運(yùn)用多媒體讓農(nóng)村美術(shù)教學(xué)煥然一新

何文濤

[摘 要]美術(shù)是九年義務(wù)教育階段實(shí)施美育的重要學(xué)科，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)相對落后，優(yōu)化教學(xué)方式和手段是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)在備課、導(dǎo)入、欣賞、示范四個教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓美術(shù)課堂變得更加豐富多彩。

[關(guān)鍵詞]多媒體;備課;導(dǎo)入;欣賞;示范

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要是教師講解、學(xué)生練習(xí)，教師理性的說講太多，而能提供給學(xué)生的感性體驗(yàn)材料太少，學(xué)生的主體作用得不到充分發(fā)揮。自從我校安裝了多媒體電腦和實(shí)物投影儀之后，教師們?nèi)绔@至寶，許多在教學(xué)中遇到的困惑和難題也迎刃而解。多媒體輔助教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，從而打破時間和空間的限制，將知識多層次、多角度、直觀形象地展示在學(xué)生面前，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

一、利用多媒體備課，提高備課質(zhì)量

一堂好的美術(shù)課是從備課開始的。但是，在備課過程中教學(xué)資料的嚴(yán)重匱乏致使我們的手腳被束縛，一本教科書加上一本教學(xué)參考書根本滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的需要。再好的教學(xué)設(shè)計，如果沒有必要的教學(xué)資料和教學(xué)設(shè)備，也是無法達(dá)到教學(xué)目的的。美術(shù)既是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)教材中有大量教學(xué)內(nèi)容需要通過直觀圖片和動畫來呈現(xiàn)。過去為了準(zhǔn)備一張圖片資料，教師通常要花上幾天的時間用手工畫出來，既費(fèi)時又費(fèi)力，如今運(yùn)用多媒體備課，教師可以將課堂教學(xué)中涉及的教學(xué)圖片和動畫等，根據(jù)教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況合理有序地整合并通過多媒體呈現(xiàn)出來。例如，人教版教材《卡通明星總動員》一課，需要鑒賞的圖片和影像資料數(shù)量很大，教師在備課時可以提前搜集一些教材以外的卡通人物或動物，供學(xué)生在課堂上欣賞，這樣就會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為更深入地了解本科內(nèi)容做好鋪墊。美術(shù)教師手中必須有一個小小的“資料庫”，平時從生活中收集和整理資料，看到優(yōu)秀的美術(shù)作品及時地存入計算機(jī)，也可以到光盤市場購買一些資料素材光盤，自己動手制作一些錄像和動畫等。有了多媒體技術(shù)，我們就可以把這些資料放在計算機(jī)中，在需要的時候進(jìn)行簡單的調(diào)用和處理。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的第一個環(huán)節(jié)。俗話說“萬事開頭難”，一節(jié)課導(dǎo)入得好，能快速地吸引學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，開展深入的學(xué)習(xí)探究就會順理成章、水到渠成。反之，導(dǎo)入階段如果抓不住學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生的求知欲望不高，甚至有抵觸情緒，那后面的教學(xué)效果將大打折扣。過去，由于客觀條件的限制，美術(shù)教師只能借助語言、圖片等來完成課堂導(dǎo)入，導(dǎo)入過程抽象、乏味，效果自然不盡人意。隨著遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，其提供的豐富多彩的教學(xué)資源很大程度上縮小了城鄉(xiāng)教育教學(xué)的差距，資源共享平臺使廣大一線教師都有機(jī)會利用多媒體技術(shù)設(shè)計自己喜歡的教學(xué)情境。課堂導(dǎo)入時，創(chuàng)設(shè)情境能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，進(jìn)而積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中。多媒體教學(xué)手段能夠在導(dǎo)入教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動、形象，這樣就有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)口述方法的不足，提高了教學(xué)效率。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使導(dǎo)入的形式更為生動形象，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

在導(dǎo)入教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，運(yùn)用實(shí)物投影儀、功放、組合音響等展現(xiàn)出栩栩如生的畫面，也可以播放背景音樂渲染氣氛、創(chuàng)造意境，全方位、立體地調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，使導(dǎo)入教學(xué)與學(xué)生的需要、興致、情趣等因素相結(jié)合。例如，教學(xué)《中國龍》一課，我先用光碟播放龍的圖案，再用實(shí)物投影儀投出放大的畫面，并配合播放中國古典音樂。在優(yōu)美音樂的伴隨下，學(xué)生一邊欣賞、一邊贊嘆，很快就產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為后面的深入探究奠定了基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助美術(shù)欣賞教學(xué)

美術(shù)欣賞環(huán)節(jié)在美術(shù)教學(xué)中有重要的意義，是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。美術(shù)欣賞能夠提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)形式單一，缺乏藝術(shù)情趣。課前教師需要搜集大量圖片和幻燈片，搜集的過程需要很長時間。課上需要大量口頭講解，如果課前教師準(zhǔn)備不充分，那么在講解時教師的介紹與學(xué)生的欣賞內(nèi)容很難達(dá)到和諧統(tǒng)一。由于每堂課都要準(zhǔn)備大量的圖片或幻燈片，這無形中增加了教師的備課難度和負(fù)擔(dān)，占用了美術(shù)教師大量的精力。一些教師即使搜集到相關(guān)圖片資料也會因?yàn)槠〉仍驅(qū)е聦W(xué)生觀察起來不方便，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。而將電腦多媒體技術(shù)應(yīng)用于欣賞教學(xué)，進(jìn)行大量的圖片演示，可以輕松地將生活中的雜志圖片或照片放大后展示在屏幕上，用藝術(shù)作品所特有的可感知的形象、色彩、線條、明暗等引發(fā)學(xué)生直觀的審美感受。在視覺形式上，其點(diǎn)、形、色、線傳遞的信息強(qiáng)度和畫面吸引力比課本圖片要強(qiáng)很多。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，當(dāng)欣賞經(jīng)典著作時，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個畫家的代表作及其生平介紹就會呈現(xiàn)出來，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今。比如，在欣賞齊白石老人的國畫作品時，我們可以一邊欣賞畫作、一邊在古韻悠揚(yáng)的配音中了解老人的生平和當(dāng)時的時代背景，感受老人年近古稀時還對藝術(shù)鍥而不舍地追求;在教學(xué)《松鼠》一課時，對學(xué)生來說很難近距離仔細(xì)觀察小松鼠，過去只能通過一些圖片觀察，了解的內(nèi)容局限于二維的平面中，難以了解小松鼠的動態(tài)特征，而今教師可以運(yùn)用多媒體將松鼠的錄像資料和圖片都展示給學(xué)生，讓學(xué)生多角度認(rèn)識松鼠的形象，并在靜態(tài)平面畫作中盡量展現(xiàn)出這一的動態(tài)形象。這樣，教學(xué)過程既直觀又省時，大大提高了課堂教學(xué)效率，也留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行實(shí)踐活動，降低了教師準(zhǔn)備教學(xué)資料的難度和強(qiáng)度。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓示范環(huán)節(jié)變得輕松愜意

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，教師的示范是美術(shù)課堂中最吸引學(xué)生眼球的活動。教師可以通過操作性的示范表演增加學(xué)生的感性認(rèn)識，加深印象。不管教學(xué)方法如何創(chuàng)新，課堂示范在美術(shù)教學(xué)中都是不可缺少的教學(xué)手段。在美術(shù)教學(xué)的初級階段，學(xué)生對學(xué)習(xí)的規(guī)律、方法、過程并不熟悉，在這種情況下，課堂示范就顯得非常重要和不可替代了。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中課堂示范存在著很多局限性，教師小范圍的繪畫創(chuàng)作示范滿足不了全體學(xué)生的觀察需求。例如，教師講解水墨畫的創(chuàng)作過程和繪畫技法時，一定要配合示范演示才能講得清道得明，創(chuàng)作時的先淡墨渲染后墨線勾勒等技法學(xué)生只有仔細(xì)觀察教師的示范過程才能明白。在創(chuàng)作示范過程中，教師需要在一個平面的桌臺上繪畫，這樣不利于全體學(xué)生坐在自己的位置上觀看。再如，在折紙剪刻等造型表現(xiàn)的示范過程中，教師的示范作品較小，坐在座位上的學(xué)生很難看清全過程。這樣的矛盾在以前的教學(xué)中很難做到兩全其美，但現(xiàn)在利用多媒體投影技術(shù)就可以使矛盾迎刃而解，教師只需要將實(shí)物投影儀器在創(chuàng)作桌面上架好，示范過程和繪畫、剪刻等方法就會以放大數(shù)倍的形式在大屏幕上展示出來，學(xué)生即使坐在自己的位置上也能一目了然。如果說教師的示范是讓學(xué)生直接感受美術(shù)神奇魅力的最佳途徑的話，那么，多媒體在示范過程中的應(yīng)用就是最佳途徑中的最佳捷徑，它能輕松化解原來很難化解的矛盾，使整個教學(xué)活動變得輕松愜意。

總之，多媒體技術(shù)的運(yùn)用必將會給農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)注入新的活力，發(fā)揮更大的作用，使美術(shù)教學(xué)更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 趙永玲）