從函數(shù)奇偶性教學談數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

姚平

摘要：高中數(shù)學教學過程中，教師要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣可以更好地提升高中數(shù)學教學效果.但是，由于受到各種因素的影響，當前對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中還存在著很多問題.本文基于奇偶性教學中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行闡述，希望能為廣大教師提供借鑒.

關鍵詞：函數(shù)奇偶性 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

核心素養(yǎng)是當前時代學生所必備的一種技能和素質.通過數(shù)學教育，可以幫助學生掌握相關的數(shù)學知識、技能以及思想，以此促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升.新課程標準的主要包括對學生抽象、邏輯推理、建模、運算等相關技能的培養(yǎng).本文以函數(shù)的奇偶性為例來闡述數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)略，以期更好地促進學生的全面發(fā)展.

通過函數(shù)奇偶性的相關學習不僅要讓學生掌握相關概念，還要使其可以根據(jù)相關概念的掌握構建知識體系，以此促進學生核心素養(yǎng)的提升.在對學生講解奇偶性的相關內容時，教師要注重挖掘知識內容和核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系，以便于在完善知識體系的同時，促進學生素質的全面發(fā)展.

一、教學內容方面的分析

函數(shù)是當前數(shù)學教學中的重要組成部分.函數(shù)主要是對變量及其關系進行相應的描述，是數(shù)學的一種重要語言和工具，在對具體問題進行解決時有著重要的作用.其中，函數(shù)的奇偶性是函數(shù)知識中較為重要的組成部分，主要包括相關概念、性質，這些內容都與函數(shù)、不等式的內容相關，對學生的邏輯推理能力的發(fā)展具有重要的作用.在教學過程中，教師要將教學內容與核心素養(yǎng)結合起來，讓學生在習得相關知識內容的同時，強化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展.

二、從函數(shù)奇偶性教學談數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.教學目標中進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

隨著新課程教學理念的提出，數(shù)學教學越來越重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng).為此，在制定函數(shù)奇偶性的教學目標時要注重核心素養(yǎng)的滲透，結合具體的教學任務進行提升核心素養(yǎng)的訓練.

2.應用概念形成核心素養(yǎng).

對于數(shù)學抽象能力的發(fā)展，具體來說需要一個過程，即從對具體事物進行接觸到對本質特征進行概括，對相應符號進行表征，最后是進行較為深層次的理解和轉化.這是一個循序漸進的過程，也是較為長久的“歷程”.數(shù)學概念的發(fā)展是抽象素養(yǎng)的發(fā)展點，每個數(shù)學概念都是抽象發(fā)展的產(chǎn)物，它的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了數(shù)學家們對其經(jīng)驗進行探索或者思考的過程，這個過程是進行抽象以后得到的數(shù)量之間的關系或性質.課程標準提出在對學生學科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)時要注重情境和問題的設計，這樣可以更好地促進學生學科核心素養(yǎng)的完善.所以，在教學中，教師要注重創(chuàng)設生活情境，讓學生通過觀察、比較、以及數(shù)形結合獲得相關知識，了解函數(shù)的特征，掌握相關概念，從而更好地促進教學效果的提升.

3.強調知識之間的聯(lián)系.

數(shù)學學科本身是一門抽象性、邏輯性比較強的學科，為此，教師在對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)時不能忽視對學生邏輯推理能力的培養(yǎng).推理主要包括演繹或合情推理，新課程標準主要將其劃分為三個主要的水平，具體來說是讓學生掌握在具體情境中對知識進行歸納，能夠發(fā)現(xiàn)圖形或者數(shù)量的性質，歸納總結圖形或者數(shù)量之間的關系，能夠在教學中進行歸納、類比或者演繹推理等.也就是說，在教學中，教師要帶領學生掌握元素所具有的特征，在歸納推理的基礎上，使學生的認識由特殊函數(shù)過渡到一般函數(shù)，以此提升學生的歸納推理能力.

課程標準對函數(shù)奇偶性的相關知識有所提及，對函數(shù)奇偶性的相關概念以及意義也有所提及，教師在教學過程中，對函數(shù)奇偶性的教學目標進行制定時不僅要注重核心素養(yǎng)的滲透，還要結合具體的教學任務進行核心素養(yǎng)的訓練.這一過程中，教師要注意關注核心素養(yǎng)在教學中的可實施性.總之，在數(shù)學教學中教師要不斷探索對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，以此更好地提升高中數(shù)學的教學效果.

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