初中地理學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)方法探析

潘林彬

摘?要：受新課程改革的影響，地理作為一門特殊的學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，因此地理課程的學(xué)習(xí)，對中學(xué)生的影響很大。只有掌握了地理知識(shí)，特別是學(xué)生掌握讀圖的能力上，更有利于其解決實(shí)際生活中遇到的問題。因此在初中地理教學(xué)過程中，教學(xué)老師應(yīng)該注重初中學(xué)生的邏輯思維能力、想象力以及縝密的觀察力，在現(xiàn)有的讀圖能力的基礎(chǔ)上，通過激發(fā)初中學(xué)生的讀圖興趣，掌握其中的規(guī)律，不斷強(qiáng)化讀圖訓(xùn)練，掌握讀圖方法，從而有效提高初中學(xué)生地理的讀圖的素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)生讀圖能力;培養(yǎng)方法;探析

地圖在初中地理課程中是必不可少的，它是地理課程的重要組成要素之一，也是幫助初中學(xué)生輕松掌握地理課程的基礎(chǔ)性工具。如果學(xué)生不能夠正確的掌握地理讀圖能力，就會(huì)在理解地理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候表現(xiàn)出理解乏力，頭腦渾濁情況。所以在我們新課程理念的實(shí)施過程中，就要求初中生在地理學(xué)習(xí)中熟練并合理地運(yùn)用閱讀以及使用地理圖表的能力。因此初中地理老師在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授過程中，應(yīng)該注意結(jié)合多種教學(xué)訓(xùn)練以及形式，有目的地對學(xué)生在讀圖、懂圖方面的能力培養(yǎng)，激發(fā)初中學(xué)生樂于學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到源于內(nèi)心熱愛地理，學(xué)習(xí)地理的樂趣。

一、初中地理學(xué)生讀圖訓(xùn)練的步驟分析

首先，教師應(yīng)該讓初中學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的比例尺、圖例標(biāo)記以及方向，做到熟記于心，這是學(xué)好地理讀圖的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵因素。比例尺可以幫助初中生通過地圖的學(xué)習(xí)形成更為詳細(xì)化的想象;學(xué)會(huì)地圖中的圖例標(biāo)記，有助于學(xué)生識(shí)別地理名稱，以便最快速度地鎖定目標(biāo);而正確掌握方向，則是正確用圖的前提條件。所以只有熟練掌握這三個(gè)基本的要素，才能夠很好的進(jìn)行讀圖。所以地理老師在教學(xué)過程中，一定要注重這三個(gè)方面的關(guān)鍵要素的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高初中學(xué)生對地理讀圖的敏感性。其次，教師在讀圖訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以先將展示的地圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生用更加直觀的方式指出地圖中的地理事物，從而加深學(xué)生對這些地圖的直觀印象以及理解。最后教師圍繞所展示的地圖進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解以及更為深入地分析地圖，從整體到部分，從部分到整體之間的聯(lián)系，加深初中生對地圖的印象。并在學(xué)生掌握一定程度的讀圖能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪制地圖和填充地圖等活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的讀圖能力、理解能力，從而更好的服務(wù)于地理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

二、初中地理學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)方法分析

（一）讀圖能力培養(yǎng)方法

首先可以采用對比歸納的方法，在教師進(jìn)行地圖讀圖的訓(xùn)練過程中，針對有類似的地圖進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)中間的相同點(diǎn)以及類似圖形之間的不同點(diǎn)，善于分析以及歸納總結(jié)，提高識(shí)圖、記圖的能力;其次還可以使用中心突破法，在教師的引導(dǎo)下，掌握地圖中的關(guān)鍵點(diǎn)，并以此為衍射進(jìn)行的一種讀圖能力的訓(xùn)練;最后就是觀察形狀法。教師可以在教授的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對地圖的形狀以及外部輪廓進(jìn)行識(shí)別研究，并與實(shí)踐想結(jié)合，從而使得學(xué)生輕松掌握地圖，并對其進(jìn)行判斷，并解決問題。

（二）學(xué)習(xí)者讀圖能力的培養(yǎng)策略

首先要培養(yǎng)初中生的讀圖興趣。任何學(xué)習(xí)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)很重要，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀圖的積極性便成了教師的首要目標(biāo)。教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的地圖著手，比如某城市的旅游線路，某城市的天氣預(yù)報(bào)圖等，激發(fā)學(xué)生愿意加入討論地圖的學(xué)習(xí)過程中來，提高學(xué)生對讀圖吸引力。其次從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖流程，先看地圖上的題目，初步掌握地圖中所包含的主要內(nèi)容，然后去看圖例和標(biāo)記。在掌握了這些關(guān)鍵的信息之后，幫助我們明確地圖中所遇到的每個(gè)符號(hào)所代表的意義。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖所反映出來的信息，去思考或解決所學(xué)到的或者即將學(xué)到的地理知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖順序，可以幫助學(xué)生高效率的解決問題和吸收新的知識(shí)。最后學(xué)生之間的小組學(xué)習(xí)對讀圖能力的提高也很重要。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，相互督促，還可以學(xué)長補(bǔ)短。通過學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異進(jìn)行分組，小組內(nèi)部可以學(xué)習(xí)到同學(xué)之間的好的學(xué)習(xí)方法，提高彼此的讀圖能力。

結(jié)束語：

總之，在實(shí)際的教學(xué)教學(xué)過程中，地理教師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因地制宜，因材施教，合理引導(dǎo)學(xué)生的地理讀圖能力的學(xué)習(xí)。此外地理教師還應(yīng)該最大化地去強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，在提高學(xué)生讀圖能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的地理課程素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)初中生地理學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]許麗英.初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)研究[J].課程教育研究.2018（10）.

[2]汪富明.試論初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代金融.2018（24）.

[3]徐進(jìn)偉.初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程資源.2018（08）.

[4]李敏蘭.淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊.2018（27）.