疫情背景下高中化學(xué)師生互動(dòng)現(xiàn)狀及對(duì)策

劉衛(wèi)兵

摘?要：本文將高中化學(xué)教師教學(xué)方式結(jié)合當(dāng)前疫情背景，解析如何健康并高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);師生互動(dòng);對(duì)策

引言：

高中是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)階段，間接引導(dǎo)決定著學(xué)生們今后的人生方向，化學(xué)也是課程中極其重要的一門(mén)學(xué)科。在疫情的背景下，如何讓學(xué)生恢復(fù)最好的狀態(tài)，創(chuàng)新式學(xué)習(xí)變得非常重要。

一、疫情背下高中化學(xué)師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

受現(xiàn)階段疫情的影響，大多數(shù)學(xué)校為了學(xué)生的安全健康著想，延遲了開(kāi)學(xué)日期。對(duì)于學(xué)生無(wú)法在教室上課的現(xiàn)狀，學(xué)校以及教師都積極思考對(duì)策，讓學(xué)生盡量在家也能有效學(xué)習(xí)。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常大，課程進(jìn)度也很緊?；瘜W(xué)這門(mén)課又講究經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，為了不耽誤學(xué)生功課，老師用線上直播的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)授課，多次直播、拍攝視頻教導(dǎo)學(xué)生。但是由于老師不在身邊督促，且沒(méi)有在教室的學(xué)習(xí)氛圍，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)于松散，態(tài)度不端正，無(wú)法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、疫情背景下增強(qiáng)師生互動(dòng)性的要求

（一）讓學(xué)生站在主導(dǎo)地位

學(xué)生在教室學(xué)習(xí)時(shí)，都是聽(tīng)從老師安排，不能自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，過(guò)于被動(dòng)。并且由于疫情原因，在家學(xué)習(xí)成為主流，本就放松的環(huán)境，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率只會(huì)更低。這時(shí)就需要讓學(xué)生站在主導(dǎo)地位，化學(xué)課要求實(shí)踐性，通過(guò)線上視頻互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好材料，奠定理論知識(shí)后進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，以自己的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，老師在一旁進(jìn)行輔導(dǎo)梳理，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加熟練，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。高中學(xué)業(yè)緊張，面對(duì)學(xué)生進(jìn)度不一樣的現(xiàn)象，老師要多樣性布置功課，緩解學(xué)生焦躁心理，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握屬于自己的學(xué)習(xí)技巧。

老師在線上教學(xué)過(guò)程中要多與學(xué)生溝通交流，化學(xué)課需要啟發(fā)學(xué)生的思考性、積極性。接受學(xué)生們各種天馬行空的想法，不要刻板對(duì)待學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，遇到喜歡鉆牛角尖的學(xué)生及時(shí)幫助他調(diào)整狀態(tài)，要對(duì)其耐心講解與引導(dǎo)。對(duì)新奇有效的想法給予鼓勵(lì)與肯定，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有成就感，在家也做到高效學(xué)習(xí)。

（二）多方面、多角度看待問(wèn)題

化學(xué)課堂的探究是多樣性的，化學(xué)課更注重學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生獨(dú)立完成課題，在實(shí)踐的過(guò)程中鞏固知識(shí)、吸取新知識(shí)。老師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)間步驟。不僅僅只有師生交流，更要讓學(xué)生之間互相交流溝通，學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足，共同進(jìn)步。

三、疫情背景下促進(jìn)師生有效互動(dòng)的策略

（一）改變教學(xué)平臺(tái)

由于疫情的原因，許多學(xué)校無(wú)法開(kāi)學(xué)，學(xué)生不能在教室獲取知識(shí)。這時(shí)就要改變教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際，從根本尋找問(wèn)題。將教學(xué)平臺(tái)從學(xué)校教室轉(zhuǎn)換到網(wǎng)絡(luò)上，解鎖新型教學(xué)方式——融合式教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)拿到教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)線上直播教學(xué)，結(jié)束后學(xué)生還可以回顧教學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。線下做好筆記，積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在家學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)生總會(huì)不由自主放松，為了是學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，首先就要做到教學(xué)案例更新穎。用學(xué)生感興趣的事物舉例，利用網(wǎng)絡(luò)信息化將學(xué)生引入學(xué)習(xí)氛圍中，可以從化學(xué)史話(huà)入手，也可以從新聞熱點(diǎn)以及科技發(fā)展入手，多進(jìn)行互動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

在教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)之前先布下一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷思考研究。帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，思考的方面也會(huì)更多，這就是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與問(wèn)題意識(shí)。教師負(fù)責(zé)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，告訴學(xué)生不怕錯(cuò)誤，要大膽地去思考。引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)疑點(diǎn)、善于思考，漸漸地，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)有很大的提升。學(xué)生在此過(guò)程中一步步自己去領(lǐng)悟理解問(wèn)題，獲得新的收獲，對(duì)學(xué)習(xí)更有信心了。

（三）突出學(xué)科的特點(diǎn)

化學(xué)相對(duì)于理論知識(shí)，更講究實(shí)踐，化學(xué)實(shí)踐教學(xué)既能獲得新的問(wèn)題，又能在實(shí)踐過(guò)程中解惑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維延伸性思考。多為學(xué)生準(zhǔn)備不同的實(shí)踐視頻，讓學(xué)生學(xué)著操作理解，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，突出化學(xué)特色，老師與學(xué)生之間多多交流。有了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)習(xí)效率更高。

（四）及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考討論

教師在傳授學(xué)生新知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)新接收的知識(shí)產(chǎn)生各種疑問(wèn)。教師要細(xì)心善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去思考，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組探討，在活力滿(mǎn)滿(mǎn)的討論中總結(jié)經(jīng)驗(yàn);也可以組織實(shí)踐，讓課堂更加生動(dòng)。

此時(shí)，教師應(yīng)很好地利用這個(gè)機(jī)會(huì)，發(fā)揮靈活的教育機(jī)智，出色扮演好探究活動(dòng)的調(diào)控者角色，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，積極地推進(jìn)學(xué)生的探究活動(dòng)?？傊?，師生互動(dòng)是讓老師和學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的重要宗旨，而只有師生充分動(dòng)起來(lái)，才會(huì)讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得最大的收效，而同時(shí)老師也是真正的受益者。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)課程主要講究實(shí)踐性，奠定了基本理論知識(shí)之后就要求多思考多實(shí)踐。教師與學(xué)生之間要緊密聯(lián)系，多溝通交流是實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效果有效開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。根據(jù)師生互動(dòng)的現(xiàn)狀以及相應(yīng)的策略，力圖在疫情背景下的高中化學(xué)教導(dǎo)效果實(shí)現(xiàn)高效、高能。

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