淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育

申志強(qiáng)

摘 要：優(yōu)秀的道德品質(zhì)是一個(gè)人一生的寶貴財(cái)富，對(duì)于人們的發(fā)展意義重大。古往今來(lái)，道德高尚的人往往會(huì)受到人們的尊重，在成長(zhǎng)和發(fā)展的道路上也會(huì)較為順利。所以，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德品質(zhì)即德育教育就成為我國(guó)教育的重點(diǎn)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和思想道德的啟蒙階段，在小學(xué)階段開(kāi)展德育教育非常關(guān)鍵。其中，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，是滲透德育教育的主要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整教學(xué)策略，充分將語(yǔ)文教材中的德育思想表達(dá)出來(lái)，從而培養(yǎng)小學(xué)生們正確的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 德育教育 道德品質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教學(xué)生識(shí)字、閱讀以及寫(xiě)作，更重要的是進(jìn)行文化的傳承、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，所以，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)滲透德育教育，是一個(gè)非常有效的手段。

然而，小學(xué)語(yǔ)文教師并沒(méi)有對(duì)此給予重視，大部分教師還是以教學(xué)為主，雖然教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中有許多德育思想的內(nèi)容，教師卻是一筆帶過(guò)，并沒(méi)有進(jìn)行深入的引導(dǎo)和滲透。這些情況就導(dǎo)致了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的效果并不明顯，學(xué)生們僅僅是學(xué)會(huì)了解題技巧和識(shí)文斷字，而并沒(méi)有領(lǐng)悟文章中的思想內(nèi)涵，這使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果大打折扣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思維定式，在教學(xué)中將德育思想進(jìn)行有效滲透，以培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

一、利用情境創(chuàng)設(shè)，滲透德育思想

小學(xué)語(yǔ)文課本中內(nèi)含德育思想的文章有許多，只是以往的小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有深入挖掘。而憑借學(xué)生自己的理解能力也很難體會(huì)其中的德育思想?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該利用有效的教學(xué)手段，將課文中深藏的德育思想進(jìn)行滲透，讓小學(xué)生可以更好地理解和領(lǐng)悟。這樣做對(duì)于小學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用，為小學(xué)生今后的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

筆者在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，喜歡利用情境創(chuàng)設(shè)的手段將文章中的德育思想進(jìn)行滲透，并且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，的確起到了很好的教學(xué)效果。例如，我在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《青山處處埋忠骨》這一課的教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生深入了解毛主席的偉大及其優(yōu)秀的道德品質(zhì)，我選擇利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，我找到了關(guān)于這一幕的相關(guān)電視劇片段，通過(guò)視頻的播放讓學(xué)生直觀領(lǐng)略當(dāng)毛主席聽(tīng)到自己的愛(ài)子在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲之后的悲痛，即便如此，毛主席也沒(méi)有搞特殊化，并沒(méi)有允許將自己愛(ài)子的尸體空運(yùn)回國(guó)安葬，而是寫(xiě)下了那句經(jīng)典的詩(shī)句“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”。通過(guò)視頻，學(xué)生們能夠更加直接地感受到毛主席的博大胸懷以及大公無(wú)私的

精神。

這些優(yōu)秀的品質(zhì)都是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的，而通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)則可以將它們更加直觀地表現(xiàn)出來(lái)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的有效途徑。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)的手段來(lái)達(dá)到滲透德育思想的教學(xué)目的，這對(duì)小學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。

二、深挖古詩(shī)詞內(nèi)涵，體會(huì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，留下了許多寶貴的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化中都蘊(yùn)含著非常豐富的德育思想，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及幫助小學(xué)生的成長(zhǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。其中，古詩(shī)詞就是小學(xué)語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)文化的代表，也是幫助小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行德育滲透的好幫手。只要小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)真深挖古詩(shī)詞的內(nèi)涵，就能夠?qū)⑵渲袃?yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及正確的道德品質(zhì)進(jìn)行弘揚(yáng)，在小學(xué)生的心里建立起一個(gè)非常好的道德標(biāo)準(zhǔn)。

很多小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，僅僅是對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行翻譯，然后講述作者想要表達(dá)的情感，讓學(xué)生記錄以應(yīng)對(duì)考試。這樣的古詩(shī)詞教學(xué)是不及格的，違背了古詩(shī)詞設(shè)置的初衷。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)深挖古詩(shī)詞的背景、作者的生平等，讓學(xué)生在了解這些知識(shí)后，能夠深入理解古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化，建立起良好的道德品質(zhì)。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)中蘇軾的《浣溪沙》這首詞的教學(xué)時(shí)，我會(huì)將蘇軾當(dāng)時(shí)的處境以及這首詞中一些特殊字詞的含義進(jìn)行解釋。讓學(xué)生們可以了解到，當(dāng)時(shí)蘇軾處于被貶的狀態(tài)，在外出游玩時(shí)寫(xiě)下了這首詞。其中“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”，表達(dá)了蘇軾樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。通過(guò)對(duì)于古詩(shī)詞的深入教學(xué)，學(xué)生們體會(huì)到了其中蘊(yùn)含的豐富傳統(tǒng)文化和道德品質(zhì)，這對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要注重對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)涵的深入挖掘，這對(duì)滲透德育教育有著很好的幫助。

三、開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，深化德育思想

閱讀教學(xué)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效途徑之一。小學(xué)語(yǔ)文教師要想更好地利用閱讀教學(xué)來(lái)滲透德育教育，就應(yīng)該開(kāi)展以德育思想為主題的閱讀教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于小學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)起到推動(dòng)作用。

本人在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，就會(huì)利用主題閱讀活動(dòng)來(lái)滲透德育教育，并且取得了很好的教學(xué)效果。例如，我曾開(kāi)展過(guò)“助人為樂(lè)”的主題閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們?nèi)ふ也⑶议喿x相關(guān)書(shū)籍，然后寫(xiě)一篇讀后感，并且在活動(dòng)中將自己的想法進(jìn)行表達(dá)。任務(wù)布置下去后，學(xué)生們都積極尋找不同的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，有的學(xué)生閱讀了《水滸傳》，對(duì)其中梁山好漢行俠仗義、助人為樂(lè)的內(nèi)容很感興趣。有的學(xué)生閱讀了《雷鋒叔叔的故事》，被雷鋒的事跡所感動(dòng)。在學(xué)生們閱讀了不同的書(shū)籍和文章之后，寫(xiě)下了自己的讀后感，并在主題閱讀活動(dòng)上進(jìn)行交流。在自由討論和交流中，學(xué)生們自由表達(dá)自己的想法，深刻體會(huì)了助人為樂(lè)的快樂(lè)體現(xiàn)在哪里，從而樹(shù)立起良好的道德品質(zhì)?？梢?jiàn)，利用主題閱讀活動(dòng)可以有效滲透德育教育。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極地影響，也為其將來(lái)的發(fā)展提供了很大助力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊美德《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的思考》，《學(xué)周刊》2020年第3期。

[2] 黨萬(wàn)堂《如何在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育》，《學(xué)周刊》2020年第3期。