數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施探討

劉建瑛

【摘 ?要】數(shù)學科目是學生在高中階段需要學習的重要科目，它在鍛煉學生的理性思維以及邏輯思維方面發(fā)揮著重要的作用。學好數(shù)學，可以幫助學生更好地學習和發(fā)展?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中數(shù)學教學的重要內(nèi)容。教師在教學中重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，有助于促進學生數(shù)學綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展，進一步提升高中數(shù)學的教學質(zhì)量。本文首先對高中數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義進行闡述，然后就高中數(shù)學教學中對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施進行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;教學;學生;核心素養(yǎng)

進入21世紀，社會競爭更加激烈。為了有效增強學生的社會競爭力，培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，教育相關(guān)單位必須重視和加強核心素養(yǎng)教育。而高中階段的學校教育，是對學生進行核心素養(yǎng)教育的重要平臺。因此，高中數(shù)學教師在平時的教學活動中要加強培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，將理論教學和核心素養(yǎng)教學更好地融合在一起，優(yōu)化教學質(zhì)量，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。

一、高中數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是學生所需要具備的核心素質(zhì)和必備素養(yǎng)。高中數(shù)學核心素養(yǎng)，不僅是指對數(shù)學知識和理論的學習，更重要的是通過對數(shù)學知識和理論的學習，滲透對學生相關(guān)數(shù)學能力的培養(yǎng)，包括抽象思維、邏輯推理、數(shù)學建模、運算能力、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等方面的能力。促使學生具備這些能力，是高中數(shù)學教師重要的教學任務。高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)涵蓋日常教學的方方面面，為教師的教學指明了正確的方向。相比于傳統(tǒng)的重知識和理論的教學模式，它將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)放在教學的重要位置，有利于更好地提高學生的綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力。

二、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義

隨著高中教學改革的逐步深入，對高中數(shù)學科目的教學提出了更高的要求。加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為高中數(shù)學教學的重要任務。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)對高中階段學生的學習和成長有著重要的意義。

（一）順應我國教育發(fā)展和教學改革的趨勢

在高中數(shù)學教學中加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，順應我國當前教育教學改革不斷深化的趨勢，是科學合理的教育改革措施，對促進我國教育改革具有十分積極的意義。在核心素養(yǎng)理念的引導下，教師更加重視對學生思維能力和實踐應用能力的鍛煉，將理論學習與應用創(chuàng)新更好地結(jié)合起來，促使我國在培養(yǎng)大量理論性人才的基礎上，增強應用型復合人才的培養(yǎng)，進一步促進我國教育事業(yè)和教學改革的發(fā)展。

（二）有利于促進學生綜合素質(zhì)的提高

核心素養(yǎng)教育理念很好地彌補了以傳統(tǒng)應試教育為主的教學方式，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)可以更好地發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高，使學生在學習基礎理論知識的基礎上，發(fā)展各種優(yōu)秀的品質(zhì)和素養(yǎng)，實現(xiàn)更加健全的發(fā)展，從而有效提升高中數(shù)學的教學質(zhì)量和水平。

（三）有利于推動素質(zhì)教育的發(fā)展

在高中數(shù)學教學中加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的教學理念。在傳統(tǒng)教學設計的基礎上，進一步將思想教育、德育、能力訓練更多地融入教學過程中，可以促進學生各種能力的全面提升，最大限度地激發(fā)學生的各種潛質(zhì)，提升學生的各項素質(zhì)，從而培養(yǎng)出更多品學兼優(yōu)的學生，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

三、在高中數(shù)學教學中加強對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

（一）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

隨著新課改的不斷深入，對高中數(shù)學教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)無法適應現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要求教師摒棄傳統(tǒng)固化的教學理念和教學方法，深入學習核心素養(yǎng)理念，研究核心素養(yǎng)理念在高中數(shù)學教學中的滲透方法，不斷增強核心素養(yǎng)教學能力，提升教學水平，促進高中數(shù)學教學質(zhì)量和教學水平的發(fā)展。首先，教師要以學生為主體開展教學，從學生的角度設計教學方案，重視核心素養(yǎng)培養(yǎng);其次，強化學生的自主學習，多引導學生進行自主探究學習，促使學生學會自主思考和解決問題;最后，教師要將理論教學和學生的能力訓練相結(jié)合，促使學生在學習理論知識的同時提高各項綜合素質(zhì)。教師只有擺脫傳統(tǒng)的教學方式和教學理念的束縛，才能有效落實核心素養(yǎng)的理念。

（二）從興趣出發(fā)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

高中階段學習任務重，學生的學習壓力也比較大。對于相對復雜的數(shù)學科目，很多學生往往感覺較為枯燥，提不起學習興趣。很多學生一旦在學習中遇到困難，就容易喪失對數(shù)學學習的動力。這在一定程度上影響了學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。人們常說，興趣是最好的老師，興趣也是學生學習的內(nèi)在動力。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂往往以教師為中心進行授課，課堂一味強調(diào)對數(shù)學知識的講解，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。在高中數(shù)學教學中，為了更好地加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要注重對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)和提高，要不斷地創(chuàng)新教學方式，增強教學的趣味性，多和學生進行溝通交流，了解學生的學習習慣和學習偏好，積極采取學生感興趣的方式進行教學，營造活躍的課堂氛圍，提高學生的學習動力，調(diào)動學生學習的積極性。通過對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，以此來更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（三）逐步滲透，層層推進

在高中數(shù)學教學中，學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包括多方面的內(nèi)容，如推理能力、邏輯思維能力、應變能力等。對學生這些能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要在教學中逐步滲透、層層推進的，它是一個潛移默化、潤物細無聲的過程。教師只有引導學生將基礎的理論知識先掌握好，才能在此基礎上提高學生的核心素養(yǎng)。因此，在高中數(shù)學教學活動中，教師要將對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透在教學過程的方方面面，重視平時的每一節(jié)課，做好合理的規(guī)劃安排，不斷提高學生的推理能力，增強學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力，一步步提高學生的核心素養(yǎng)。

（四）增強對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)

培養(yǎng)良好的數(shù)學思維是學生學好數(shù)學的前提條件，同時增強對學生數(shù)學思維的鍛煉也符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。學生在解決各種數(shù)學問題的過程中，需要綜合運用各種思維，借助已知的條件，得出解決問題的方案。解決數(shù)學問題的過程往往是考驗學生數(shù)學思維能力的過程，因此，在高中數(shù)學教學過程中，教師要有意識地加強對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)和訓練，培育學生的核心素養(yǎng)。在教學中，數(shù)學教師可以多設計一些問題引導學生進行思考，為學生創(chuàng)設多樣化的問題情境，吸引學生進行思考，以此增強對學生思維的訓練，以及促進對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（五）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

現(xiàn)代社會需要大量創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新對于學生的學習和發(fā)展是非常重要的，加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新意識。教師要加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力。在高中數(shù)學教學中，教師要多給學生創(chuàng)造一些探究知識的機會，在講解知識時以引導為主，而不是將知識一股腦地灌輸給學生，這樣會嚴重束縛學生的創(chuàng)新意識。除此之外，教師還要多引導學生從不同的角度對同一個問題進行分析，探索多樣化的解決問題的方法，鼓勵學生對解題方法進行創(chuàng)新，多啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（六）加強學生數(shù)學文化的教育

傳統(tǒng)高中數(shù)學教學往往容易忽視對學生進行數(shù)學文化的教學，在高中數(shù)學教學中，教師不僅僅要教給學生數(shù)學知識和理論，還要加強學生對所學數(shù)學理論文化和背景的了解學習，如理論背景、數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學家個人經(jīng)歷等方面的內(nèi)容，以提高學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。同時，加強對學生的數(shù)學文化教育，有利于提高學生的學習興趣，增強學生對數(shù)學知識的理解，提高對數(shù)學知識的運用能力。通過對學生進行數(shù)學文化的熏陶，在無形之中培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是新時期社會發(fā)展和教育發(fā)展的要求，也為高中數(shù)學教學指明了方向。因此，高中數(shù)學教師要不斷提高對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，積極采取各種措施來提高對數(shù)學認知的學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]許雅紅.淺談高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)——從課堂教學中數(shù)學運算的維度[J].新課堂，2018（5）.

[2]張勇.芻議高中數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].好家長，2017（29）.

（責任編輯 ?李 芳）