基于OBE理念的動畫專業(yè)項目包建設(shè)創(chuàng)新與實踐

朱旭

摘 ? 要：OBE理念強調(diào)目標性，是目前高校動畫專業(yè)項目包建設(shè)創(chuàng)新的重要手段，針對當前教學(xué)中存在方法單一、內(nèi)容枯燥等現(xiàn)狀，作者分析了具體引入OBE教學(xué)理念的方法，希望能夠通過動畫專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有針對性地進行人才培養(yǎng)，從而保證高等教育教學(xué)的高效性，提升教學(xué)質(zhì)量。推動高校動畫專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，促進其可持續(xù)發(fā)展，為社會和企業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)的人才。

關(guān)鍵詞：OBE理念 ?動畫教學(xué) ?教學(xué)創(chuàng)新 ?項目包建設(shè)

中圖分類號：G710 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）02（b）-0191-02

OBE理念是以教學(xué)成果為導(dǎo)向的一種新的教學(xué)方法，在教學(xué)中強調(diào)學(xué)習(xí)的目的性，并通過教學(xué)評價來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。OBE教學(xué)理念應(yīng)用于高等教育動畫專業(yè)可以明確專業(yè)教學(xué)的目的，提高教學(xué)效率。另外，項目教學(xué)是在教學(xué)中增加部分的項目教學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容以項目的方式出現(xiàn)，使教學(xué)實踐性更強。因此，本次研究就將動畫專業(yè)的項目包建設(shè)創(chuàng)新過程進行研究。分析OBE理念下，課堂項目教學(xué)的合理性，并針對其不合理問題提出適當?shù)慕ㄗh。目前，高等教育機構(gòu)的動畫專業(yè)教學(xué)呈現(xiàn)出同質(zhì)化的特點，教學(xué)方法相似且單一，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)，也導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)難，因此合理引入OBE理念，是高校教學(xué)創(chuàng)新中必要的過程，針對這一問題文章將進行具體的探討。

1 ? 高校動畫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及特點分析

1.1 就業(yè)難

高校擴招后，各大高校的專業(yè)也更加豐富，很多學(xué)校開設(shè)了動畫專業(yè)，每年培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生數(shù)量大于需求，就會造成就業(yè)難的特征。動畫設(shè)計專業(yè)人才的專業(yè)性，綜合性，而單一的培養(yǎng)方法進一步提高了失業(yè)率。傳統(tǒng)教學(xué)對于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的連貫性差，教師不能夠執(zhí)行長期有效的實踐教學(xué)，很難培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特質(zhì)。尤其是對于一些地方高校而言，教學(xué)專業(yè)性受到質(zhì)疑，在教學(xué)中，專業(yè)教學(xué)的確顯得單一，學(xué)生的主動性差，對繪畫的思考少。也就是造成了學(xué)生的數(shù)量不少，但是專業(yè)人才的數(shù)量卻在下降，使就業(yè)與高校發(fā)展之間存在矛盾。企業(yè)多樣化，也要求人才培養(yǎng)多樣化，在基礎(chǔ)教學(xué)后，要對學(xué)生的專業(yè)進行定位，細化動畫專業(yè)，有針對性的培養(yǎng)人才，然而目前高校尚未完全任何到這一問題，及時認識深刻，也不能通過很好的方式實現(xiàn)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，能力不足，最終會影響就業(yè)率。

1.2 教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容均具有滯后性

首先，繪畫專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較為單一，高校延續(xù)了以往的教學(xué)方式，更注重理論講解而忽視實踐教學(xué)。同時，受限于教學(xué)水平，教師理念等因此，高校繪畫實踐課程缺少，并且項目較為單一，枯燥。多數(shù)學(xué)校的繪畫教學(xué)限于課堂，沒有對學(xué)生的主觀能動性和對繪畫的特殊的理解做出培養(yǎng)。其次，在教學(xué)方法上，新的教學(xué)方法很難應(yīng)用于教學(xué)中，在我國高校繪畫專業(yè)中，表現(xiàn)為高低不等，對于很多地方學(xué)校而言，由于資源不足，教學(xué)實踐部分較為單一，對于教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是一種必然。

1.3 考核方式過于單一

對于高校動畫專業(yè)中的問題，經(jīng)常被提起的及時考核方式問題，目前大多數(shù)高校均采用期末考核的方式，以平時成績加上期末基礎(chǔ)知識考核以及專業(yè)繪畫能力考核，是最多的考核方式，但是在這一考核模式中，缺乏對于學(xué)生個體化問題的考核，缺乏對于專業(yè)發(fā)展方向定位的考核，整體上考核內(nèi)容單一。對于動畫專業(yè)學(xué)生而言，理念對于其能力的發(fā)揮具有較大的影響，而缺乏對于理念的考核則會影響其考核的真實性。很多高校的期末考核只要上交一份作業(yè)即可，教師將對學(xué)生進行單一的評價，且對于內(nèi)容的選擇，變化較少。這樣的考核雖然操作上可行，但是對于學(xué)生的考核缺乏針對性，導(dǎo)致學(xué)生平時沒有明確的動畫學(xué)習(xí)理念，而在期末瘋狂學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。隨著考核的時速，學(xué)生就會將專業(yè)知識忘諸腦后，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果就差。大學(xué)生活四年，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的設(shè)置連貫性不強，學(xué)生在大一大二階段基礎(chǔ)知識不扎實，沒有經(jīng)過合理的考核，到專業(yè)課學(xué)習(xí)時，就會出現(xiàn)吃力現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，專業(yè)能力不強，影響其日后就業(yè)，這是目前高校動畫專業(yè)教學(xué)中普遍存在的問題。且我國高校的規(guī)模不同，設(shè)置動畫專業(yè)的高校較多，但是在專業(yè)性就存在較大的差別了。

1.4 考核內(nèi)容過于形式化

高校動畫教學(xué)中實踐類課程考核方式普遍存在的問題是，考核內(nèi)容過于形式化，學(xué)生只要在期末上交一份作業(yè)就可以完成任務(wù)，并且在考核部分，僅僅給學(xué)生一個分數(shù)。大學(xué)階段，很多學(xué)生奉行60分即可的目標，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，學(xué)習(xí)效果不佳。這種單向的考核方式需要及時的進行調(diào)整。同時，在目前的高校動畫專業(yè)考核中，僅僅以教師對學(xué)生的考核為基本方式，沒有學(xué)生對于教師的考核，也無學(xué)生對自身的考核，這種單向的考核方式，對于學(xué)生實踐能力的提高是不利的，而對于學(xué)生審美理念的形成也是不利的。學(xué)生對于動畫專業(yè)的認識不深刻，對于專業(yè)學(xué)習(xí)的動力不足，對于復(fù)雜的動漫知識也存在很難理解的現(xiàn)象，因此開始出現(xiàn)厭學(xué)問題。

很多高校認為，只要將基礎(chǔ)知識傳遞為學(xué)生即可，其他的需要學(xué)生日后在企業(yè)中學(xué)習(xí)。因此在考核上，也將作品的基礎(chǔ)表現(xiàn)能力作為主要的考核對象，但是這種考核模式未對于作品進行綜合性的評價，作品是否具有市場前景，是否與企業(yè)需求相符，體現(xiàn)了作者怎樣的理念，都未作出評價。這樣，對于現(xiàn)代人才培養(yǎng)是不利的。這種考核方式遠遠落后于社會的需求，不利于新時期大學(xué)生專業(yè)能力的提升，也與市場需求完全脫軌，需要大學(xué)認識到這一點，并對其專業(yè)教學(xué)評價方式進行創(chuàng)新。

2 ?基于 OBE理念的動畫專業(yè)項目包建設(shè)創(chuàng)新與實踐

2.1 優(yōu)化動畫教學(xué)考核

高校動畫教學(xué)中應(yīng)對教學(xué)評價進行創(chuàng)新，實現(xiàn)以人才培養(yǎng)為目標的多元化評價方式。在動畫教學(xué)中，不再以單一的方式進行考核。首先，為了有效地對學(xué)生的動畫知識與實踐進行考核，客觀的反應(yīng)學(xué)生的專業(yè)能力，可以進行實踐教學(xué)考核，日常進行階段性考核。而它的應(yīng)用前景即是，高校作為高級人才的培養(yǎng)基地，愛要積極的制定有效的動畫專業(yè)考核方式，使其更加專業(yè)化，系統(tǒng)化與有效化。強化高校人才培養(yǎng)基地的作用。有效的積極制定有利的動畫教學(xué)實踐類課程考核方式的創(chuàng)新策略，鼓勵教師和學(xué)生積極投入到教學(xué)創(chuàng)新中，實現(xiàn)教學(xué)考核與教學(xué)內(nèi)容的無縫銜接。其次，在課堂上，聘請行業(yè)專業(yè)人士來進行講座，致力于實現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)性，在教學(xué)中與實踐相互關(guān)聯(lián)，從而帶動教學(xué)實踐評價的合理性，讓學(xué)生能夠真正將動畫設(shè)計知識 應(yīng)用于去也中，教師要與企業(yè)聯(lián)系，獲知學(xué)生動畫作品中最大的問題，并在教學(xué)中進行指導(dǎo)，提高教學(xué)的針對性，最終實現(xiàn)高校的專業(yè)培養(yǎng)目標，實現(xiàn)課程的完整性。

2.2 加大實踐類課程創(chuàng)新的支持力度

學(xué)校在發(fā)展過程中，由于是非盈利機構(gòu)，繪畫專業(yè)由需求大量的資源和資金，因此導(dǎo)致發(fā)展困難。針對這一點，要求學(xué)校自身要加大科研項目的發(fā)展，并且要致力于尋求項目，獲得經(jīng)濟來源，另一方面，要與動畫公司之間建立實際上的項目合作，加大社會對高校的支持力度，教師的教學(xué)的執(zhí)行力也要不斷的加強。對高校的教師招聘體制進行調(diào)整，增加具有企業(yè)經(jīng)驗的人員招聘，從而在教學(xué)中更注重實踐，能夠促進專業(yè)的針對性提高。也進一步提高教學(xué)創(chuàng)新的執(zhí)行力，對于高校動畫專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新，科研項目，也要進一步加強?？傊鐣鹘缍家哟髮τ诟咝０l(fā)展的支持，而高校則應(yīng)主動求變，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)和社會需求，促進其良性可持續(xù)發(fā)展。

2.3 建立校企溝通合作機制

對當前動畫專業(yè)而言，最突出問題就是忽視與企業(yè)之間的交流。在新的教學(xué)模式下，要求高校主動求變，與企業(yè)之間建立密切的聯(lián)系。與企業(yè)進行溝通，了解企業(yè)需求。并且，結(jié)合企業(yè)需求培養(yǎng)，輸送學(xué)生到企業(yè)實習(xí)。校企合作已經(jīng)成為院校發(fā)展和社會人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該重視相互之間的合作，實現(xiàn)共贏發(fā)展。對于繪畫專業(yè)學(xué)習(xí)的目的要進行拓展，地方高校和企業(yè)之間進行溝通，使學(xué)生能夠獲得進入企業(yè)學(xué)習(xí)和實習(xí)的計劃，增加學(xué)生的實踐機會。在教育轉(zhuǎn)型期間，要積極推廣具有實踐性的教學(xué)方法。企業(yè)也要認識到高校人才培養(yǎng)的重要性，給予高校一定的支持，實現(xiàn)二者之間的合作。由政府和企業(yè)在了解高校的情況下，給予高校專業(yè)創(chuàng)新一定的建議，高校自身則要組成專業(yè)的團隊，對動畫專業(yè)的創(chuàng)新進行創(chuàng)新。三方均要認識到現(xiàn)代學(xué)生最缺乏的就是動手能力，要在畢業(yè)后從頭學(xué)起，浪費企業(yè)資源，使大學(xué)的培養(yǎng)失去意義。要解決你這一問題，三方應(yīng)坐下來詳談，找到可以合作的地方，對以往專業(yè)設(shè)置不精確的地方進行調(diào)整，真正做到為企業(yè)輸送人才。高校結(jié)合自身已經(jīng)存在的優(yōu)勢，尋找專業(yè)創(chuàng)新途徑，尋找合理的人才培養(yǎng)模式。當?shù)卣推髽I(yè)也要共同努力，政府承擔自己的責任，積極深化教育創(chuàng)新，最大顯得的推進高校專業(yè)教育的發(fā)展。動畫專業(yè)具有特殊性，目前處于人才過剩的狀態(tài)，導(dǎo)致就業(yè)更加困難，而在專業(yè)領(lǐng)域，人才卻依然缺乏，因此，提倡高校致力于實現(xiàn)更專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

3 ?結(jié)語

高校動畫教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀決定了它必須進行創(chuàng)新，首先是對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，其次是對教學(xué)方法的調(diào)整，要注重學(xué)生實踐能力的提高?；诖?，近年來提出了OBE理念下的專業(yè)項目包建設(shè)與創(chuàng)新模式，這種模式下，對高校動畫專業(yè)的基礎(chǔ)知識教學(xué)、繪畫實踐和考核模式都進行了調(diào)整。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，教育部門認真從企業(yè)需求出發(fā)，增加了實踐課程內(nèi)容，提倡推行慕課等教學(xué)內(nèi)容，希望從根本上推動教學(xué)內(nèi)容的合理性，在教學(xué)方法上，建議以學(xué)生為主體，以教師的指導(dǎo)為輔助方法，促進教學(xué)效率的提高。總之，OBE模式是符合高校發(fā)展和企業(yè)需求的，應(yīng)在教學(xué)中實現(xiàn)。

參考文獻

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