術(shù)美感的體現(xiàn)，詩詞的藝術(shù)之美最鮮明的體現(xiàn)是其具有形式美和韻律美，這才是古詩詞作為我國經(jīng)典文化瑰寶的重要形式。所以要讓學(xué)生把握到古詩詞作品的形式之美，也要穿不到，其中的韻律之美。而教師給學(xué)生做出相應(yīng)的示范，能夠把自己的情感傳遞給學(xué)生感染給學(xué)生是非常重要的。而這些一般都可以通過誦讀的方式來實(shí)現(xiàn)。教師給學(xué)生進(jìn)行示范朗讀的時(shí)候，就可以把自己對于作品的感受傳遞出來，通過聲情并茂地朗讀，學(xué)生就能夠感受到文字所無法傳遞出來的更多的信息。

四、結(jié)合意象形成古詩詞學(xué)習(xí)的意境

在古詩詞的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過意象形成一定的意境，幫助學(xué)生想象掌握古詩詞回憶古詩詞這樣更加符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，能夠收到更好的學(xué)習(xí)效果。詩詞里面存在的意象，代表著一些融合了作著思想感情的事物，很多意象經(jīng)過數(shù)百年上千年的人們感情的積淀，有著它獨(dú)特的內(nèi)涵。所以，對于這些內(nèi)容，我們不僅要通過語言的方式，讓學(xué)生揣摩理解，更是可以讓他們輔助以想象更加形象的把握其中的內(nèi)涵。為了幫助學(xué)生想象教師也可以提前收集一些相關(guān)的素材，例如視頻或圖片都是很好的多媒體素材用在課堂之上，能夠起到誘發(fā)學(xué)生想象，提高學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)及線索的作用。因此，要從系統(tǒng)整體這個(gè)角度進(jìn)行分析進(jìn)行設(shè)計(jì)，打造出，必要的意境給學(xué)生呈現(xiàn)出更富有吸引力，更有魅力的古詩詞課堂。必要的時(shí)候，讓學(xué)生通過繪畫以及語言表達(dá)的方式，將自己感受到的意境呈現(xiàn)出來。

初中語文老師通過圍繞著提高古詩詞教學(xué)的有效性這個(gè)主題，尋找更加有效的教學(xué)方法，能夠在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行調(diào)整教學(xué)的方式方面進(jìn)行創(chuàng)新，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行新的嘗試，加強(qiáng)與學(xué)生的信息溝通，幫助學(xué)生解決古詩詞學(xué)習(xí)中的問題，分享學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞中的收獲和快樂。所以充分的調(diào)動(dòng)起，學(xué)生學(xué)習(xí)的東西，才能進(jìn)一步的釋放學(xué)生更多的活力，讓古詩詞的學(xué)習(xí)深入學(xué)生的內(nèi)心，在他們的生活中發(fā)揮更多的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張福林.初中語文古詩詞的高效教學(xué)探討[J].名師在線，2019（24）：29-30.