新課程下高中歷史教學理念的轉(zhuǎn)變

石長宇

摘?要：教育改革不僅是為了滿足社會發(fā)展的需要，也是為了滿足人們的實際需求。推動教育的不斷改革和創(chuàng)新，也是我國教育事業(yè)不斷發(fā)展和進步的有利保障。教育的不斷改革和創(chuàng)新，可以改進傳統(tǒng)的教育模式和教育觀念，使得新的教學模式和觀念不僅能夠適應新形勢下社會發(fā)展和進步的需要，也能夠滿足新時期人們更高層次和更高標準的需求。教學模式和教學理念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，需要經(jīng)過社會各界以及人們的不斷檢驗和探索。本文主要以新課程下高中歷史教學理念的轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭l(fā)點，詳細闡述一下如何在新課程背景下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中歷史教學理念。

關(guān)鍵詞：新課程;高中歷史;教學理念

一、目前高中歷史課堂教學過程中教學理念存在的問題

我國實施新課程的主要目的，就是為了真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標。

在新課程的背景下，要求學校和老師們在教學過程中，采用新的教學方法和教學理念以完成我國實施新課程的目的和目標。為了響應新課程的教學理念和要求，高中歷史教學過程中，要求老師們在教授學生們專業(yè)文化學科知識的同時，也要提高對于學生們各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)。但是由于傳統(tǒng)教學模式和教學理念的阻礙，以及很多歷史老師并沒有很好地領悟新課程的指導思想和指導方針，導致高中歷史教學理念的轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，很多高中歷史老師在教學過程中還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，并沒有將培養(yǎng)學生們的獨立思考、自主學習等方面的能力作為教學目標。其次，老師們只是將完成教學任務作為自己的主要目標，沒有在教學過程中為學生們樹立正確的人生觀和價值觀，沒有為學生們未來的成長和發(fā)展起到引領者的作用。最后，依然采用原有的刻板的教學方式，不注重與學生們之間的良好互動，使學生們沒有從學習中感受到趣味，從而對學習產(chǎn)生厭煩的情緒。

二、在新課程背景下，如何完成高中歷史教學理念的轉(zhuǎn)變

（一）改變傳統(tǒng)的教學理念，完成課堂主體由老師主導向?qū)W生主導的轉(zhuǎn)變

在以往的高中歷史課堂教學過程中，都是以老師作為主導的教學方式，老師們在課堂上只是負責完成自己的教學任務，教學方式也是采用生硬刻板的灌輸式教學方式，學生們也只能被動去接受知識。在這種教學方式下，很難激發(fā)學生們的學習興趣和學習熱情，因此這就需要老師們及時轉(zhuǎn)變自己的教學方式和教學理念，在教學過程中與學生們進行有效的互動，調(diào)動學生們的積極性和主動性。從而改變學生們被動式的學習方式，將學生們作為課堂教學中的主體，讓學生們發(fā)揮自己的積極主動性以及思考問題的能力。通過這種教學方式，不僅可以使課堂教學的質(zhì)量得到很大程度上的提高，而且對于提高學生們的學習積極性以及各方面的能力素質(zhì)都具有非常重要的意義和作用[1]。

（二）在高中歷史課堂教學過程中，老師們應該改變傳統(tǒng)的固定式教學模式

傳統(tǒng)的教學模式基本上都是根據(jù)教材上的內(nèi)容來開展教學工作，老師們的教學內(nèi)容和教學方式也基本上都是固定不變的。這種固定式的教學模式不僅使學生們的學習興趣大大降低，而且也無法使學生們從這種固有模式中脫離出來，發(fā)揮自己的主觀想象力和主觀能動性，對于培養(yǎng)學生們獨立思考的能力和積極主動性都有非常不好的影響。所以老師們在教學過程中，應該改變傳統(tǒng)的固定式教學模式，將教學模式向開放型教學模式進行轉(zhuǎn)變，積極主動地與學生們進行互動，最大限度激發(fā)學生們的獨立思考能力和創(chuàng)造性。

我們就以人教版高中歷史必修二教材中第五單元第15課“交通工具和通訊工具的進步”為例。老師們在對這節(jié)課程進行講解時，可以讓學生們回憶一下他們小時候接觸的交通工具和通訊工具，并與現(xiàn)在接觸到的交通工具和通訊工具進行對比。通過這種對比可以讓他們切身體會到該單元“中國近現(xiàn)代社會生活的變遷”的主題，這樣學生們就可以對該單元主題產(chǎn)生更加深刻的理解和領悟。

（三）在高中歷史教學過程中，老師們應該重視學生歷史核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

我國有著悠久的文化歷史背景，我們學習歷史的目的不僅是為了了解歷史的興盛衰亡，還要使我們從這些歷史人物和歷史事件中，學習古人們的智慧和思想以及各種經(jīng)驗教訓。我們通過對這些智慧思想和經(jīng)驗教訓進行總結(jié)，也可以為我們以后的處事原則和做事方法提供指導和依據(jù)。老師們在歷史教學過程中，也應該有意的引導學生們養(yǎng)成這種歷史核心素養(yǎng)，讓學生們認識到學習歷史知識的重要性，樹立正確的學習態(tài)度[2]。

結(jié)束語：

新課程的改革和創(chuàng)新的主要目的就是適應時代發(fā)展和進步的需要，滿足社會各界對于人才的迫切需求。老師們在教學過程中也應該積極響應新課程的指導方針和指導思想，通過不斷創(chuàng)新的教學模式和教學方法，達到不斷提高教學質(zhì)量和提升學生們綜合素質(zhì)的目的。上文我們重點從新課程下高中歷史教學理念的轉(zhuǎn)變進行具體的分析和闡述，提出了轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的問題和解決方法，希望能給廣大教育從業(yè)者作為參考。

參考文獻：

[1]劉京京.高中語文課堂教學有效性的提升途徑探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（01）：49-50.

[2]黃旭陽. 轉(zhuǎn)變，讓歷史教學更精彩——新課程改革背景下高中歷史教學的改革與創(chuàng)新[C]. 國家教師科研專項基金科研成果2019（六）.國家教師科研基金管理辦公室，2019：67-68.