興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力

孫艷萍

[摘 要]語文教學(xué)最重要的是把學(xué)生的心抓住，使學(xué)生對(duì)語文有興趣、有感情，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生只有對(duì)課堂感興趣了，才能愛上這堂課，所以說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，教師是學(xué)生興趣的設(shè)計(jì)者。

[關(guān)鍵詞]興趣;識(shí)字;閱讀;寫作。

語文教學(xué)最重要的是把學(xué)生的心抓住，使學(xué)生對(duì)語文有興趣、有感情，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。使學(xué)生在有限的課堂中，能夠全神貫注地聽講，做到耳聽、心想、口說、手寫。學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣、感情、求知欲不是先天生成的，也不是自然而然產(chǎn)生的，而是教師在教學(xué)實(shí)踐中長期耐心地引導(dǎo)培養(yǎng)出來的。通過十幾年語文教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。

小學(xué)語文教學(xué)既有識(shí)字教學(xué)，也有一定數(shù)量的詞匯、句子、篇章知識(shí)的學(xué)習(xí)。一篇篇情文并茂的課文，是學(xué)生感受藝術(shù)形象、領(lǐng)悟生活哲理、逐步認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)民族氣質(zhì)的百寶箱。因此，要想讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，必須在語文課上深下工夫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文課的興趣。那么，如何培養(yǎng)這方面的興趣，現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備為我們提供了優(yōu)越的條件。

一、漢字的教學(xué)

漢字是世界歷史最悠久的文字之一，它是人們運(yùn)用的書面語言，是交流思想的工具。根據(jù)漢字的構(gòu)造分象形、指事、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借六種。因?yàn)闈h字是表意文字，因此，也就構(gòu)成了漢字的一系列特點(diǎn)：（1）數(shù)量多。據(jù)記載，漢字大約有六萬多個(gè)，每個(gè)字都有自己的音形義，要一個(gè)一個(gè)的認(rèn)識(shí)。（2）容易混淆。漢字有同音字、多音字、形近字，因?yàn)槭褂梅秶牟煌?，字義之間也發(fā)生變化，有的字同音，但字形字義卻不同。（3）難度大。漢字不同于歐美的拼音文字，記住字母就可以拼讀，可以記單詞，而漢字則需要一個(gè)一個(gè)的記憶。小學(xué)階段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)2500至3000個(gè)漢字是小學(xué)語文教師的大事，必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)，扎實(shí)做好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)漢字的特點(diǎn)，一方面，結(jié)合長期識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)代電化教學(xué)設(shè)備，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)上以分散識(shí)字為主，歸類識(shí)字及閱讀識(shí)字為輔;另一方面，通過漢字拼音閱讀，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，取得了良好教學(xué)效果。

1.根據(jù)漢字造字原理設(shè)計(jì)課件，使獨(dú)體字形象化。漢字雖量多難認(rèn)，但掌握了漢字規(guī)律，也可化難為易，漢字95%以上是合體字，獨(dú)體字少，這些獨(dú)體字不僅常見，而且它是組合成合體字的偏旁部首和基本結(jié)構(gòu)，學(xué)好這部分獨(dú)體字，對(duì)提高學(xué)生識(shí)字能力有十分重要的意義。在一篇有關(guān)識(shí)字教學(xué)的文章《從學(xué)生興趣到我的義象識(shí)字》中提到：漢字教學(xué)就是把抽象的文字符號(hào)變得形象了，讓學(xué)生理解字形，了解字義，便于學(xué)生理解記憶。

2.利用漢字結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件，認(rèn)識(shí)形聲字。形聲字是漢字的主體，結(jié)構(gòu)雖然復(fù)雜，但是都有規(guī)律可循。形旁表意，聲旁表音。遵照這一規(guī)則設(shè)計(jì)課件，突出形旁這一特點(diǎn)，加深理解形旁對(duì)漢字表意起的作用。比如，在“棵”“顆”兩字的教學(xué)中，設(shè)計(jì)的內(nèi)容是圖像小樹、白菜、子彈、向日葵、秧苗、星星、紅心、豆子、糖塊兒、玉米苗，利用圖像向?qū)W生揭示規(guī)律，“棵”用“木”字旁像小樹一樣，形狀高高的，讓學(xué)生找出屏幕里的圖像，用“頁”表形狀的“顆”是圓圓的物體，像豆子、子彈、星星等就用“顆”，再讓學(xué)生從屏幕上的圖像中找出哪些 “顆”表示數(shù)量，這樣通過識(shí)字教學(xué)中靈活的運(yùn)用聲像手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、閱讀教學(xué)

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段的難點(diǎn)，2019年教育部要求九年義務(wù)教育階段統(tǒng)一使用語文教材，閱讀能力將視為學(xué)生能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。小學(xué)生除了在課外閱讀中培養(yǎng)閱讀能力外，主要是憑借閱讀教材來培養(yǎng)的。小學(xué)的語文教材具有形象鮮明、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，符合兒童形象認(rèn)識(shí)世界的規(guī)律。針對(duì)小學(xué)語文教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用形象生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行閱讀教學(xué)能有效提高學(xué)生的閱讀能力。

1.寫作背景及作者介紹，讓學(xué)生融入寫作氛圍

一文一個(gè)主體，課文中的情境包含著作者所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想、要說明的道理，并以一定的表現(xiàn)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)中要從整體出發(fā)，把知識(shí)、能力、情感綜合起來，根據(jù)每一篇課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案、課件、作業(yè)，以此來提高學(xué)生的閱讀能力。

2.配音樂，有意境地讀

有些課文中展示的作品往往通過介紹景物的美，激發(fā)學(xué)生向往神游的心理，針對(duì)這類課文，我們可以選配舒緩的音樂。音樂能放松人的心情，增強(qiáng)人的記憶能力，給人美好的感受。比如，在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中，我選擇《海邊狄更斯》和《夢(mèng)中的婚禮》鋼琴曲來配樂。通過配樂朗讀，再讓學(xué)生自己認(rèn)真閱讀原文，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，提升閱讀效果。

3.課本劇，讓學(xué)生做導(dǎo)演

有些課文情節(jié)內(nèi)容豐富，動(dòng)作語言描寫細(xì)膩，我們可以選擇部分內(nèi)容，編排課本劇，讓學(xué)生做導(dǎo)演、做演員，通過對(duì)文中動(dòng)作語言的表演，可以加深學(xué)生對(duì)文章的印象，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

4.閱讀時(shí)要記錄

當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀感興趣時(shí)，我們可以教育引導(dǎo)他們做一些簡單的閱讀記錄，由此培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。每次閱讀全篇是要做到目標(biāo)明確，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。讀書記錄是古今中外閱讀者最好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生這個(gè)良好習(xí)慣，能加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生能積極地動(dòng)手用腦，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

5.閱讀要細(xì)心體會(huì)，不能走馬觀花

閱讀只有認(rèn)真感知文中的語言情節(jié)，使學(xué)生仿佛聽到了、看到了，在這樣通感的情境下，有利于學(xué)生形象思維的積極活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析，促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。學(xué)生在思維活動(dòng)時(shí)，內(nèi)部語言神經(jīng)隨之活躍起來，此刻及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)部語言順勢表達(dá)出來，設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練，為語言運(yùn)用提供積極的思維活動(dòng)，為他們的語言發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、作文教學(xué)

學(xué)生言語的表達(dá)，是以他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，并與觀察思維、情感活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的，所以，作文教學(xué)直接影響學(xué)生的觀察能力、思維能力、情感的陶冶、人生觀的形成，作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有深刻的意義，它是語文教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，因而，要完成作文教學(xué)任務(wù)，需要教師有系統(tǒng)、有計(jì)劃的組織安排作文教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)能力。

1.引領(lǐng)觀察

生活是寫作的源泉，小學(xué)生作文同樣不能離開生活。要想讓學(xué)生把美好的生活、向往的明天體現(xiàn)在作文里，必須從豐富的源泉入手，引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，細(xì)心體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的表達(dá)能力與其認(rèn)識(shí)能力緊密相聯(lián)，必須通過觀察認(rèn)識(shí)世界，才能提高作文水平。外面的世界對(duì)學(xué)生來說，充滿好奇、富于魅力，有鮮明的形象和色彩，有動(dòng)聽的聲音和味道，通過組成一幅幅的視聽畫面，永遠(yuǎn)保留在學(xué)生的記憶中。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“觀察是智慧的最重要的能源?！苯處熅鸵獜倪@里啟迪學(xué)生，寫作也要從這個(gè)生活的源泉中汲取能量，所以，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去觀察世界、走進(jìn)大自然，在大自然的懷抱中，學(xué)生的喜愛之情油然而生。

2.進(jìn)入情境

進(jìn)入情境要從情境的設(shè)計(jì)做起：（1）優(yōu)選生活的場景，打開學(xué)生的思路，為他們提供觀察的事物及環(huán)境。比如，在廣闊的情境中，圍繞主題添加一部分細(xì)節(jié)或小景象。（2）作文的題目往往對(duì)學(xué)生的思維起到指向作用，教師不能在文體上限制學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生寫出自己熟悉的人、景、物，在作文中做到有話可說，有話要寫，有感而發(fā)。

3.美化整理

學(xué)生通過觀察體驗(yàn)后，進(jìn)入一定的情境，再由述說后寫成文章。通過一次又一次的傾聽與觀察，逐漸培養(yǎng)他們感受美的能力。教師要充分激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和表達(dá)的翅膀，要把美的表現(xiàn)寫出來，要把詞句的段篇寫得更好。教師根據(jù)作文體裁的設(shè)計(jì)，把學(xué)生的作文從文字句段到篇章結(jié)構(gòu)，進(jìn)行認(rèn)真批注，學(xué)生的每一點(diǎn)兒進(jìn)步都要及時(shí)表揚(yáng)，及時(shí)培養(yǎng)他們的寫作信心，讓他們從內(nèi)心體驗(yàn)到寫作的成就感。

興趣是喜歡某一項(xiàng)事情的原動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，在教學(xué)中通過各種方式把學(xué)生看作枯燥的識(shí)字課，變得生動(dòng)有趣兒，把冗長乏味的閱讀變得妙趣橫生，把討厭害怕的作文課變得輕松自如。要想讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，必須使學(xué)習(xí)的過程生動(dòng)有趣，有興趣的課堂，學(xué)生才能熱愛。

參考文獻(xiàn)：

[1]于漪.語文教學(xué)應(yīng)以語言和思維訓(xùn)練位核心[J].外灘教育，2019，（10）.

（責(zé)任編輯 陳始雨）