淺議新時(shí)期校長(zhǎng)管理理念的創(chuàng)新

羅偉平

摘 要：在每一個(gè)時(shí)代，學(xué)校的目的都是為了教書育人，而作為學(xué)校的校長(zhǎng)，其管理理念會(huì)直接影響這所學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以及教學(xué)制度，甚至還會(huì)影響到師生的行為，所以，校長(zhǎng)的管理理念必須擁有時(shí)代性及創(chuàng)新性。眾所周知，我國(guó)大部分學(xué)校的教育還存在一定的不足，會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展。因此，校長(zhǎng)只有不斷更新學(xué)校管理理念，才能夠更好地指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)管理 理念創(chuàng)新

當(dāng)前，學(xué)校應(yīng)該如何改革才能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，這是每一位校長(zhǎng)都要面對(duì)、思考以及探索的新課題。這也從另一方面說(shuō)明，新時(shí)期對(duì)校長(zhǎng)的素質(zhì)提出了更高的要求。本文主要從管理觀念、管理方法以及管理模式三個(gè)方面分析了新時(shí)期校長(zhǎng)管理理念的創(chuàng)新。

一、新時(shí)期校長(zhǎng)的管理理念

1.遵循校訓(xùn)，從實(shí)際出發(fā)

一直以來(lái)，社會(huì)衡量一所學(xué)校的優(yōu)劣，都是以教學(xué)質(zhì)量的高低作為標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校的工作重點(diǎn)也需要圍繞教育教學(xué)來(lái)展開。我校的校訓(xùn)是立志立德、成人成才。校長(zhǎng)需要從校訓(xùn)出發(fā)，才能夠更好地指導(dǎo)師生的工作和學(xué)習(xí)。但是，在實(shí)際工作中，一些校長(zhǎng)好高騖遠(yuǎn)，只是每天跟老師們空談學(xué)校管理理念，卻沒(méi)有遵循一切從實(shí)際出發(fā)的準(zhǔn)則。因此，本人覺(jué)得，作為校長(zhǎng)，盡管自身的理論知識(shí)很高，但如果沒(méi)有將理論和實(shí)際相結(jié)合，再完美的理念也只是一種空談。

2.創(chuàng)新管理觀念，推動(dòng)新課程實(shí)施

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，建設(shè)“快樂(lè)課堂”也是學(xué)校的一項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)代的教育思想主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有一個(gè)真正表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。此外，在課堂上，老師還應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去思考以及表達(dá)自己的想法，這樣才能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力?？傊?，校長(zhǎng)一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，改革教學(xué)管理模式以及方法，創(chuàng)新管理機(jī)制，這樣才能促進(jìn)教師的教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而營(yíng)造積極、活躍的快樂(lè)課堂。

例如，鐵嶺市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的安衛(wèi)東校長(zhǎng)在第十一屆中國(guó)名校長(zhǎng)高峰會(huì)議上以“信息化整合的快樂(lè)課堂”為題，全面介紹了學(xué)校信息化快樂(lè)課堂的構(gòu)建，明確指出學(xué)生在課堂上的主體地位以及老師的主導(dǎo)作用。新時(shí)期，校長(zhǎng)要想創(chuàng)新管理觀念，推動(dòng)建設(shè)“快樂(lè)課堂”，就要多從一些成功的案例中吸取經(jīng)驗(yàn)，并將其精華應(yīng)用到學(xué)校建設(shè)中來(lái)。

二、校長(zhǎng)管理理念的創(chuàng)新方法

1.把制度管理和情感管理相結(jié)合

一般來(lái)說(shuō)，為了保證學(xué)校工作的有序開展，就必須嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)。因此，制定并實(shí)施學(xué)校的規(guī)章制度是為了能夠更好地依規(guī)治校。一定要嚴(yán)格地按規(guī)則辦事，用制度管人。

校長(zhǎng)在實(shí)行管理的過(guò)程中，一定要做到原則性問(wèn)題嚴(yán)格執(zhí)行，不能帶有情感化;而對(duì)于非原則性問(wèn)題，則可以靈活處理，以人為本地進(jìn)行管理。總之，校長(zhǎng)在管理的過(guò)程中，可以在制度和情感之間辯證地實(shí)施各項(xiàng)管理，而且如果在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候利用情感進(jìn)行激勵(lì)、歸因以及疏導(dǎo)，則能使老師提高自身認(rèn)識(shí)，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，讓老師從以前的“不畏懼”變成“樂(lè)為之”，這樣不僅能夠達(dá)到管理的目的，還有利于學(xué)校的和諧發(fā)展。

2.用系統(tǒng)機(jī)制激勵(lì)老師競(jìng)選班主任

現(xiàn)在，一些老師都不太愿意擔(dān)任班主任，作為校長(zhǎng)一定要采取相關(guān)措施來(lái)激勵(lì)老師競(jìng)選班主任。例如，成都雙林小學(xué)的班主任職位就成為大家相互競(jìng)爭(zhēng)的崗位，在雙林小學(xué)中幾乎每一個(gè)老師都競(jìng)爭(zhēng)過(guò)班主任這一崗位。因?yàn)樗麄儗W(xué)校實(shí)施了班主任的資質(zhì)準(zhǔn)入、職級(jí)晉升、專業(yè)培訓(xùn)以及崗位激勵(lì)等一系列比較完善的制度，建立了班主任的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)以及職級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，使得班主任團(tuán)隊(duì)變得更加和諧、自主、高位，變得更加專業(yè)化，并形成了“見習(xí)—初級(jí)—中級(jí)—高級(jí)—特級(jí)”的金字塔型標(biāo)準(zhǔn)序列，這有利于激發(fā)老師的積極主動(dòng)性，讓班主任崗位變得更加搶手。因此，校長(zhǎng)需要充分吸收這一管理創(chuàng)新案例的精華，充分將其應(yīng)用到學(xué)校管理當(dāng)中，讓學(xué)校變得更好。

三、創(chuàng)新理念下的校長(zhǎng)管理模式

目前，有很多學(xué)校都采用校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的三級(jí)管理模式，也就是說(shuō)，第一級(jí)校長(zhǎng)對(duì)全校的教職員工以及學(xué)生負(fù)責(zé);第二級(jí)教導(dǎo)處、后勤部直接對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，執(zhí)行校長(zhǎng)的決策;第三級(jí)則是年級(jí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)年級(jí)的教學(xué)研究以及學(xué)生的思想工作。這樣的管理模式雖然能夠有效推行校長(zhǎng)的決策，促進(jìn)學(xué)校的管理，但是這種管理模式也存在一定的缺點(diǎn)，就是校長(zhǎng)的權(quán)力過(guò)于集中，缺乏校內(nèi)的民主監(jiān)督。

針對(duì)校長(zhǎng)權(quán)力過(guò)大的這一管理模式，新時(shí)期，學(xué)校需要完善校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的黨組織，發(fā)揮政治核心和保證監(jiān)督作用，以及教代會(huì)參與民主監(jiān)督的管理機(jī)制。這就需要依靠黨組織、教代會(huì)甚至全體老師的參與和努力?？傊?，教代會(huì)需要成為校長(zhǎng)權(quán)力之上的組織，教代會(huì)的成員是由學(xué)校內(nèi)全體教職工所組成，因此需要賦予該組織一定的權(quán)力，例如制定學(xué)校章程、規(guī)章制度、審議校長(zhǎng)工作報(bào)告等，但是不要干涉校長(zhǎng)的具體行政工作。此外，上級(jí)教育部門在對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理考核時(shí)，可以將教代會(huì)的組織機(jī)構(gòu)運(yùn)行作為民主參政的重要依據(jù)，這樣能夠有效避免學(xué)校設(shè)立的教代會(huì)只是虛有其表，另外還能夠有效保障在民主監(jiān)督下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的有效運(yùn)行。

綜上所述，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理理念的創(chuàng)新不僅包括思考一些理論性的知識(shí)，還需要將理論付諸實(shí)踐。校長(zhǎng)只有準(zhǔn)確把握學(xué)校的實(shí)際情況，才能在不斷學(xué)習(xí)各種管理理念的同時(shí)，做好校長(zhǎng)的實(shí)際工作，才能產(chǎn)生真正適應(yīng)學(xué)校、促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的具有創(chuàng)新性的學(xué)校管理理念。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 尹聲燦《淺議新形勢(shì)下的學(xué)校管理》，《當(dāng)代教育論壇（下半月刊）》2009年第8期。

[3] 劉晨義《淺議新時(shí)期校長(zhǎng)學(xué)校管理理念的創(chuàng)新》，《國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2018（三）》。