淺談如何激發(fā)小學生學習蒙語文的興趣

趙連鳳

摘 要：在蒙古語言文字嚴重流失的今天，沒有語言環(huán)境，許多學生不會說甚至于不懂蒙語。有許多學生認為學習蒙語太難了，不愿意學。那么，如何激發(fā)學生學習蒙語文的興趣？如何上好一節(jié)學生喜歡的蒙語文課？如何提高蒙語文的教學質量？這是擺在蒙語文教師面前的嚴峻問題。學生沒有語言環(huán)境，學習蒙語文唯一的辦法就是機械記憶。而改變枯燥單調的教學方式和學習方式，精心設計教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的課前預習、課后復習等習慣，是激發(fā)學生學習蒙語文興趣的關鍵。

關鍵詞：小學生 蒙語文 興趣

興趣是最好的老師。有相當一部分學生對蒙語這一學科不感興趣。培養(yǎng)興趣是提高蒙語教學質量的關鍵。教師應該把培養(yǎng)學生的學習興趣放到首位。那么，如何才能激發(fā)學生學習蒙語的興趣，并且使興趣保持長久呢？這是教師們不斷探討的問題。我在教學實踐中總結了如下幾點：

一、加強民族教育，增強民族自豪感

現(xiàn)在，我這里的學生所處的生活環(huán)境是蒙漢雜居，日常交流以漢語為主。在漢語交流的大背景下，學習蒙語，很吃力。所以，要對學生進行熱愛民族的教育，熱愛民族語言的教育。要使學生了解民族優(yōu)秀的文化、歷史、風俗人情、英雄人物等。要創(chuàng)設民族文化氛圍，每天在校園內(nèi)播放蒙古族歌曲，讓學生定期收看民族文化節(jié)目，鼓勵學生收看內(nèi)蒙古衛(wèi)視的節(jié)目。這樣學生在內(nèi)心深處就會產(chǎn)生民族自尊心、自信心和自豪感。

二、營造快樂氣氛，調動學生的積極性

課堂是師生教學活動的主陣地。可以說，“教師生活在課堂，學生成長在課堂”。

首先，教師在上蒙語課前，要求學生唱蒙語歌。在優(yōu)美、愉快的氣氛中開始新的一節(jié)課。這樣，教師就給學生營造了一種快樂的學習氣氛?？鞓肥且环N情緒，是愉快、高興、舒暢、激動、輕松。

其次，教師的語言親切、溫和、幽默風趣，以此營造輕松的氛圍。教師要管理好自己的情緒，要以飽滿的熱情、和藹的面容、親切的語言，面對自己的學生。教師要關愛每一個孩子，尤其是對待學困生和問題生，做到不歧視、不嘲諷，予以更多的鼓勵，關注他們的點滴進步，使他們擁有自信。這樣，學生們便在和諧輕松的氛圍中共同學習，共同進步。心理學家研究表明，愉快的情緒和情景能使人的大腦處于最佳活動狀態(tài)，保證各器官系統(tǒng)的活動協(xié)調一致，精力充沛，思維清晰，記憶牢固，從而在學習中取得良好的成績。對于小學生來說，學習蒙語是一項不容易的事，如果教師不營造良好的學習氛圍，還一味給學生施加壓力，學生對于蒙語課程就會產(chǎn)生厭倦。

三、結合教學內(nèi)容，滲透民族文化

教師要深入挖掘教材，鉆研教材，將民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化很好地融入到教學內(nèi)容中。

例如，在教授《蒙古族文明禮儀》一課時，要讓學生搜集蒙古族習俗和禮儀方面的知識。這樣，學生在學習課文的同時，又深入了解了蒙古族的習俗和禮儀，同時還培養(yǎng)了學生收集資料的能力。又如，在教授《聰明的鐵木真》一課時，讓學生閱讀有關成吉思汗的故事，觀看《成吉思汗》電視劇。在學習課文的同時，讓學生深入了解這位震動全世界的蒙古大汗。于是，學生的民族自尊心、自豪感、自信心油然而生，從而更加熱愛自己的民族，熱愛民族的語言文字，激發(fā)學習蒙語文的興趣。

四、精心設計課堂教學環(huán)節(jié)

小學蒙語文教學，是學生學習蒙語文的啟蒙階段，因此，教學方法應該靈活。教師應該不斷創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學生興趣。

1.結合教材，因材施教

教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際，設計有梯度的問題。例如，在教生字時，為學困生設計讀生字、分音節(jié)、分陰陽性、找半音字母等考查基礎知識的問題。為成績好的學生設計擴詞訓練、造句等有難度的問題。這樣，每一個學生都能積極主動地參與到課堂教學中，使課堂不會出現(xiàn)“多余人”。

2.充分利信息技術手段

教師要根據(jù)課文內(nèi)容制作課件，利用生動、形象的圖片幫助學生理解蒙語文，化難為易。例如，教《螞蟻王國》一課“成群結隊”一詞時，教師可以出示大雁排隊飛行的圖片、螞蟻結隊運糧食的圖片。通過圖片，讓學生直觀了解詞義。又如，教《撒謊的孩子》一課時，教師將相應的圖片展示給學生，學生很容易便理解了課文的意思。

3.精心設計教學內(nèi)容，采用不同的教學方法

比如，字詞教學，可以通過指名讀、領讀、小組讀、齊讀、分行讀等形式，激發(fā)學生的興趣。又如，可以通過自主探究、小組討論合作學習、匯報交流等形式來了解課文內(nèi)容。變換教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，這樣可以充分調動學生的積極性，提高小學蒙語文教學的效率。教師要盡可能創(chuàng)造聽、說、讀、寫的蒙語文學習氛圍，實現(xiàn)教與學的有機結合。

五、培養(yǎng)學生良好的預習、復習習慣

1.根據(jù)課文精心設計預習、復習內(nèi)容

例如，對于生字，要通過查字典來預習，要求會讀，了解近義詞、反義詞，會組詞和造句等。教師還要讓學生提前讀課文，直至讀熟。以此讓學生逐漸養(yǎng)成課前預習蒙語文的好習慣。

2.課后作業(yè)不要多，要注重實踐性

例如，要求學生制作生字卡片，大聲讀生字，有感情地讀課文，等等。教師每天要認真檢查學生的作業(yè)，讓學生養(yǎng)成預習、復習的好習慣。

六、設計趣味性和開放性的練習

練習是鞏固所學知識、形成技能的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)節(jié)。要使學生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從學生的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，設計適合學生心理特點的、能夠吸引學生的、靈活多樣的練習形式。如一題多變、開火車、找朋友、奪紅旗等，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，在輕松快樂的氛圍中解決問題。

七、培養(yǎng)良好的書寫習慣

學生的練習和作業(yè)，普遍存在書寫不工整、不規(guī)范甚至錯誤的問題。教師需要讓學生認真書寫，并嚴格把好作業(yè)關，不能讓學生敷衍了事。要讓學生逐漸養(yǎng)成良好的書寫習慣。

綜上所述，教師要鉆研教材，精心備課，挖掘教材中的民族文化內(nèi)涵，以激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的民族自尊心、自信心、自豪感，循序漸進地培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習品質。如此，蒙語文的課堂教學質量就會逐步得到提高，學生的蒙語文成績也會慢慢提高。