淺談非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

陳碧英

非智力因素是相對智力因素來說的，非智力因素，指與認(rèn)識沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。這些非智力因素在人的成長過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，一個智力水平較高的人如果他的非智力因素沒有得到很好地發(fā)展，往往不會有很好的成就。相反，如果一個智力水平一般的人但他的非智力因素有很好的發(fā)展，那么這個人就很有可能獲得事業(yè)上的成功。在現(xiàn)實生活中也有很多這樣的例子，有些學(xué)生在學(xué)校讀書時，曾被認(rèn)為是智力出眾的學(xué)生，但是畢業(yè)后卻沒有什么作為，有些學(xué)生在學(xué)校讀書時被認(rèn)為是問題學(xué)生，但出身社會后卻過得風(fēng)生水起，能很好的適應(yīng)社會。雖然這可能只是一部分的學(xué)生，但這一現(xiàn)象的存在還是引起了很多專家的重視，很多人開始研究隱藏在這一結(jié)果背后的原因。在教育過程中，非智力因素的培養(yǎng)和智力因素的培養(yǎng)同等重要，教育既要注重“解惑”更要注重“授道”，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。以往的教育往往注重智力因素而輕視非智力因素的培養(yǎng)，不過隨著教育理念的不斷更新，我國的教育事業(yè)在不斷探索中逐步提高，老師對學(xué)生德智體美勞的關(guān)注度也越來越高。那么非智力因素對學(xué)生到底有什么影響呢？現(xiàn)從以下方面淺談自己對這方面的理解。

一、動機(jī)、興趣與學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，教學(xué)時由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動，必須由兩邊的配合才能有較好的效果，如果只是單方面的輸出根本于事無補(bǔ)。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的影響是首當(dāng)其沖的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由被動學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，只要完成了這個方面的準(zhǔn)備那么教學(xué)就會事半功倍，相反則會事倍功半。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性調(diào)動起來了，即調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，即內(nèi)因。內(nèi)因是發(fā)展的根本原因，外因再好也只是起推動作用。一年級的學(xué)生或許這方面體現(xiàn)得不是很明顯，但隨著年級的升高，這會體現(xiàn)得越來越明顯。在我的教學(xué)生涯中，在一年級我也發(fā)現(xiàn)了興趣對學(xué)生的影響。班上有位學(xué)生，好動，在課堂上無法安心聽講，坐不住。但他特別喜歡美術(shù)，無論是上什么課他都喜歡畫畫。對這種情況剛開始我是頭疼的，采取了多種方式仍然沒于事無補(bǔ)。在發(fā)現(xiàn)他喜歡美術(shù)后，我就采取另外一種方式，告訴他，如果不認(rèn)真聽講，在課堂上面干其他的事情，那么就不能去上美術(shù)課了。他對這個“懲罰”很害怕，上課有所收斂，沒有在課堂上畫畫了，雖然注意力不能長時間保持，但較以前有所好轉(zhuǎn)。我想這就是興趣對學(xué)生的作用，他喜歡一樣?xùn)|西害怕失去他，那么就會想盡辦法維護(hù)他，進(jìn)而接受其他的條件。

除了學(xué)習(xí)興趣，動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)也不容忽視，興趣并非一開始就明確存在，有的是后天激發(fā)出來并逐漸形成的。就像做數(shù)學(xué)作業(yè)一樣，如果學(xué)生什么題都不會做，這樣就毫無成就感，那么自然而然的他就不會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對于那些能做題的人來說，征服一道題也是一件非常有成就感的事，尤其是大家都不會做的題但是他會，那么他就會越來越喜歡挑戰(zhàn)，內(nèi)部動機(jī)得到很大提高。唯有讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，他才會激發(fā)動機(jī)，努力學(xué)習(xí)。班上有兩位同學(xué)學(xué)習(xí)接收能力較其他同學(xué)要慢些，很多其他同學(xué)已經(jīng)學(xué)會的字他們還是不會。作業(yè)也不寫。我剛開始總是以一種和顏悅色進(jìn)行說服教育，動之以理，曉之以情，但效果不大。后來我當(dāng)他們認(rèn)識一個字的時候我就鼓勵他們真棒，只要認(rèn)真聽老師讀幾遍你那么聰明肯定能學(xué)會，一有時間久輔導(dǎo)他們，一有進(jìn)步就表揚(yáng)，他們也發(fā)現(xiàn)只要認(rèn)真就能能夠把字認(rèn)識，逐漸的就有信心了，在小組認(rèn)字比賽的時候，我還因為他們的進(jìn)步給小組獎勵。這樣其他們發(fā)現(xiàn)好的表現(xiàn)能夠給自己給小組帶來表揚(yáng)，讓他們有了進(jìn)步的喜悅，更有了進(jìn)步的勇氣，學(xué)習(xí)的興趣。

二、意志與性格與學(xué)習(xí)

意志是成功的重要心理因素，良好的意志品質(zhì)對成功的重要也是舉足輕重的。一個人擁有良好的意志那么他成功的機(jī)會就會比平常人多很多。意志堅強(qiáng)的人，就會自覺地以實際行動為實現(xiàn)其預(yù)定的目標(biāo)而奮斗，自覺地克服各種困難，克服自己的惰性，知難而進(jìn)。而意志薄弱的人，往往會知難而退，遇到挫折就退縮。一個人擁有良好的意志，就會克服自己的畏難心理與與生俱來的惰性和消極的情緒。以堅韌的毅力去學(xué)習(xí)。但是良好的意志品質(zhì)也不是與生俱來的，是通過后天的努力等內(nèi)在因素與榜樣的示范等外在因素逐漸形成的。在平常的教育中應(yīng)教育學(xué)生向英雄任務(wù)學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中切實感受到良好的意志能夠給他們帶來好處。在平常的學(xué)習(xí)中適當(dāng)制造一些困難，這個困難最好是學(xué)生經(jīng)過努力就可以解決的。引導(dǎo)學(xué)生以堅韌的毅力去克服、去堅持。在努力之后成功了，學(xué)生就體會到喜悅，就會逐漸形成良好的意志，在下次遇到困難的時候就不會想到退縮，而是想到要去克服它。

一個人命運(yùn)的悲劇是因為他性格的悲劇。這句話雖然太過絕對，但有一定的道理。按照現(xiàn)實生活中的例子來說，一個人什么樣的性格在很大程度上決定他們從事什么樣的行業(yè)，有一個什么樣的圈子。一個人性格的養(yǎng)成和他的家庭教育方式也很大的.